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【摘要】 随着网络技术的发展，网络已应用于学校教育。在实施教育的过程中，利用网络加强与家长的联系，通过与学校合作提高学生教育质量。形成家庭与学校之间良好交流，搭建互联云教育教学平台，信息化智能化管理，以促进教育更好的发展。
【关键词】 互联云平台 乡村 家校共育
引言：
家庭教育和学校教育有利于学生学习能力的全面提高及综合素质的提高。父母与孩子可以更合理地交流和学习，教师也可以帮助学生更好地理解。随着网络和通讯工具的渗透，为家庭和学校带来了一起学习的机会。一方面，学校和教师可以利用网络平台的创建来促进教学质量的提高。另一方面，教师也可以利用网络灵活地应用和改进教学模式，提高课堂效率。
一、农村教育存在的问题
1.1农村学校教育基础配备匮乏
由于对教育经费的投入不足，当地教师的报酬低，缺乏各种保障，优秀的教师和青年教师很难长期留在当地。在急需教师的偏远山区尤其如此。小学教师的比例远高于城市教师，更严重的差距是许多教师的教育能力和道德相对较低以及缺乏科学的教育观念。当地教师很难有机会参加大城市的培训，并且没有标准化的教师培训和教师技能提高机制。从农村地区的客观情况来看，大多数农村学校的教育和教育设施非常简单。无法进行许多必要的教育活动，例如，体育，音乐，艺术等与信息技术有关的课程，不能保证教育的效果和质量，而教育的现代化和信息化还有很长的路要走。
1.2农村家庭正确教育观念匮乏
由于经济拮据，一些农村家庭感到教育投资的风险相对较高。对于农村家庭而言，抚养子女的投资已成为沉重的负担。许多家长受教育程度较低，由于种种原因，“上学毫无用处”已成为大多数农村父母的理解，这对脆弱的农村教育产生更加消极的影响。农村家庭父母的教育程度普遍不高，对学龄儿童的家庭教育不重视，没有科学的教育方法，也没有办法了解和学习家庭教育的科学知识，家庭教育有责任照顾孩子，家庭教育的严重缺乏使学校教育更加困难。
1.3农村学生流失严重
随着人民生活水平的提高，农村人口涌入城市势不可挡，城市学校教育质量较高，师资力量也越来越强。因此，留在农村地区的学生越来越少，他们的整体能力普遍较低。面对这种新形式，对当地教育者来说更具挑战性，如何实施素质教育，提高农村综合教育效果，值得教师深思。
二、巧用互联云平台，推动乡村学校家庭教育发展策略
2.1形成家庭与学校的文化交流
开展家校合作教育工作前，要加强与学生家长的沟通，确保学生家长能够正确认识家校合作教育与学习的联系。在做好代课教育宣传的基础上，需要了解学生家长的工作时间，可以在班主任的带领下，做好知识的整理工作，协调和家里时间，尽量让家里的信息交流共享，是后期协同管理的开展和夯实基础奠定坚实的基础。
2.2建立家庭与学校教育的互联云平台
学校应与相关网站合作，建立“校园网站”平台。校园网站建立后需要不断完善其功能，包括学生成绩查询和分析，学生就业指导，学生心理健康教育，家长学校，家庭学校互联网，学术指导，校园风貌等栏目。它功能齐全，内容丰富，可以吸引学生和家长的热情。还可以与企业合作建立“智能校园”系统和相应的硬件设施。通过该系统，将学生的活动轨迹和消费情况实时发送给学生的家长，以便家长及时掌握孩子的各种趋势，并尽快发现并解决问题。班主任建立“家长微信群”或“QQ交流群”，为家长和老师交流信息提供网络平台。还可以认真选择功能齐全，内容丰富，操作简单易学的家庭学校交流软件，为班级家庭学校提供平台支持。通过网络软件平台，家长和教师可以实时在线交流和互动。
2.3结合家庭学校合作办学理念
