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摘要：大学生就业是社会关注度极高的问题，就业难问题的主要因素在于大学生自我的发展与创新。随着我国经济的发展，在大力倡导自主创新的大环境和优势下，大力开展创新创业教育，不但可以解决大学生就业问题，也可以此提升高校教学思维的改变，以此培养新型的创新创业人才，同時实现国家自主创新创业的发展战略。
关键词：大学生就业问题；创新创业教育；模式
随着新中国成立后大力发展教育事业，尤其是恢复高考之后，社会各界对知识分子的重视程度日益增加。在20世纪90年代，中国的高等学历教育发展进入新的时期，受过高等教育的人数逐年增加，同时，大学毕业后的就业也由计划经济时的统筹分配转换为双向选择，将大学毕业生推进了市场。
一、大学生就业问题的具体现状
（一）毕业人数的逐年增加加。根据就教育部统计，从2001年开始，中国普通高校毕业生人数一路上升。2001全国高校毕业生人数仅有114万，2015年为749万人，2016年为765万人，2017届达795万人。即2001年到2017年的16年间，高校毕业生人数增长了681万。增长率达597%。
（二）未就业毕业生逐年增加。据不完全统计，2004年我国普通高校毕业生一次性就业率为61.3%，2012-次性就业率为年90.2%，2017一次性就业率为年91.9%，而在2004年至2012年间，每年的就业率基本在75%左右徘徊。即每年普通高校毕业生中，有大约25%的毕业生不能正常就业。随着毕业生的逐年增加，未就业毕业的数字也在相应的增加。
（三）就业现状存在非常的不均衡。无论从地域上还是就业单位上，我国普通高校毕业生的就业均存在非常的不均衡性。在地域上，大部分高校毕业生将毕业后的就业目标瞄准在了经济发达的华东华南的沿海城市以及发展较好的大城市，鲜见主动到西部偏远地区或者经济落后的城市就业，主动到偏远上去基层进行工作就业的更是少数。
根据随机抽样调查发现，大部分高校毕业生希望到政府机关单位和国有企事业单位就业，小部分高校毕业生希望到上市公司或者民营企业就业。这就导致了在华东华南的沿海城市、发展较好的大城市以及“国字头”单位机构的就业非常紧张和困难，尤其是“国字头”单位机构甚至出现了上千人竞争一个岗位的情况。而经济欠发达的地方或者民营企业却出现了无人问津招不到人的情况。
二、大学生就业困难原因分析
（一）社会发展因素
1.高校扩招。20实际90年代高等教育改革，国内各大学年年扩招，导致在校生及大学毕业生人数增加，大学毕业生的增加，导致就业竞争加剧。
2.工人下岗。“国字头”单位机构改革，逐渐打破传统意义上的铁饭碗，导致大部分原本吃国家饭的工人走向社会重新就业，这部分工人为了解决就业及生存问题，无形中就参与到了大学毕业生就业的竞争中，导致大学毕业生的就业难度进一步增加。
3.社会需求减少。2014年至2017年，国内经济进入阶段性的平稳期导致增速放缓，全国各行各业需求的人才减少，而因为大学逐年扩招而导致毕业生人数逐年增加，在如此反比的情况下，导致大学毕业生就业难度增大。
4.人工智能发展。随着社会发展，各类科技日新月异的改变社会，尤其是机器人及人工智能的出现，打破了日常重复性工作需要人员倒班或流水作业的情况。机器人或人工智能在完全代替人类进行相应工作的同时，工作质量和工作效率远远人类。因此部分大学毕业生已经被淘汰。
5.认为限制因素。用人单位的不人性化及不合理的招聘要求限制了部分大学生的正常就业。就目前而言，部分城市的政府在学生的户籍及档案等方面限制了大学毕业生的就业，而部分非“国字头”的在地域、性别甚至外貌等方面限制了大学毕业生的就业。
（二）毕业生自身因素
