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摘要：在《道德与法治》课教学中，教师应根据教学大纲、教学目标和教材内容，将教材内容转化成若干相互联系问题，然后用这些问题指导学生学习。这种问题导学方法，能实现教师主导和学生主体的高度统一，能培养学生思维，能提高课堂教学的有效性。
关键词：问题;导学;道德与法治;课堂教学
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）05-058-1
陶行知先生说，发明千千万，起点是一问。为了提高《道德与法治》教学实效，笔者建议采用问题导学的方式进行教学，即教师将课文内容先转化为一个个问题，然后引导学生一一作答，通过答题，引导学生逐步对教学内容获得认知。
现以部编《道德与法治》七年级上册第一课第一框“中学序曲”为例，以问题导学为进路，说明其在课堂教学中的演进和运用。
一、教学准备
1.教师准备。
研读教材，了解本课在本单元以及本册中的教学定位，熟悉教学内容;了解学生学情，根據年龄特征和心理特点，结合学生对中学生活的初步印象，设计好问题。课前发挥信息技术优势，准备好教学材料。
2.学生准备。
总结出自己小学生活的收获和遗憾。熟悉新环境，了解新规定，预习新教材。准备好记录本，记下教师出示的问题、自己提出的问题以及对问题的思考解答。
二、教学演进
1.活动导入。
组织学生学习教材第二页下面和第三页上面的“运用你的经验”，采用角色演示，强调“长大”和“变化”关键词语，让学生在生生之间的问答中感悟自己已经是中学生，站在了新起点，即将开启新生活。
2.新课学习。
问题1：在新的学校里，你发现哪些方面与你以前就读的小学校是不同的？
实施要点：教师用多媒体出示或在黑板上板书问题，要求学生在记录本上书写问题并自主作答。教师巡视、指导，学生完成后，教师引导并抽问学生，根据学生的回答进行指导点拨。
教师引导点拨：在学生分析的基础上，教师引导学生并和学生一起得出结论——这些不同说明了我们来到了一个不同于自己以前学习的学校，现在进入了中学，已经是一名中学生，站在一个新的起点上了。
教师过渡：这是一个新起点，是人生发展的一个新阶段。成长中的每一个阶段都有其独特的价值和意义。
问题2：你认为中学时代具有怎样的价值和意义？
实施要点：教师用多媒体出示问题，要求学生带着问题（钱学森的中学时代对他的成长有哪些重要影响？）阅读教材第四页的“阅读感悟”。学生阅读后，结合自己的理解，在记录本上自主书写答案，然后在小组内交流、提问。
教师引导点拨：（1）教师提出问题——钱学森的中学时代对他的成长有哪些重要影响？学生积极回答，教师根据学生的回答进行指导点拨——中学时代丰富了钱学森的知识，为他一生打下了坚实的知识基础，培养了做人的伦理道德和正确的人生观，中学教育在他人生道路上具有十分重要的意义。（3）教师可出示中学时期的毛泽东（不浪费时间）、丁肇中（勤奋刻苦，各门功课成绩优良，尤其突出的是数理化）的事例进行补充。（4）最后，教师结合教材第四页最后一段的内容再组织学生回答问题2。
教师过渡：中学阶段是人生的重要阶段，我们应怎样把握好这个阶段，实现自我发展？
问题3：在中学阶段，我们自身发展有哪些好的机会呢？
实施要点：教师出示问题后，要求学生带着问题在记录本上自主作答。教师巡视并个别指导，鼓励学生就该问题的理解向全班汇报，其他学生认真倾听;教师引导学生得出问题的答案。
教师引导点拨：教师组织学生书写问题，并自主作答;在巡视中关注不同层次的学生学习情况，对部分学生进行指导点拨。学生完成后，教师应抽问反馈，并对学生的回答进行指导修正，并积极评价。鼓励学生树立正确观念，积极发展新自我。
