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1 初中体育课堂存在的主要问题
目前在初中体育课堂中，以下几方面的问题还没有得到有效解决，影响了教学有效性的提升。第一，对体育教学的重视度不够高。这一点来自教师、学生、家长等很多方面，部分教师认为学习文化课知识才是最重要的，尤其随着年级的不断提升，初中生需要面临中考这一人生第一个考验，因此部分教师想的都是如何提升学生的分数，由此也就导致体育受到了一些忽视。部分家长也始终坚持这一传统观念，以至于学生对体育的认识也受到了一定影响，这些都导致体育课受到的重视程度不断降低。第二，教学内容和形式枯燥单一。部分初中体育教师在开展教学活动过程中都会先带领学生做一遍热身运动，然后讲解体育动作，接下来引导学生开展练习，在整个教学过程中学生都非常被动，大多只是在机械重复，主体性以及学生的个性没有得到任何体现，这样不仅严重影响了教学效果，而且还令学生逐渐降低了对体育的兴趣，更不利于学生建立对体育的正确认知，以至于部分初中生都认为体育课的作用就是为了放松。
2 新课堂下初中体育教学的核心素养
2.1 引导终身意识
国家一直都在提倡终身学习的观念，只有终身学习才能跟得上时代的发展，体育也一样，身处高速发展的社会，我们首先要保证的就是我们做事的基本，也就是我们的身体健康，而身体健康离不开长期的锻炼，所以我们要提倡终身体育锻炼，身体健康比一切都重要，树立正确的体育观。就比如学校和老师可以经常地举办一些健康知识讲座来引导学生理解体育锻炼的好处，养成长期体育锻炼的习惯。通过活动也能培养学生的体育课程的核心素养。
2.2 提高体育兴趣
体育游戏可以在一定程度上引导初中生建立游戏规则意识，并让初中生在体育游戏中提高体育技能。初中体育教师应该仔细观察初中生在不同类型的体育游戏中的表现，进而发现并发展初中生的体育兴趣，培养初中生的体育学习兴趣。不同年龄段的初中生对体育游戏的认识不同，教师在开展体育游戏时，应该为初中生提供一个可以自由选择的游戏环节，让初中生在参与游戏的过程中发挥个人主观能动性，提高初中生的反应能力和体育技能。
比如，教师可以学习如何运用游戏创作元素来设计抱球跑的体育游戏。教师可以先组织缉私行动，让初中生在规定的场地、时间内，双方队员持球投向对方场地，并在教学过程中让初中生思考滚球、拍球、传球的意义。教师要明确体育游戏的目的，培养学生对球类运动的熟悉感，并让学生学会判断和堵截球，在相互合作与交往的过程中体验身心愉悦的感觉，在奔跑中改善学生的灵敏性。教师让初中生谈谈自己对球类运动的印象，并让初中生观看球类游戏的PPT课件，分析球类运动的特点以及球类运动的动作细节。初中生在观看视频的过程中会主动思考如何与同学进行球的传送合作，并理解运动过程中换球的技巧和要点，为后期参与抱球的集体练习、分组练习提供比赛思路。学生在篮球游戏中，掌握了如何让球跳起来，且理解了球是可以滚动的，并掌握了运球的基本规则。初中生在抱球跑的实践阶段，可以分享自己的认识，并激发自身对球的学习兴趣，发展奔跑能力和协调性。教师在体育游戏设计过程中，也逐渐掌握提升教育效果的方法，进而提高自身的教学兴趣。
2.3 培养训练习惯
初中体育教师应该积极告别过去灌输式的体育教学方式，引导学生结合生活中的体育训练活动，来提高学生的身体素质，培养学生的训练习惯，发展学生的体育学习兴趣。部分初中体育教师为了让学生获得更高的中考成绩，取消学生的体育课程，让学生在体育课上学习其他学科知识。这在一定程度上就扼杀了学生的体育学习兴趣发展，对学生的体育学习态度影响较大。教师应该积极寻求激发学生创新潜能的方法，引导学生建立对体育学习的激情。因此，教师可以结合学生的日常学习、生活、社会环境中的实际内容，来设计体育教学过程。教师可以与学生进行积极的沟通交流，了解学生对体育训练的看法，并让学生在贴近生活实际的体育训练项目中获得体育技巧的提升。教师可以询问学生身边的体育锻炼方式，并让学生积极参与到日常的晨练过程中去。
比如，教师可以开展主题性体育教育活动，让学生了解如何利用身边的体育训练资源发展自身体育学习兴趣，提高自身的体育技能。在具体教学过程中，教师可以引导学生思考父母平时的训练方式，比如晨跑、夜走、健身房训练、干农活等内容。教师还可以让学生制订假期体育训练计划，并陪伴父母进行晨跑、夜走等体育活动。学生在实际的体育训练过程中不仅发展了自身的体育技能，还建立了与父母的亲子关系。
3 结语
總体上来说，我们就是要在原来体育教学只注重技能训练的基础上加以改革创新，寻找新的教学方法，加强初中的品德教育和身体素质教育，让学生的身体素质、心理素质等全面提高，将学生的身体素质锻炼与核心素养的培养结合起来寻找一个新的平衡点，培养出更加符合社会要求，能够在未来国家建设中出力的优秀人才。