1.自身硬件不够。招聘的用人单位在进行校园招聘时，往往希望自己招聘入职的人无论工作能力还是交际能力均能够胜任工作岗位，以此减少毕业生入职培训等各类前期成本。在此情况下，就要求毕业生不但具有足够的专业知识能力，还需要管理能力、组织能力、交际能力以及团队协作能力等等。而现在的大学生，一部分学生从进入大学开始，就沉迷于网络、游戏等，导致在校期间学无所获。而大部分学生一直在校园内生活，与社会上的各类事物接触时间短，缺乏必要的社会阅历与人力经历，从而在短时间内部分毕业生还不能满足招聘用人单位要求的各项能力，进一步导致应聘时失败。
2.社会观念。20世纪90年末，我国的高等教育已于“精英教育”发展为“大众教育”。随着大众学历的普遍提高，高校毕业生已经不再是稀有和紧缺。然而，目前我国大部分大学生的思想里面，还留存着我是大学生、我是精英人才和天之骄子的思维，在就业择业时，至始至终着眼于大城市、机关单位、上市公司以及待遇高、环境好有发展前途的岗位，一味的对经济不发达的地方和暂时性待遇低的岗位产生偏见，对有机会的工作岗位挑肥捡度，自己认为的给自己的就业制造困难。
（三）高校教育因素
高校毕业生就业难得另一主要因素为高校教育因素。该因素的主要原因为：
1.自20世纪90年代扩招之后，部分高校在扩招的同时，大肆拆分专业，以此增加专业个数，导致各类专业设置过细，专业知识结构过于单一，进而导致学生学习到的知识较于片面。
2.高校的老师教育模式相对简单，且仅限于理论教育而为注重实践，导致部分学生的眼高于顶，缺乏想象力和创新创造能力，没有相应的职业操作能力。
3.部分高校的设施设备以及各类教学实践设备缺乏，只重视扩招，而忽视了教学质量导致学生不能满足社会的要求。
三、如何提升大学生的创新创业
随着国内大学毕业生人数的逐年增加，导致部分学生大学毕业就失业。失业里面，不但有社会经济及产业结构的影响，也有高校培养思维、学生家庭及学生自我的影响。 （一）国家政策扶持。近年来，在党中央及国务院的高度重视及大力支持下，我国的创新创业生态环境也在不断发展及优化，创新创业的观念及思维也在跟随者与时俱进，出现创新创业的规模也在不再增大。但因我國创新创业的起步较晚，没有相关经验可借鉴，因此，相关创新创业的扶持政策应当进一步加强。个人认为应从以下方面体现：
1.政策扶持为主、市场发力为辅：随着经济市场的发展，也诞生出了相关的专业化、市场化创新创业机构。同时相关的融资基金等机构应对创新创业加大力度去支持。同时，因创新创业面临着资金少，承受风险能力低等现象，国家应给予创新创业在税收等“真金白银”方面的优惠及动力。
2.将创业主体提升。随着各类科技技术的发展和市场环境的开放，创新创业不再是所谓精英人才的专利，而应是各类愿意尝试的人群，尤其是大学毕业生区尝试的方式。将创新创业作为人生价值观的导向，一种时尚的生活方式。
3.取消人为因素的限制。各级政府应取消已经妨碍人才自由流动的各类限制，如学历、户籍、社保等。取消对人才流动的限制，技能解决人才创新创业，也能让相关企事业单位的人才得到补充。为新技术、新工艺、新模式的创新创业新生态流出发展和成长的地方。
4.盘活闲置设施设备。近年来，部分企事业单位的厂房、设施设备等出现了闲置现象，而创新创业者的人群，由于资金有限，政府能从政策方面为创新创业者盘活闲置的设施设备等，为创新创业者提供低成本的办公、生产场所。有助于进一步解决创新创业男的问题。
（二）高校对创新创业模式及教学研究的探索。由于我国在创新创业方面起步较晚，导致作为培养创新创业者的生产场所——高校没有从实际上适应对创新创业的培养。因此，高校在对学生的培养中，应加强对创新创业的探索。