学生活动：教师组织学生开展教材第6页上面的“探究与分享”活动。学生完成并开展讨论。教师引导点拨：过去的机会没有把握成了遗憾，遗憾已成为过去;要让后来不留遗憾，我们就要珍惜当下，把握机遇，不断发展自己。
问题4：在中学阶段，做更好的自己还需要提出新的目标和更高的要求，要挑战自己。请结合教材第6页下面的“探究与分享”活动，说说自己还应该挑战自己做些什么事情？
实施要点：教师指导学生阅读老师给小龙列出的初中必须读完的书籍。学生读完后，并请准备“挑战”自己的同学举手，并随机采访几名举手的同学。老师积极鼓励学生“挑战”自己。如开始阅读书籍、开始晨练、开始培养兴趣爱好，等等。
教师引导点拨：老师给小龙列出的初中必须读完的书籍很多，不是很轻松就能完成的，所以，小龙需要“挑战”自己。“挑战”自己，就要不畏困难，迎难而上，变不可能为可能！教材第6页下面的正文在于说明我们应“挑战”自我，激发潜能。其中“苟日新，日日新，又日新”的语句出自《大学》，意思是如果每天能除旧更新，就要天天除旧更新，不间断地更新又更新。
问题5：中学阶段，有多种机会，应不断“挑战”自我，发展自我;我们还能重塑自我，成为社会需要的合格人才。请同学们阅读教材第7页的“相关链接”，思考我们应怎样重塑自我？
实施要点：教师应指导学生阅读“相关链接”，弄清“四个支柱”和新的“三个支柱”的内涵，然后随机询问学生这些知识支柱对实现个体成长、社会发展的意义。在学生回答的基础上，教师进行总结。
教师引导点拨：“四个支柱”和新的“三个支柱”的内涵丰富，我们应珍惜中学时光，抓住机遇，迎接挑战，不断发展自己，并能按“四个支柱”和新的“三个支柱”的要求，完善自己，重塑自我，成为对社会有用的合格人才。
3.课堂小结。
在学生小结的基础上，教师总结：我们已经是中学生了，站在了人生的一个新的起点上。这个阶段具有独特的价值和意义。我们应抓住机遇，迎接挑战，促进自我发展，完善自我，重塑自我，让自己成长成才。
关键词：问题;导学;道德与法治;课堂教学
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）05-058-1
陶行知先生说，发明千千万，起点是一问。为了提高《道德与法治》教学实效，笔者建议采用问题导学的方式进行教学，即教师将课文内容先转化为一个个问题，然后引导学生一一作答，通过答题，引导学生逐步对教学内容获得认知。
现以部编《道德与法治》七年级上册第一课第一框“中学序曲”为例，以问题导学为进路，说明其在课堂教学中的演进和运用。
一、教学准备
1.教师准备。
研读教材，了解本课在本单元以及本册中的教学定位，熟悉教学内容;了解学生学情，根據年龄特征和心理特点，结合学生对中学生活的初步印象，设计好问题。课前发挥信息技术优势，准备好教学材料。
2.学生准备。
总结出自己小学生活的收获和遗憾。熟悉新环境，了解新规定，预习新教材。准备好记录本，记下教师出示的问题、自己提出的问题以及对问题的思考解答。
二、教学演进
1.活动导入。
组织学生学习教材第二页下面和第三页上面的“运用你的经验”，采用角色演示，强调“长大”和“变化”关键词语，让学生在生生之间的问答中感悟自己已经是中学生，站在了新起点，即将开启新生活。
2.新课学习。
问题1：在新的学校里，你发现哪些方面与你以前就读的小学校是不同的？
实施要点：教师用多媒体出示或在黑板上板书问题，要求学生在记录本上书写问题并自主作答。教师巡视、指导，学生完成后，教师引导并抽问学生，根据学生的回答进行指导点拨。