学生父母和许多老师对家庭学校中的联合教育不太了解的原因很多。学生有他们自己的问题，父母可能有时间，精力，方法和能力的限制，老师也有时间和精力的原因。出于这些常见原因，学校或教师应使用网络技术与父母达成共识。首先，学校或校长可以为家长提供，有关家庭学校联合教育相关的互联网技术使用离线培训，解决父母的技术问题，让每个家长掌握家庭学校混合教育网络平台的运行。通过家庭学校互动平台，我们可以不是推送家庭学校联合教育的成功案例或消极案例，使学生，家长甚至老师都能充分理解家庭学校联合教育的重要性，激发每个人的高水平学习家庭学校联合教育。在学生，家长和老师之间建立协议。三方应认识到，各方的行动是使他们的孩子接受更好的教育。因此，各方必须充分合作，不能忽略或忽略彼此的信息。此外，不在網络普通教育平台上发布与教育无关的主题和不利于家庭学校和谐的信息。
2.4支持在线家庭教育
在农村地区，许多孩子的父母不愿意参加学校教育孩子，但是由于他们的读写能力，缺乏教育孩子的方法，态度简单粗暴。因此，他们把教育子女的责任放在学校的老师身上，有些父母甚至把教育子女的责任放在学校和老师身上。对于此类父母，学校或班主任应通过学校的互联云平台和校园网站为父母提供有关家庭教育的在线支持，例如“家庭微信群”帮助父母更好地教育子女。此外，学校或班级老师可以通过网站上的问卷或消息框收集家长的难题，以教育孩子，为家长的难题推出在线解决方案，或开展相应的家庭教育讲座，为家长提供专业指导。在互联网技术的支持下，父母全力支持孩子的教育，使父母可以在学校和班主任的帮助下不断提高参加学校教育的能力。
2.5学生信息管理
许多校长和父母在学生教育方面落后。他们经常找到解决学生主要问题的方法。为了让老师和家长关注孩子的思想和行为，有必要充分利用网络信息技术来详细描述每个学生的情况，并使用更方便的应用程序将其记录下来，以用于每个学生的日常表演软件。它可以是每周一次或每月一次，记录的详细信息将随时发送给学生的父母。同样，父母可以通过该应用记录孩子的状况。班主任和家长可以通过互联网技术实现对学生信息的实时跟踪和交互。当然，班主任不可能随时掌握每个学生的情况，这需要老师和班干的集体力量。班主任应与老师沟通并进行监督，以了解学生的日常表现。
三、互联云平台在推动乡村学校家庭教育发展过程中的价值
将互联网云平台集成到农村教学中，可以突破区域环境下农村教育的弊端，并帮助学校和教师更深入地学习，理解和应用新的概念和模型。互联网云平台模式与教育的融合创新了许多原创的教学理念和方法，并得到了更加灵活和广泛的应用。尤其是在农村教学中，一方面可以通过建立各种互联网平台，帮助学生利用网络资源来扩展他们的知识体系;另一方面，它可以帮助学生利用网络资源来扩展他们的知识体系。通过创新和改进沟通方式，有利于大大加强和加强合作。加强师生父母之间的互动，有利于营造良好和谐的学习氛围，提高农村初中教学水平。提高学生在教育和家庭中的主导地位，无论是教师还是父母。此外，互联网的无限性可以在教学时间和教学地点上取得突破，使教师可以教书，学生可以学习，两者之间的通信更加实时，高效。
四、结束语
综上所述，利用先进的互联网技术深度融合农村家庭学校教育是家庭学校教育的新途径和新平台。特别是在农村家庭学校混合教育过程中，要充分发挥“互联网云平台”的便捷优势，改变过去家庭学校混合教育信息滞后的局面。只有通过家庭与学校之间的信息交流，家庭学校教育才能取得良好的成绩，共同促进学生的健康成长和全面发展。
参 考 文 献
[1]高国云.“互联网+”背景下家校共育的新趋势、新特点和新策略研究[J].新课程，2021（07）：46.
[2]马能贵.利用“互联网+”加强农村家校共育的策略[J].甘肃教育，2020（23）：32-33.
[3]龙玉红.“互联网+教育”环境下农村初中家校共育策略与研究[J].文理导航（上旬），2020（09）：87.