1.培养思维转变。创新创业不仅涉及到高校教学，同时也涉及到招生、学生管理以及就业等，是一项系统性的交钥匙工程。但目前国内高校专业分类太细，各专业间难以形成合力。同时，有些高校误将创新创业理解为就业的延伸而不予以重视。
2.师资力量的提升。就目前国内高校教育体系，部分高校只要求老师的形式教育，为不注重老师对学生的思想教育，更不注重老师对创新创业教育的积极性。同时，应增设相应的创新创业等必修课程，组建创新创业课程的教学队伍，对有创新创业的学生开设相应指导和实训以及管理类的职场帮助。
3.提升学生创新创业激情。创新创业的前提是由相应的激情，如没有相应的激情，则结果均只是顺其自然。因此，为激发创新创业激情，树立创新创业的榜样，高校应定期邀请成功的创业者、企业家等对学生做相关创新创业报告。收集创新创业成功案例，定期进行创新创业讲座及活动，并开展创新创业实践及相关竞赛等与创新创业相关的活动，将理论学习与实践操作等相结合。开创创新创业新思路，尽力解决创新创业的难题。
（三）学生对创新创业的参与。学生作为创新创业的实际参与者，学生创新创业的能力关系着创新创业的成败。因此，学生应积极的参与到创新创业的各类教学及活动之中。
1.打好坚实的专业知识基础。在学校的学习中，应抛开现有大学生活的玩乐杂念，学习好各类文化及专业知识课程，做一个合格的大学毕业生，能积极去适应走出校园后的社会环境，在此条件下，才能去适应创新创业的奋斗环境。
2.建立自信心。学生对创新就业应有足够的自信心，在学习好专业文化知识的同时，积极投身于创新创业的各类活动中，参与各类讲座、学习成功者的经验。急急投身到现在的学徒制与创新创业相结合的育人教育方式中，在学徒中进一时间创新创业的成果，并通过工作解决创新创业遇到的问题，增加创新创业的成功机会。
随车社会的进步和经济及科技的发展，社会环境对人力资源的要求也在随之变化，各类符合创新型人才对当前经济的发展起着至关重要的作用，因此创新创业人才是我国当前社会继续的人才。高校学生应对社会现状予以关注，以便于及时适应社会经的发展，积极拓展创新创业渠道，为后来着提供更多的榜样及经验。
关键词：大学生就业问题；创新创业教育；模式
随着新中国成立后大力发展教育事业，尤其是恢复高考之后，社会各界对知识分子的重视程度日益增加。在20世纪90年代，中国的高等学历教育发展进入新的时期，受过高等教育的人数逐年增加，同时，大学毕业后的就业也由计划经济时的统筹分配转换为双向选择，将大学毕业生推进了市场。
一、大学生就业问题的具体现状
（一）毕业人数的逐年增加加。根据就教育部统计，从2001年开始，中国普通高校毕业生人数一路上升。2001全国高校毕业生人数仅有114万，2015年为749万人，2016年为765万人，2017届达795万人。即2001年到2017年的16年间，高校毕业生人数增长了681万。增长率达597%。
（二）未就业毕业生逐年增加。据不完全统计，2004年我国普通高校毕业生一次性就业率为61.3%，2012-次性就业率为年90.2%，2017一次性就业率为年91.9%，而在2004年至2012年间，每年的就业率基本在75%左右徘徊。即每年普通高校毕业生中，有大约25%的毕业生不能正常就业。随着毕业生的逐年增加，未就业毕业的数字也在相应的增加。
（三）就业现状存在非常的不均衡。无论从地域上还是就业单位上，我国普通高校毕业生的就业均存在非常的不均衡性。在地域上，大部分高校毕业生将毕业后的就业目标瞄准在了经济发达的华东华南的沿海城市以及发展较好的大城市，鲜见主动到西部偏远地区或者经济落后的城市就业，主动到偏远上去基层进行工作就业的更是少数。
