【摘 要】
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国家新颁布的数学课程标准,倡导学生“自主性学习和探究性学生”的方法,因此,教师要尽量给学生提供开展科学探究的机会,让学生通过手脑并用的探究活动,体验探究的过程。而数
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国家新颁布的数学课程标准,倡导学生“自主性学习和探究性学生”的方法,因此,教师要尽量给学生提供开展科学探究的机会,让学生通过手脑并用的探究活动,体验探究的过程。而数学建模的思想和方法则很好地体现学生自主探究的思维活动,本文就二次函数的应用,谈谈数学建模的思想和方法。
Therefore, teachers should try their best to provide students with the opportunity to carry out scientific inquiry so as to enable students to explore and use the exploration activities of their minds together, so as to promote students ’self-learning and inquiring students’ methods. the process of. However, the ideas and methods of mathematical modeling reflect the students’ independent thinking activities. This paper discusses the application of quadratic functions and the ideas and methods of mathematical modeling.
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随着课程改革的不断深入，“数学教学是数学活动的教学”这一思想，已被越来越多的教师所接受。走进今天的课堂，没有一节数学课学生不在体验、活动，乍一看，似乎很符合有效课改要求，但细细琢磨，不难发现，“貌似”并非“神似”，“活动”的背后折射出来的是教师对课改理念理解、把握上的缺失。 下面是我在调研中所听到的一节数学课的片段： 【案例描述】苏教版一年级下册《认识人民币》片段——模拟购物 师：小朋友，刚
识字教学历来被视为教学中一个比较枯燥、乏味的教学内容。在教学上我们认为学生的识字就是“读、析（义、形）、写、用”，在这个过程中来完成识字任务。所谓读，就是指学生机械地对所要学习的生字进行反复的念、记。所谓析，就是让学生对组成这个字的部分进行分析，在分析中理解这个字的意义，并进行组词的练习。写是让学生在初步理解、识记的基础上进行书写练习，加强记忆。这样的生字教学虽说过程流畅、严谨，知识的传授会比较系
识字教学历来被视为教学中一个比较枯燥、乏味的教学内容。在教学上我们认为学生的识字就是“读、析（义、形）、写、用”，在这个过程中来完成识字任务。我认为要还识字教学以精彩，必须集百家之长，融自身与教材为一体，为我所用，以期能激发学生识字兴趣，开发学生识字潜能。 1.开展快乐游戏，激发识字兴趣。 心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”低年级学生喜欢做游戏，在低年级识字教学
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审清材料，准确立意是作文的第一步。为了让学生把握好材料，需要掌握一些规律。 一、从抓住关键性语句或词语入手。 有些材料，看似字数不少，难以把握，其实其中有些句子是点睛之笔，只要抓住它们，就能做到准确立意。 典型例子1：野兔是一种十分狡猾的动物，缺乏经验的猎手是很难捕获它们的。但是一到下雪天，野兔的末日就要到了，因为野兔从来不敢走没有自己脚印的路。当它从窝中出来觅食时，它是小心翼翼的，一有风吹
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在如今的“浅阅读”时代,媒体应承担起更大的文化使命。《温州日报》“瓯越·阅览”副刊立足科学的市场调查,营造良好的阅读氛围,强化经典阅读,提供本土文化信息,打造个性十
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