教师引导点拨：在学生分析的基础上，教师引导学生并和学生一起得出结论——这些不同说明了我们来到了一个不同于自己以前学习的学校，现在进入了中学，已经是一名中学生，站在一个新的起点上了。
教师过渡：这是一个新起点，是人生发展的一个新阶段。成长中的每一个阶段都有其独特的价值和意义。
问题2：你认为中学时代具有怎样的价值和意义？
实施要点：教师用多媒体出示问题，要求学生带着问题（钱学森的中学时代对他的成长有哪些重要影响？）阅读教材第四页的“阅读感悟”。学生阅读后，结合自己的理解，在记录本上自主书写答案，然后在小组内交流、提问。
教师引导点拨：（1）教师提出问题——钱学森的中学时代对他的成长有哪些重要影响？学生积极回答，教师根据学生的回答进行指导点拨——中学时代丰富了钱学森的知识，为他一生打下了坚实的知识基础，培养了做人的伦理道德和正确的人生观，中学教育在他人生道路上具有十分重要的意义。（3）教师可出示中学时期的毛泽东（不浪费时间）、丁肇中（勤奋刻苦，各门功课成绩优良，尤其突出的是数理化）的事例进行补充。（4）最后，教师结合教材第四页最后一段的内容再组织学生回答问题2。
教师过渡：中学阶段是人生的重要阶段，我们应怎样把握好这个阶段，实现自我发展？
问题3：在中学阶段，我们自身发展有哪些好的机会呢？
实施要点：教师出示问题后，要求学生带着问题在记录本上自主作答。教师巡视并个别指导，鼓励学生就该问题的理解向全班汇报，其他学生认真倾听;教师引导学生得出问题的答案。
教师引导点拨：教师组织学生书写问题，并自主作答;在巡视中关注不同层次的学生学习情况，对部分学生进行指导点拨。学生完成后，教师应抽问反馈，并对学生的回答进行指导修正，并积极评价。鼓励学生树立正确观念，积极发展新自我。
学生活动：教师组织学生开展教材第6页上面的“探究与分享”活动。学生完成并开展讨论。教师引导点拨：过去的机会没有把握成了遗憾，遗憾已成为过去;要让后来不留遗憾，我们就要珍惜当下，把握机遇，不断发展自己。
问题4：在中学阶段，做更好的自己还需要提出新的目标和更高的要求，要挑战自己。请结合教材第6页下面的“探究与分享”活动，说说自己还应该挑战自己做些什么事情？
实施要点：教师指导学生阅读老师给小龙列出的初中必须读完的书籍。学生读完后，并请准备“挑战”自己的同学举手，并随机采访几名举手的同学。老师积极鼓励学生“挑战”自己。如开始阅读书籍、开始晨练、开始培养兴趣爱好，等等。
教师引导点拨：老师给小龙列出的初中必须读完的书籍很多，不是很轻松就能完成的，所以，小龙需要“挑战”自己。“挑战”自己，就要不畏困难，迎难而上，变不可能为可能！教材第6页下面的正文在于说明我们应“挑战”自我，激发潜能。其中“苟日新，日日新，又日新”的语句出自《大学》，意思是如果每天能除旧更新，就要天天除旧更新，不间断地更新又更新。
问题5：中学阶段，有多种机会，应不断“挑战”自我，发展自我;我们还能重塑自我，成为社会需要的合格人才。请同学们阅读教材第7页的“相关链接”，思考我们应怎样重塑自我？
实施要点：教师应指导学生阅读“相关链接”，弄清“四个支柱”和新的“三个支柱”的内涵，然后随机询问学生这些知识支柱对实现个体成长、社会发展的意义。在学生回答的基础上，教师进行总结。
教师引导点拨：“四个支柱”和新的“三个支柱”的内涵丰富，我们应珍惜中学时光，抓住机遇，迎接挑战，不断发展自己，并能按“四个支柱”和新的“三个支柱”的要求，完善自己，重塑自我，成为对社会有用的合格人才。
3.课堂小结。
在学生小结的基础上，教师总结：我们已经是中学生了，站在了人生的一个新的起点上。这个阶段具有独特的价值和意义。我们应抓住机遇，迎接挑战，促进自我发展，完善自我，重塑自我，让自己成长成才。