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【摘要】近年来，随着新课改的不断深入，“灵动课堂”这一概念也逐渐成为教学改革的热点，构建小学英语“灵动课堂”，对学生主体作用的发挥有着积极影响，在小学英语教学中要实现“灵动课堂”，需要教师综合运用多种教学手段和教学方法，激发学生学习兴趣，从而提高学生英语学习动力，促进学生核心素养培养目标，本文就如何构建小学英语“灵动课堂”进行相关探讨，为小学英语“灵动课堂”教学构建和完善提供理论支持。
【关键词】灵动课堂 小学英语 核心素养
随着时代的发展、社会的进步，英语在国际社会中的作用越来越受到重视，作为当前世界语言中使用最为广泛的语言，英语在国际间的交流与合作中发挥着重要的作用，随着全球化趋势的进一步深化，英语也在影响着我们的社会生活变革。在教育领域，英语学科的地位不断提高，小学英语作为学生英语学习的基础阶段，其课堂教学质量对学生英语学习水平有着很大影响，灵动课堂的构建理念与当前新课程标准下学生核心素养培养要求相一致，是当前小学英语教学改革的重要发展方向。
一、小学英语与“灵动课堂”
“灵动课堂”这一教学概念重点在“灵动”二字，即在课堂教学充满活力，师生之间建立良好的活动沟通关系，通过灵动课堂将学生培养成为思维灵活、会学习、爱学习、有灵气的学生，在这一模式下，课堂成为师生平等对话、互相探究的舞台，课堂教学中充满趣味性、生动性，学生主体地位得到充分发挥，从而收到一种寓教于乐、事半功倍的教学效果。
小学英语教学中学生核心素养培养包括基础性英语素养和拓展性素养，概括来说，包括语用情感、文化情感、理解表达几个方面，其中所包含的基础的英语素养有听、说、读、写几个方面，同时还有学习积极性、语言综合运用能力、观察能力、发散性思维能力、创新能力等。从当前小学英语教学现状来看，小学英语教学中还存在一些问题，教学理念相对落后，小学英语学科的地位在整个小学教育阶段得不到足够的重视，相对地，在课时安排上存在较大的随意性，甚至会存在英语教学因为一些特殊原因为小学语文和数学教学让路的情况，这也导致学生在英语学习上的时间不足。
二、小学英语“灵动课堂”构建策略
1.探索多元化教学方式方法。在小学英语课堂教学中，单一的教学模式很容易让学生产生厌倦心理，对英语学习逐渐失去兴趣，因此，在教学方式方法上，多元化教学能够为小学英语教学注入新的活力，促进小学英语教学水平的提升。创设新的教学情境，为学生英语学习营造宽松和谐的学习氛围，让学生在英语课堂教学中体验到英语学习的乐趣，从而提高学生学习积极性，使其主动参与到英语课堂教学之中，在英语自主探究学习过程中不断提升自身英语水平。教学情境的创设应根据实际教学情况进行不同教学安排，可以是民主的、自由的、协作性等等，民主的教学情境能够使学生主体性作用得到发挥，让不同类型和层次的学生在英语课堂教学中都想有平等的话语表达机会，这也要求教师要平等对待每一位学生，给予学生一视同仁的关照，引导学生积极发言、敢于在课堂上表达自己的理解和观点，对学生精彩的表现及时给予表扬和鼓励，进一步激发学生的学习热情。而自由情境能够改变传统的教师讲学生被动接受的学习状态，让学生主动参与到课堂之中，通过自主探究和自由表达积淀感知，获得更多的学习体验和所感所思，学生自主探究的过程也是发现问题、解决问题、反思总结问题的过程。
2.注重英语听说训练方式。传统的小学英语教学模式中，对学生听说能力的训练较少，教学重点也多偏向于理论知识，加之实际教学中受到汉语学习的影响，学生的听说能力相对较差，而英语作为一种语言工具，其主要的作用还在于实际应用中的听说能力。因此，在小学英语教学中，教师应注重英语听说训练，创设愉快的学习氛围，让学生掌握英语思维方式，在英语语言情境中形成英语思维能力，使学生更好地理解英语知识，提升其英语实际运用能力，教师可以通过播放英语听力或英语情境视频等形式，强化英语听力学习，使学生逐步形成一定的英语语感，在听说训練中获取更多有用信息，学会如何提取有效信息。
3.综合运用多媒体教学手段。多媒体教学手段作为当前教育教学中应用越来越广泛的教学辅助手段，其形式能够提高教学的趣味性，满足小学生好奇心，同时其图片、声频、视频等生动形象的呈现形式能够调动学生学习积极性，进一步培养学生英语语感。小学英语教学中引入情境小视频、图片等直观教学形式来提高学生英语学习积极性，使学生更为直观生动地感受到英语教学内容，提高英语教学效率。
三、结束语
小学英语教学在教育阶段和教育对象上有一定的特殊性，小学生注意力容易分散，思维能力较差都给小学英语教学增加一定的难度，同时作为学生英语学习的基础阶段，对学生未来的英语学习有着关键性影响，小学英语教师应转变教学模式，构建“灵活课堂”教学模式，从学生发展出发，丰富教学形式，让英语学习成为一件愉快的事情，提高学生英语学习兴趣，使学生英语核心素养全面发展。
参考文献：
[1]徐丽丽.加大学生核心素养培养，构建小学英语“灵动课堂”[J].求知导刊，2017（8）：85-85.
