党的十八届三中全会审议通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，旗帜鲜明地坚持以改革为主线。《决定》指出，深入推进管办评分离，扩大学校办学自主权，完善学校内部治理结构；建立集聚人才体制机制，择天下英才而用之，加快形成具有国际竞争力的人才制度优势，完善人才评价机制。《决定》强调深化教育领域综合改革，这反映了我国教育改革已进入深水区、攻坚期，破解深层次矛盾难度加大，深化综合改革非常迫切。
　　我们相信，通过一系列改革措施，必将进一步激发高校办学活力和发展潜力，更好地服务党和国家工作大局，服务国家战略和区域经济社会发展，为中华民族伟大复兴的中国梦作出新贡献。
　　主持人：李文君
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　　教育改革的方向和重点任务
　　南开大学校长 龚克
　　十八届三中全会《决定》里有关教育只写了一条，但是在社会发展的方方面面，教育都可以有所作为。就教育来讲，它的改革方向是什么？它的重点任务是什么？我认为应是下面几点。
　　深化教育领域综合改革。全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健。改进美育教学，提高学生审美和人文素养。
　　大力促进教育公平。健全家庭经济困难学生资助体系，构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距。
　　统筹城乡义务教育资源均衡配置。实行公办学校标准化建设和校长教师交流轮岗，不设重点学校重点班，破解择校难题，标本兼治减轻学生课业负担。加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。创新高校人才培养机制，促进高校办出特色争创一流。推进学前教育、特殊教育、继续教育改革发展。
　　推进考试招生制度改革。探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制，从根本上解决一考定终身的弊端。“在时间把握上，2014年上半年，国家发布总体方案及高考改革等各领域的改革实施意见。有条件的省份开始综合改革试点或专项改革试点。2017年总结成效和经验，推广实施。2020年基本形成新的考试招生制度，实现改革总体目标。”（中国教育报消息）
　　深入推进管办评分离。扩大省级政府教育统筹权和学校办学自主权，完善学校内部治理结构。强化国家教育督导，委托社会组织开展教育评估监测。健全政府补贴、政府购买服务、助学贷款、基金奖励、捐资激励等制度，鼓励社会力量兴办教育。
　　我以为，综合改革的方向是“素质教育”，目的在于“公平”和“质量”，而“一纲多目”的考试招生改革是这次改革的重点，是深化综合改革、推进素质教育的突破口，是维护公平、提高质量的切入点。改革的难点在于学生素质的综合评价。
　　贯彻中央精神，制定改革发展战略
　　青海师范大学校长 何波
　　为贯彻落实党中央提出的科技创新驱动发展，高校必须加快转变发展方式，推动以质量为核心的内涵式发展。
　　以质图强，是我国建设科教强国的必然选择，也是高校的战略选择。如何推进高校内涵式发展，我觉得根本靠改革，要以改革推动发展，以改革提高质量，以改革增强活力。教育工作者必须紧紧抓住提升教育质量这个核心不放松，着力推进教育发展从注重外延扩张向注重内涵提升、从“学有所教”向“学有优教”转变，树立科学的教育质量观，更新教育发展理念，转变教育发展方式，不断提高教育质量。
　　为推进内涵式发展，我校启动了“人才立校”的发展战略。第一，实施探索教学改革创新模式，坚持优化专业结构，加大专业建设力度，不断完善“基础课程模块”“专业课程模块”“实践性课程模块”与“综合素质课程模块”相结合的课程体系。第二，实施柔性引智计划，助推师资队伍建设。以2009年青海省实施“昆仑学者”计划为契机，通过引进特聘教授和讲座教授与重点学科、重点实验室和新兴交叉学科及特色学科、优势学科、高水平教学和科研创新团队建设相结合，促进整体教学水平的提升。第三，以人才培养为归依，完善以藏汉双语教学为核心的教学模式。作为国内第一所开设理科藏汉双语教学的高校，青海师范大学近年来在藏汉双语教学模式上更加注重突破专业意识的局限，深入探索双语教学理论指导下的人才培养。第四，积极推行本科专业评估，实行专业负责人制度，同时启动硕士点和博士点建设工程，力争在“十二五”期间建成3个一级学科博士学位授权点。
　　高校改革要优化教师能力结构和学术组织结构
　　北京外国语大学校长 韩震
　　高校改革的关键是创新人才培养机制，办出特色，争创一流，而这就需要高校优化结构。
　　高校要在优化结构中凸显特色。首先要优化人力资源结构，特别是优化教师能力结构。大学教育除了纯知识技能方面，还有传递思维方式和人生视野的功能，甚至有一种情感和文化的传递。大学老师思想境界的高低决定了其学术水平的高低。因此，既要优化大学教师的学历结构和能力结构，既包括教学能力、科研能力，也要提高教师的知识视野和思想境界。其次要优化学术组织结构。要让学术组织结构有利于复合型人才培养，有利于知识的交叉融合、相互影响。管理部门的结构优化要避免职能交叉，相互推诿。
　　高校优化结构要以学术驱动为原则，各个行政管理部门包括校长都是为教学和科研服务的，也就是说学校是以学生的发展为本，一定要考虑学生成长的需要，而不是教师觉得怎么样合适就怎么样做。优化结构是为了突出特色。对绝大部分高校来说，不能搞大而全。北外也是如此，搞大而全死路一条。北外目前所发展的语种和专业都要凸显“外”字特色，这就是我们的优势。
　　在变革中坚守
　　浙江大学校长 林建华
　　今天的社会对大学充满期待，政府、企业、社会公众等都对大学提出了不同的利益诉求。他们或期望大学发现新知识，发明新技术，推进科技成果转化，促进经济转型和产业升级，为国家和地方的福祉和发展作出更多的贡献；或期望大学为公众提供更好、更广泛的优质教育，培养有责任感的社会公民和良好素质的劳动者，期望大学维护弱者权益，促进社会公平正义；还期望大学保持传统和学术独立，追求真理，培养社会精英，代表社会良知，评议和影响社会舆论，引领未来社会发展方向。但大学也要在变化中有所坚守。
　　大学须在变化中坚守核心使命。纵使大学的职能经历万般演变，但根本使命始终是培养人才，要通过高水准的教学、卓越的学术研究和良好的社会服务，为国家和社会培养能够适应和引领未来的高素质人才，这是大学对国家和社会的最大贡献，也是学校长远声誉的基础。
　　大学须在变化中坚守自己基本的价值观。价值观是履行使命的保障，也是现代大学制度的基础。这些价值观包含三个基本层面：首先，学校的一切工作都要以学生为本。学生是学校为社会提供的产品，学生的培养质量要接受社会的检验，学校应当调动一切资源，努力为学生提供最好的教育服务。其次，教师是学校最重要的资源，大学制度的設计、文化氛围营造的最终目的是使教师们的潜力和创造性充分发挥出来；我们的制度体系应当使每位教师都了解自己未来的发展目标与路径，应当使每位教师都能积极进取，追求卓越，以身作则，为人师表。再次，大学须坚持学术独立，形成兼容并包、宽容失败的氛围；要相信教师，并在制度上要求教师坚持真理、严谨治学、坚守诚信、代表社会良知，坚决反对急功近利、浮躁不端、狭隘偏激、哗众取宠等违背基本学术文化的行为。