[4]邓建英.家校共育 助力成长——新形式下农村初中家校共育形式探究[J].甘肃教育，2019（23）：25.
【关键词】 互联云平台 乡村 家校共育
引言：
家庭教育和学校教育有利于学生学习能力的全面提高及综合素质的提高。父母与孩子可以更合理地交流和学习，教师也可以帮助学生更好地理解。随着网络和通讯工具的渗透，为家庭和学校带来了一起学习的机会。一方面，学校和教师可以利用网络平台的创建来促进教学质量的提高。另一方面，教师也可以利用网络灵活地应用和改进教学模式，提高课堂效率。
一、农村教育存在的问题
1.1农村学校教育基础配备匮乏
由于对教育经费的投入不足，当地教师的报酬低，缺乏各种保障，优秀的教师和青年教师很难长期留在当地。在急需教师的偏远山区尤其如此。小学教师的比例远高于城市教师，更严重的差距是许多教师的教育能力和道德相对较低以及缺乏科学的教育观念。当地教师很难有机会参加大城市的培训，并且没有标准化的教师培训和教师技能提高机制。从农村地区的客观情况来看，大多数农村学校的教育和教育设施非常简单。无法进行许多必要的教育活动，例如，体育，音乐，艺术等与信息技术有关的课程，不能保证教育的效果和质量，而教育的现代化和信息化还有很长的路要走。
1.2农村家庭正确教育观念匮乏
由于经济拮据，一些农村家庭感到教育投资的风险相对较高。对于农村家庭而言，抚养子女的投资已成为沉重的负担。许多家长受教育程度较低，由于种种原因，“上学毫无用处”已成为大多数农村父母的理解，这对脆弱的农村教育产生更加消极的影响。农村家庭父母的教育程度普遍不高，对学龄儿童的家庭教育不重视，没有科学的教育方法，也没有办法了解和学习家庭教育的科学知识，家庭教育有责任照顾孩子，家庭教育的严重缺乏使学校教育更加困难。
1.3农村学生流失严重
随着人民生活水平的提高，农村人口涌入城市势不可挡，城市学校教育质量较高，师资力量也越来越强。因此，留在农村地区的学生越来越少，他们的整体能力普遍较低。面对这种新形式，对当地教育者来说更具挑战性，如何实施素质教育，提高农村综合教育效果，值得教师深思。
二、巧用互联云平台，推动乡村学校家庭教育发展策略
2.1形成家庭与学校的文化交流
开展家校合作教育工作前，要加强与学生家长的沟通，确保学生家长能够正确认识家校合作教育与学习的联系。在做好代课教育宣传的基础上，需要了解学生家长的工作时间，可以在班主任的带领下，做好知识的整理工作，协调和家里时间，尽量让家里的信息交流共享，是后期协同管理的开展和夯实基础奠定坚实的基础。
2.2建立家庭与学校教育的互联云平台
学校应与相关网站合作，建立“校园网站”平台。校园网站建立后需要不断完善其功能，包括学生成绩查询和分析，学生就业指导，学生心理健康教育，家长学校，家庭学校互联网，学术指导，校园风貌等栏目。它功能齐全，内容丰富，可以吸引学生和家长的热情。还可以与企业合作建立“智能校园”系统和相应的硬件设施。通过该系统，将学生的活动轨迹和消费情况实时发送给学生的家长，以便家长及时掌握孩子的各种趋势，并尽快发现并解决问题。班主任建立“家长微信群”或“QQ交流群”，为家长和老师交流信息提供网络平台。还可以认真选择功能齐全，内容丰富，操作简单易学的家庭学校交流软件，为班级家庭学校提供平台支持。通过网络软件平台，家长和教师可以实时在线交流和互动。
2.3结合家庭学校合作办学理念