根据随机抽样调查发现，大部分高校毕业生希望到政府机关单位和国有企事业单位就业，小部分高校毕业生希望到上市公司或者民营企业就业。这就导致了在华东华南的沿海城市、发展较好的大城市以及“国字头”单位机构的就业非常紧张和困难，尤其是“国字头”单位机构甚至出现了上千人竞争一个岗位的情况。而经济欠发达的地方或者民营企业却出现了无人问津招不到人的情况。
二、大学生就业困难原因分析
（一）社会发展因素
1.高校扩招。20实际90年代高等教育改革，国内各大学年年扩招，导致在校生及大学毕业生人数增加，大学毕业生的增加，导致就业竞争加剧。
2.工人下岗。“国字头”单位机构改革，逐渐打破传统意义上的铁饭碗，导致大部分原本吃国家饭的工人走向社会重新就业，这部分工人为了解决就业及生存问题，无形中就参与到了大学毕业生就业的竞争中，导致大学毕业生的就业难度进一步增加。
3.社会需求减少。2014年至2017年，国内经济进入阶段性的平稳期导致增速放缓，全国各行各业需求的人才减少，而因为大学逐年扩招而导致毕业生人数逐年增加，在如此反比的情况下，导致大学毕业生就业难度增大。
4.人工智能发展。随着社会发展，各类科技日新月异的改变社会，尤其是机器人及人工智能的出现，打破了日常重复性工作需要人员倒班或流水作业的情况。机器人或人工智能在完全代替人类进行相应工作的同时，工作质量和工作效率远远人类。因此部分大学毕业生已经被淘汰。
5.认为限制因素。用人单位的不人性化及不合理的招聘要求限制了部分大学生的正常就业。就目前而言，部分城市的政府在学生的户籍及档案等方面限制了大学毕业生的就业，而部分非“国字头”的在地域、性别甚至外貌等方面限制了大学毕业生的就业。
（二）毕业生自身因素
1.自身硬件不够。招聘的用人单位在进行校园招聘时，往往希望自己招聘入职的人无论工作能力还是交际能力均能够胜任工作岗位，以此减少毕业生入职培训等各类前期成本。在此情况下，就要求毕业生不但具有足够的专业知识能力，还需要管理能力、组织能力、交际能力以及团队协作能力等等。而现在的大学生，一部分学生从进入大学开始，就沉迷于网络、游戏等，导致在校期间学无所获。而大部分学生一直在校园内生活，与社会上的各类事物接触时间短，缺乏必要的社会阅历与人力经历，从而在短时间内部分毕业生还不能满足招聘用人单位要求的各项能力，进一步导致应聘时失败。
2.社会观念。20世纪90年末，我国的高等教育已于“精英教育”发展为“大众教育”。随着大众学历的普遍提高，高校毕业生已经不再是稀有和紧缺。然而，目前我国大部分大学生的思想里面，还留存着我是大学生、我是精英人才和天之骄子的思维，在就业择业时，至始至终着眼于大城市、机关单位、上市公司以及待遇高、环境好有发展前途的岗位，一味的对经济不发达的地方和暂时性待遇低的岗位产生偏见，对有机会的工作岗位挑肥捡度，自己认为的给自己的就业制造困难。
（三）高校教育因素
高校毕业生就业难得另一主要因素为高校教育因素。该因素的主要原因为：
1.自20世纪90年代扩招之后，部分高校在扩招的同时，大肆拆分专业，以此增加专业个数，导致各类专业设置过细，专业知识结构过于单一，进而导致学生学习到的知识较于片面。
2.高校的老师教育模式相对简单，且仅限于理论教育而为注重实践，导致部分学生的眼高于顶，缺乏想象力和创新创造能力，没有相应的职业操作能力。
3.部分高校的设施设备以及各类教学实践设备缺乏，只重视扩招，而忽视了教学质量导致学生不能满足社会的要求。
三、如何提升大学生的创新创业
随着国内大学毕业生人数的逐年增加，导致部分学生大学毕业就失业。失业里面，不但有社会经济及产业结构的影响，也有高校培养思维、学生家庭及学生自我的影响。 （一）国家政策扶持。近年来，在党中央及国务院的高度重视及大力支持下，我国的创新创业生态环境也在不断发展及优化，创新创业的观念及思维也在跟随者与时俱进，出现创新创业的规模也在不再增大。但因我國创新创业的起步较晚，没有相关经验可借鉴，因此，相关创新创业的扶持政策应当进一步加强。个人认为应从以下方面体现：