（作者单位：云南省玉溪市易门县绿汁中学）
目前在初中体育课堂中，以下几方面的问题还没有得到有效解决，影响了教学有效性的提升。第一，对体育教学的重视度不够高。这一点来自教师、学生、家长等很多方面，部分教师认为学习文化课知识才是最重要的，尤其随着年级的不断提升，初中生需要面临中考这一人生第一个考验，因此部分教师想的都是如何提升学生的分数，由此也就导致体育受到了一些忽视。部分家长也始终坚持这一传统观念，以至于学生对体育的认识也受到了一定影响，这些都导致体育课受到的重视程度不断降低。第二，教学内容和形式枯燥单一。部分初中体育教师在开展教学活动过程中都会先带领学生做一遍热身运动，然后讲解体育动作，接下来引导学生开展练习，在整个教学过程中学生都非常被动，大多只是在机械重复，主体性以及学生的个性没有得到任何体现，这样不仅严重影响了教学效果，而且还令学生逐渐降低了对体育的兴趣，更不利于学生建立对体育的正确认知，以至于部分初中生都认为体育课的作用就是为了放松。
2 新课堂下初中体育教学的核心素养
2.1 引导终身意识
国家一直都在提倡终身学习的观念，只有终身学习才能跟得上时代的发展，体育也一样，身处高速发展的社会，我们首先要保证的就是我们做事的基本，也就是我们的身体健康，而身体健康离不开长期的锻炼，所以我们要提倡终身体育锻炼，身体健康比一切都重要，树立正确的体育观。就比如学校和老师可以经常地举办一些健康知识讲座来引导学生理解体育锻炼的好处，养成长期体育锻炼的习惯。通过活动也能培养学生的体育课程的核心素养。
2.2 提高体育兴趣
体育游戏可以在一定程度上引导初中生建立游戏规则意识，并让初中生在体育游戏中提高体育技能。初中体育教师应该仔细观察初中生在不同类型的体育游戏中的表现，进而发现并发展初中生的体育兴趣，培养初中生的体育学习兴趣。不同年龄段的初中生对体育游戏的认识不同，教师在开展体育游戏时，应该为初中生提供一个可以自由选择的游戏环节，让初中生在参与游戏的过程中发挥个人主观能动性，提高初中生的反应能力和体育技能。
比如，教师可以学习如何运用游戏创作元素来设计抱球跑的体育游戏。教师可以先组织缉私行动，让初中生在规定的场地、时间内，双方队员持球投向对方场地，并在教学过程中让初中生思考滚球、拍球、传球的意义。教师要明确体育游戏的目的，培养学生对球类运动的熟悉感，并让学生学会判断和堵截球，在相互合作与交往的过程中体验身心愉悦的感觉，在奔跑中改善学生的灵敏性。教师让初中生谈谈自己对球类运动的印象，并让初中生观看球类游戏的PPT课件，分析球类运动的特点以及球类运动的动作细节。初中生在观看视频的过程中会主动思考如何与同学进行球的传送合作，并理解运动过程中换球的技巧和要点，为后期参与抱球的集体练习、分组练习提供比赛思路。学生在篮球游戏中，掌握了如何让球跳起来，且理解了球是可以滚动的，并掌握了运球的基本规则。初中生在抱球跑的实践阶段，可以分享自己的认识，并激发自身对球的学习兴趣，发展奔跑能力和协调性。教师在体育游戏设计过程中，也逐渐掌握提升教育效果的方法，进而提高自身的教学兴趣。
2.3 培养训练习惯
初中体育教师应该积极告别过去灌输式的体育教学方式，引导学生结合生活中的体育训练活动，来提高学生的身体素质，培养学生的训练习惯，发展学生的体育学习兴趣。部分初中体育教师为了让学生获得更高的中考成绩，取消学生的体育课程，让学生在体育课上学习其他学科知识。这在一定程度上就扼杀了学生的体育学习兴趣发展，对学生的体育学习态度影响较大。教师应该积极寻求激发学生创新潜能的方法，引导学生建立对体育学习的激情。因此，教师可以结合学生的日常学习、生活、社会环境中的实际内容，来设计体育教学过程。教师可以与学生进行积极的沟通交流，了解学生对体育训练的看法，并让学生在贴近生活实际的体育训练项目中获得体育技巧的提升。教师可以询问学生身边的体育锻炼方式，并让学生积极参与到日常的晨练过程中去。
比如，教师可以开展主题性体育教育活动，让学生了解如何利用身边的体育训练资源发展自身体育学习兴趣，提高自身的体育技能。在具体教学过程中，教师可以引导学生思考父母平时的训练方式，比如晨跑、夜走、健身房训练、干农活等内容。教师还可以让学生制订假期体育训练计划，并陪伴父母进行晨跑、夜走等体育活动。学生在实际的体育训练过程中不仅发展了自身的体育技能，还建立了与父母的亲子关系。
3 结语
總体上来说，我们就是要在原来体育教学只注重技能训练的基础上加以改革创新，寻找新的教学方法，加强初中的品德教育和身体素质教育，让学生的身体素质、心理素质等全面提高，将学生的身体素质锻炼与核心素养的培养结合起来寻找一个新的平衡点，培养出更加符合社会要求，能够在未来国家建设中出力的优秀人才。
（作者单位：云南省玉溪市易门县绿汁中学）