学生父母和许多老师对家庭学校中的联合教育不太了解的原因很多。学生有他们自己的问题，父母可能有时间，精力，方法和能力的限制，老师也有时间和精力的原因。出于这些常见原因，学校或教师应使用网络技术与父母达成共识。首先，学校或校长可以为家长提供，有关家庭学校联合教育相关的互联网技术使用离线培训，解决父母的技术问题，让每个家长掌握家庭学校混合教育网络平台的运行。通过家庭学校互动平台，我们可以不是推送家庭学校联合教育的成功案例或消极案例，使学生，家长甚至老师都能充分理解家庭学校联合教育的重要性，激发每个人的高水平学习家庭学校联合教育。在学生，家长和老师之间建立协议。三方应认识到，各方的行动是使他们的孩子接受更好的教育。因此，各方必须充分合作，不能忽略或忽略彼此的信息。此外，不在網络普通教育平台上发布与教育无关的主题和不利于家庭学校和谐的信息。
2.4支持在线家庭教育
在农村地区，许多孩子的父母不愿意参加学校教育孩子，但是由于他们的读写能力，缺乏教育孩子的方法，态度简单粗暴。因此，他们把教育子女的责任放在学校的老师身上，有些父母甚至把教育子女的责任放在学校和老师身上。对于此类父母，学校或班主任应通过学校的互联云平台和校园网站为父母提供有关家庭教育的在线支持，例如“家庭微信群”帮助父母更好地教育子女。此外，学校或班级老师可以通过网站上的问卷或消息框收集家长的难题，以教育孩子，为家长的难题推出在线解决方案，或开展相应的家庭教育讲座，为家长提供专业指导。在互联网技术的支持下，父母全力支持孩子的教育，使父母可以在学校和班主任的帮助下不断提高参加学校教育的能力。
2.5学生信息管理
许多校长和父母在学生教育方面落后。他们经常找到解决学生主要问题的方法。为了让老师和家长关注孩子的思想和行为，有必要充分利用网络信息技术来详细描述每个学生的情况，并使用更方便的应用程序将其记录下来，以用于每个学生的日常表演软件。它可以是每周一次或每月一次，记录的详细信息将随时发送给学生的父母。同样，父母可以通过该应用记录孩子的状况。班主任和家长可以通过互联网技术实现对学生信息的实时跟踪和交互。当然，班主任不可能随时掌握每个学生的情况，这需要老师和班干的集体力量。班主任应与老师沟通并进行监督，以了解学生的日常表现。
三、互联云平台在推动乡村学校家庭教育发展过程中的价值
将互联网云平台集成到农村教学中，可以突破区域环境下农村教育的弊端，并帮助学校和教师更深入地学习，理解和应用新的概念和模型。互联网云平台模式与教育的融合创新了许多原创的教学理念和方法，并得到了更加灵活和广泛的应用。尤其是在农村教学中，一方面可以通过建立各种互联网平台，帮助学生利用网络资源来扩展他们的知识体系;另一方面，它可以帮助学生利用网络资源来扩展他们的知识体系。通过创新和改进沟通方式，有利于大大加强和加强合作。加强师生父母之间的互动，有利于营造良好和谐的学习氛围，提高农村初中教学水平。提高学生在教育和家庭中的主导地位，无论是教师还是父母。此外，互联网的无限性可以在教学时间和教学地点上取得突破，使教师可以教书，学生可以学习，两者之间的通信更加实时，高效。
四、结束语
综上所述，利用先进的互联网技术深度融合农村家庭学校教育是家庭学校教育的新途径和新平台。特别是在农村家庭学校混合教育过程中，要充分发挥“互联网云平台”的便捷优势，改变过去家庭学校混合教育信息滞后的局面。只有通过家庭与学校之间的信息交流，家庭学校教育才能取得良好的成绩，共同促进学生的健康成长和全面发展。
参 考 文 献
[1]高国云.“互联网+”背景下家校共育的新趋势、新特点和新策略研究[J].新课程，2021（07）：46.
[2]马能贵.利用“互联网+”加强农村家校共育的策略[J].甘肃教育，2020（23）：32-33.
[3]龙玉红.“互联网+教育”环境下农村初中家校共育策略与研究[J].文理导航（上旬），2020（09）：87.
[4]邓建英.家校共育 助力成长——新形式下农村初中家校共育形式探究[J].甘肃教育，2019（23）：25.