[2]曾德菊.打造小学英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养[J].科学咨询：教育科研，2016（46）：68-69.
【关键词】灵动课堂 小学英语 核心素养
随着时代的发展、社会的进步，英语在国际社会中的作用越来越受到重视，作为当前世界语言中使用最为广泛的语言，英语在国际间的交流与合作中发挥着重要的作用，随着全球化趋势的进一步深化，英语也在影响着我们的社会生活变革。在教育领域，英语学科的地位不断提高，小学英语作为学生英语学习的基础阶段，其课堂教学质量对学生英语学习水平有着很大影响，灵动课堂的构建理念与当前新课程标准下学生核心素养培养要求相一致，是当前小学英语教学改革的重要发展方向。
一、小学英语与“灵动课堂”
“灵动课堂”这一教学概念重点在“灵动”二字，即在课堂教学充满活力，师生之间建立良好的活动沟通关系，通过灵动课堂将学生培养成为思维灵活、会学习、爱学习、有灵气的学生，在这一模式下，课堂成为师生平等对话、互相探究的舞台，课堂教学中充满趣味性、生动性，学生主体地位得到充分发挥，从而收到一种寓教于乐、事半功倍的教学效果。
小学英语教学中学生核心素养培养包括基础性英语素养和拓展性素养，概括来说，包括语用情感、文化情感、理解表达几个方面，其中所包含的基础的英语素养有听、说、读、写几个方面，同时还有学习积极性、语言综合运用能力、观察能力、发散性思维能力、创新能力等。从当前小学英语教学现状来看，小学英语教学中还存在一些问题，教学理念相对落后，小学英语学科的地位在整个小学教育阶段得不到足够的重视，相对地，在课时安排上存在较大的随意性，甚至会存在英语教学因为一些特殊原因为小学语文和数学教学让路的情况，这也导致学生在英语学习上的时间不足。
二、小学英语“灵动课堂”构建策略
1.探索多元化教学方式方法。在小学英语课堂教学中，单一的教学模式很容易让学生产生厌倦心理，对英语学习逐渐失去兴趣，因此，在教学方式方法上，多元化教学能够为小学英语教学注入新的活力，促进小学英语教学水平的提升。创设新的教学情境，为学生英语学习营造宽松和谐的学习氛围，让学生在英语课堂教学中体验到英语学习的乐趣，从而提高学生学习积极性，使其主动参与到英语课堂教学之中，在英语自主探究学习过程中不断提升自身英语水平。教学情境的创设应根据实际教学情况进行不同教学安排，可以是民主的、自由的、协作性等等，民主的教学情境能够使学生主体性作用得到发挥，让不同类型和层次的学生在英语课堂教学中都想有平等的话语表达机会，这也要求教师要平等对待每一位学生，给予学生一视同仁的关照，引导学生积极发言、敢于在课堂上表达自己的理解和观点，对学生精彩的表现及时给予表扬和鼓励，进一步激发学生的学习热情。而自由情境能够改变传统的教师讲学生被动接受的学习状态，让学生主动参与到课堂之中，通过自主探究和自由表达积淀感知，获得更多的学习体验和所感所思，学生自主探究的过程也是发现问题、解决问题、反思总结问题的过程。
2.注重英语听说训练方式。传统的小学英语教学模式中，对学生听说能力的训练较少，教学重点也多偏向于理论知识，加之实际教学中受到汉语学习的影响，学生的听说能力相对较差，而英语作为一种语言工具，其主要的作用还在于实际应用中的听说能力。因此，在小学英语教学中，教师应注重英语听说训练，创设愉快的学习氛围，让学生掌握英语思维方式，在英语语言情境中形成英语思维能力，使学生更好地理解英语知识，提升其英语实际运用能力，教师可以通过播放英语听力或英语情境视频等形式，强化英语听力学习，使学生逐步形成一定的英语语感，在听说训練中获取更多有用信息，学会如何提取有效信息。
3.综合运用多媒体教学手段。多媒体教学手段作为当前教育教学中应用越来越广泛的教学辅助手段，其形式能够提高教学的趣味性，满足小学生好奇心，同时其图片、声频、视频等生动形象的呈现形式能够调动学生学习积极性，进一步培养学生英语语感。小学英语教学中引入情境小视频、图片等直观教学形式来提高学生英语学习积极性，使学生更为直观生动地感受到英语教学内容，提高英语教学效率。
三、结束语
小学英语教学在教育阶段和教育对象上有一定的特殊性，小学生注意力容易分散，思维能力较差都给小学英语教学增加一定的难度，同时作为学生英语学习的基础阶段，对学生未来的英语学习有着关键性影响，小学英语教师应转变教学模式，构建“灵活课堂”教学模式，从学生发展出发，丰富教学形式，让英语学习成为一件愉快的事情，提高学生英语学习兴趣，使学生英语核心素养全面发展。
参考文献：
[1]徐丽丽.加大学生核心素养培养，构建小学英语“灵动课堂”[J].求知导刊，2017（8）：85-85.
[2]曾德菊.打造小学英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养[J].科学咨询：教育科研，2016（46）：68-69.