1.政策扶持为主、市场发力为辅：随着经济市场的发展，也诞生出了相关的专业化、市场化创新创业机构。同时相关的融资基金等机构应对创新创业加大力度去支持。同时，因创新创业面临着资金少，承受风险能力低等现象，国家应给予创新创业在税收等“真金白银”方面的优惠及动力。
2.将创业主体提升。随着各类科技技术的发展和市场环境的开放，创新创业不再是所谓精英人才的专利，而应是各类愿意尝试的人群，尤其是大学毕业生区尝试的方式。将创新创业作为人生价值观的导向，一种时尚的生活方式。
3.取消人为因素的限制。各级政府应取消已经妨碍人才自由流动的各类限制，如学历、户籍、社保等。取消对人才流动的限制，技能解决人才创新创业，也能让相关企事业单位的人才得到补充。为新技术、新工艺、新模式的创新创业新生态流出发展和成长的地方。
4.盘活闲置设施设备。近年来，部分企事业单位的厂房、设施设备等出现了闲置现象，而创新创业者的人群，由于资金有限，政府能从政策方面为创新创业者盘活闲置的设施设备等，为创新创业者提供低成本的办公、生产场所。有助于进一步解决创新创业男的问题。
（二）高校对创新创业模式及教学研究的探索。由于我国在创新创业方面起步较晚，导致作为培养创新创业者的生产场所——高校没有从实际上适应对创新创业的培养。因此，高校在对学生的培养中，应加强对创新创业的探索。
1.培养思维转变。创新创业不仅涉及到高校教学，同时也涉及到招生、学生管理以及就业等，是一项系统性的交钥匙工程。但目前国内高校专业分类太细，各专业间难以形成合力。同时，有些高校误将创新创业理解为就业的延伸而不予以重视。
2.师资力量的提升。就目前国内高校教育体系，部分高校只要求老师的形式教育，为不注重老师对学生的思想教育，更不注重老师对创新创业教育的积极性。同时，应增设相应的创新创业等必修课程，组建创新创业课程的教学队伍，对有创新创业的学生开设相应指导和实训以及管理类的职场帮助。
3.提升学生创新创业激情。创新创业的前提是由相应的激情，如没有相应的激情，则结果均只是顺其自然。因此，为激发创新创业激情，树立创新创业的榜样，高校应定期邀请成功的创业者、企业家等对学生做相关创新创业报告。收集创新创业成功案例，定期进行创新创业讲座及活动，并开展创新创业实践及相关竞赛等与创新创业相关的活动，将理论学习与实践操作等相结合。开创创新创业新思路，尽力解决创新创业的难题。
（三）学生对创新创业的参与。学生作为创新创业的实际参与者，学生创新创业的能力关系着创新创业的成败。因此，学生应积极的参与到创新创业的各类教学及活动之中。
1.打好坚实的专业知识基础。在学校的学习中，应抛开现有大学生活的玩乐杂念，学习好各类文化及专业知识课程，做一个合格的大学毕业生，能积极去适应走出校园后的社会环境，在此条件下，才能去适应创新创业的奋斗环境。
2.建立自信心。学生对创新就业应有足够的自信心，在学习好专业文化知识的同时，积极投身于创新创业的各类活动中，参与各类讲座、学习成功者的经验。急急投身到现在的学徒制与创新创业相结合的育人教育方式中，在学徒中进一时间创新创业的成果，并通过工作解决创新创业遇到的问题，增加创新创业的成功机会。
随车社会的进步和经济及科技的发展，社会环境对人力资源的要求也在随之变化，各类符合创新型人才对当前经济的发展起着至关重要的作用，因此创新创业人才是我国当前社会继续的人才。高校学生应对社会现状予以关注，以便于及时适应社会经的发展，积极拓展创新创业渠道，为后来着提供更多的榜样及经验。