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探究如何培养并提高小学生科技创新兴趣
【出 处】
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百科论坛电子杂志
【发表日期】
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2020年4期
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教育心理学研究表明，学习积极性是由许多因素构成的，影响学习积极性的因素一般有学生学习需要、学习情绪、学习兴趣、学习目的、学习态度等，学习需要是学习积极性的基础，学习情绪是学习积极性的源泉，学习兴趣是学习积极性的核心成分，学习目的和学习态度都是学习积极性的重要来源。那么在物理课堂教学中如何去培养学生学习物理的积极性，让学生变苦学为乐学呢？ 一、突出“新” 心理学告诉我们，新异的刺激最能吸引人的注
期刊
淮北师范大学材料物理与化学学科是安徽省重点学科，材料物理专业的定位是培养复合型的人才，这就要求本专业的教育应该注重实践能力和创新能力，应该与社会的需求挂钩。磁控溅射镀膜实验开设具有重要的意义，能够将学生所学的理论专业知识同实际操作有机结合起来，使学生对所学的专业知识有个系统全面的掌握，从而能够适应社会的需求。 1.磁控溅射镀膜实验开设的必要性 1.1 培养目标的要求。本专业要求学生能掌握材料
论文着眼于政府机构的结构性和组织性特征，试图用组织学中的相关理论考察政府机构，从组织的角度对影响政府机构改革的变量因素做出分析性研究并提出机构改革长远取向的自我
摘要：几乎所有的教学过程都发生在学生群体人际合作参与的环境之中，学习过程中学生之间的合作参与及相互作用也是一种教育资源，合理利用这种资源，有利于减轻提高教学的实效。本文就新课程背景下初中物理课堂中合作参与式教学做了相关思考。 关键词：新课程背景下初中物理 合作参与教学模式 反思 一、引言 教学是教师的教与学生的学的统一过程，是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学的合作参与性体现了教学
当前素质教育的重要内容，培养学生提出新问题、解决新问题、创造新问题的习惯能力，这也是我们中小学教师面临的重大课题。物理教学不单纯以物理学本身的内容、结构为出发点,而是考虑如何培养学生的科学素养,着眼于学生的终身发展,培养学生的各种能力。因此,我们在教学中要依据物理新课标的特点和要求,对学生进行问题教学,培养学生的问题意识。积极运用多媒体辅助教学，使学生更深刻形象地学习物理知识。 一、问题教学
步入2l世纪，人类逐步进入信息社会。知识总量以爆炸式的速度急剧增长并迅速更新换代是这个时代最明显的特征。在“知识爆炸”的严峻挑战面前，我们必须要做出的积极应对则是要注重培养学生的信息能力——即信息获取能力、信息分析能力、信息加工能力和信息发布能力。具备了信息能力的人，才能有效快速地获取信息和及时地利用信息，才能适应信息社会知识剧增的变化，时时把握时代发展的脉搏，适应21世纪激烈的国际竞争。因此教会
案例教学就是教师组织和引导学生真正进入通过精选的案例之中，使学生经历、体验或模拟具有一定典型意义的事物的发生和发展过程，从中感悟和理解一定的道理，获得一定的知识。这一过程就是案例教学过程，这一方法就被称之为“案例教学法”。 1.设置问题，启迪学生思维 案例选择的原则：示范性和适中性；现实性和应用性；科学性和综合性；开放性和创新性。在进行案例教学时，要弄清楚案例涉及的问题会联想到与哪些生物学知识
近两年常有机会进入常态课堂，我为许多教师对中考知识点到位的掌控而感到庆幸，为课堂上常出现极具仿真性的练习题而感到欣慰。但在汲取众家之长的同时，学生课堂冷漠的反应、机械的回答也引起了我深深的思考：我们的物理课堂到底缺些什么？在无法完全走出选拔考试制度的枷锁下，我们怎样做才能“改变过分强调知识传承的倾向”，让学生真正“经历科学探究过程”，从而实现“培养学生终身的探索乐趣”的目标，让物理课堂更活、更趣、
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《基础教育课程改革纲要》中明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 初中科学是一门新兴学科，从一开始就与信息技术结合在了一起。进行科学课程试点的范围都是发达城市，学校硬件设施齐全，这为信息技术的