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【摘要】“通过义务阶段的数学学习，使学生具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为初中数学教学改革的一个重点，要求我们的数学课堂走向健康的数学课堂.学生创新能力的培养，数学教师的创新意识是首要条件，激发学生的创新兴趣是关键，培养学生创新思维能力是重点.
《初中数学新课程标准》的实施对培养中学生创新能力的培养提出了更高的要求.如何有效提升初中数学课堂中学生创新能力的培养已成为当前初中数学教育中所面临的重要课题.黄石八中以“四合一”为载体的健康课堂，为学生创新能力的培养提供良好的条件.
【关键词】健康课堂;数学教育;创新能力
一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件
教学创新所要体现的就是要变传授式教学为研究性教学，变经验教学为反思性教学，变封闭性教学为开放性教学.创新教育要在教学过程中体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心”的教学思想，强调学生的主体意识，突出思维培养的重要性，将教学的重心和立足点转移到引导学生“自主学习”上来.培养创新能力，必须抛弃传统教学中压抑人的创造潜能和个性的发挥、窒息人的创造意识形成的种种因素，并使创新能力的培养落实到教学过程中.
（一）正确认识创新
其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新.一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖.学生也可以创新，也必须有创新的能力.“四合一”讲学稿是全体数学教师通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究.让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，从而培养学生的创新能力.
（二）营造创新的课堂环境
罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”.教师要鼓励学生质疑.既要让学生大胆提出问题，又要保护学生的积极性.教师对学生提出的问题回答不清、或表现出的不耐烦都会影响到学生的情绪，挫伤学生提问的积极性.因此，教师对没有多大价值的问题也要尽力找出所提问题的合理部分，给予及时的肯定、表扬和鼓励.教师的鼓励、赞许、肯定能激发学生灵感，调动学生积极性.我们要鼓励学生讲自己的东西，讲别人没有讲过的东西.
“四合一”健康课堂的课堂教学有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力.值得注意的是，任何合作，都不要让有的学生处于明显的从属地位，都得细心把握，责任确定到每名学生，最大限度激发学生潜能.
（三）教师自身的教育科研能力
这是由创新教育本身充满了创造性这一根本特征所决定的.创新教育的对象具有主体性.教师劳动的对象主要是正在成长中的一代新人，其教育目的是将尚未成熟的人培养成为具有强烈主观能动性的创造型人才.创新教育的手段具有创造性.教师的智能结构，思维品质，个性特征等是教师劳动工具中的“软件”，而决定教育创新的根本因素正是这些“软件”.教育过程的实施，既需要教师根据对象的心理，生理的规律和特点来施教，更需要根据不同社会，不同时代的要求来安排教学内容.因此，教学不等于单纯的教书，这里既有知识转化的艺术问题，又有培养不同个性的学生的问题.
二、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键
教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望.”兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力.创新的过程需要兴趣来维持.
（一）利用学生渴求的心理，培养学生的创新兴趣
兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础.“四合一”讲学稿的设计注重在教学中出示恰如其分的问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”.问题如果高低适度，是学生想知道的，这样的问题就会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知沖突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，自觉地去解决、去创新.
（二）合理满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣
学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信心，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的.“四合一”讲学稿教案的设计很注重这一环节.比如，针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说等等，展开想象的翅膀，发挥它们不同的特长，在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，培养创新的兴趣.
（三）鼓励和支持学生的创新
学生时期自我评价能力较低，常常默认教师的评价，而且常以教师的评价衡量自己在群体中的地位.同时，又常从成人的表情或语言判断对其的评价，带有一定片面性.因此，教师应对学生的正确行为表示明确的赞扬，使学生明白教师对他们的评价，增强他们的自信心，使学生看到自己成功的希望.
在教学实践中，学生创新能力的培养是多方位的，既需要教师的主导，也需要学生的主体，只有在师生共同的配合下，才能教学相长.
总之，创新教育是素质教育的核心，是一个长期的过程.培养有创新意识和创新能力的人才是中华民族振兴的需要，更是笔者所在学校“四合一”健康课堂的追求.
《初中数学新课程标准》的实施对培养中学生创新能力的培养提出了更高的要求.如何有效提升初中数学课堂中学生创新能力的培养已成为当前初中数学教育中所面临的重要课题.黄石八中以“四合一”为载体的健康课堂，为学生创新能力的培养提供良好的条件.
【关键词】健康课堂;数学教育;创新能力
一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件
教学创新所要体现的就是要变传授式教学为研究性教学，变经验教学为反思性教学，变封闭性教学为开放性教学.创新教育要在教学过程中体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心”的教学思想，强调学生的主体意识，突出思维培养的重要性，将教学的重心和立足点转移到引导学生“自主学习”上来.培养创新能力，必须抛弃传统教学中压抑人的创造潜能和个性的发挥、窒息人的创造意识形成的种种因素，并使创新能力的培养落实到教学过程中.
（一）正确认识创新
其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新.一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖.学生也可以创新，也必须有创新的能力.“四合一”讲学稿是全体数学教师通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究.让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，从而培养学生的创新能力.
（二）营造创新的课堂环境
罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”.教师要鼓励学生质疑.既要让学生大胆提出问题，又要保护学生的积极性.教师对学生提出的问题回答不清、或表现出的不耐烦都会影响到学生的情绪，挫伤学生提问的积极性.因此，教师对没有多大价值的问题也要尽力找出所提问题的合理部分，给予及时的肯定、表扬和鼓励.教师的鼓励、赞许、肯定能激发学生灵感，调动学生积极性.我们要鼓励学生讲自己的东西，讲别人没有讲过的东西.
“四合一”健康课堂的课堂教学有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力.值得注意的是，任何合作，都不要让有的学生处于明显的从属地位，都得细心把握，责任确定到每名学生，最大限度激发学生潜能.
（三）教师自身的教育科研能力
这是由创新教育本身充满了创造性这一根本特征所决定的.创新教育的对象具有主体性.教师劳动的对象主要是正在成长中的一代新人，其教育目的是将尚未成熟的人培养成为具有强烈主观能动性的创造型人才.创新教育的手段具有创造性.教师的智能结构，思维品质，个性特征等是教师劳动工具中的“软件”，而决定教育创新的根本因素正是这些“软件”.教育过程的实施，既需要教师根据对象的心理，生理的规律和特点来施教，更需要根据不同社会，不同时代的要求来安排教学内容.因此，教学不等于单纯的教书，这里既有知识转化的艺术问题，又有培养不同个性的学生的问题.
二、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键
教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望.”兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力.创新的过程需要兴趣来维持.
（一）利用学生渴求的心理，培养学生的创新兴趣
兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础.“四合一”讲学稿的设计注重在教学中出示恰如其分的问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”.问题如果高低适度，是学生想知道的，这样的问题就会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知沖突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，自觉地去解决、去创新.
（二）合理满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣
学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信心，教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的.“四合一”讲学稿教案的设计很注重这一环节.比如，针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说等等，展开想象的翅膀，发挥它们不同的特长，在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，培养创新的兴趣.
（三）鼓励和支持学生的创新
学生时期自我评价能力较低，常常默认教师的评价，而且常以教师的评价衡量自己在群体中的地位.同时，又常从成人的表情或语言判断对其的评价，带有一定片面性.因此，教师应对学生的正确行为表示明确的赞扬，使学生明白教师对他们的评价，增强他们的自信心，使学生看到自己成功的希望.
在教学实践中，学生创新能力的培养是多方位的，既需要教师的主导，也需要学生的主体，只有在师生共同的配合下，才能教学相长.
总之，创新教育是素质教育的核心，是一个长期的过程.培养有创新意识和创新能力的人才是中华民族振兴的需要，更是笔者所在学校“四合一”健康课堂的追求.