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摘 要：新课程改革实施以来，我国的教育目标逐渐发生转变，在强调素质教育的同时，也更加注重对学生学科核心素养的培育。现阶段，受科技快速发展的影响，我国对人才的需求在不断地增加，更需要大量的高素质人才，所以教师在教学过程中要不断提高对培育学生学科核心素养的重视程度，用发展的、与时俱进的眼光看待高中思想政治教育，促进学生的全面发展。本文就此展开分析和探讨，并浅析培育学生学科核心素养的路径。
关键词：高中思想政治;核心素养;培育路径
进入新时代以来，随着社会经济水平的不断提高，人们的思想认知水平也在不断进步。在教师教学过程中，只关注学生的学习成绩早已不是教学的唯一目标，根据新课程改革下的大环境，我们更应该侧重于培养学生的核心素养。思想政治课程作为学生学习的一门重要课程，一直都是教育的一个重点，自小学开始学生就接触到相关知识，到了高中这个重要时期，更是要提高重视。对于学生来说，思想政治教育是一个终身学习的过程，因此，培育学生思想政治学科的核心素养在高中思政课教学中占据重要的位置。
一、培育高中思想政治学科核心素养的重要性
传统的教学观念过于注重分数的重要性，分数早已不是衡量学生水平的唯一标准。所以在进行教育改革时，必须改变这一弊端。新时代以来，我们要为培养更多的社会主义建设者和接班人做好准备，为培育出更多全面发展的人才而奋斗。探索培育高中思想政治学科核心素养的有效路径时，要注意核心素养的概念以及具体内容，要培养学生拥有求真务实的思想，促进学生形成良好的法制观念。上述这些都是我们在进行高中思想政治教学中需要重视的问题。在高中思想政治学科教学时，还应当根据时代发展的特色和学生的实际情况进行不断的实践和探索，在探索过程中需要坚持以人为本，以学生综合素质和核心素养的提升为根本基调。
二、现阶段高中政治学科核心素养出现的问题
（一）教师对核心素养的理解不到位
随着时代的发展，许多学校开始重视高中政治学科中学生核心素养的培育，但是有部分教师在进行教授时容易忽略核心素养的重要性，不能很好地理解核心素养的核心内涵、不重视核心素养，也就导致在实际教学过程中学生并不能够感受到核心素养的学习。而且现在很多学生在进行高中思想政治学习时都有一个误区，那就是：要多背多记多刷题，要花很多的时间去記忆背诵知识点。可这对培养学生的核心素养有帮助吗？答案当然是否定的。高中阶段的思想政治核心素养学习，重视的不仅是要塑造学生形成正确的三观，还要调动起学生学习的积极性，培养学生成为对自身发展、对社会发展都有帮助的优秀人才，而不仅仅只是一些枯燥无味地做卷子，背知识。长此以往，这样不仅会降低学生们学习思想政治的热情，有时候还会物极必反，得到一些不好的回馈。
（二）教师教学理念和教学方法的落后
首先，现阶段，许多高中思想政治教师在教师素养方面存在着一定的欠缺，尤其是对于一些年纪较大的教师来说，相比较于年轻教师，他们对于新事物的接纳度不够高，比较容易受到传统教学理念的限制。其次，在现实中很多高中思想政治教师在进行教学时往往只是简单的讲解知识点，然后布置下去学习内容和任务，等待学生完成任务后再进行抽查背诵，这样就造成了在学习课堂上教师变成了学习的主体，学生退居求其次，这样的教学方式对培育学生的核心素养起不到帮助作用，所以这样做是不可取的。还有一个问题是有些学校教学的设备相对落后，在有些地区，像多媒体这种教学手段还没有得到大范围普及，也有很多学校，他们虽然具备信息技术的教学手段，但在基础设备上迟迟得不到更新和完善，这也是限制教师在教学过程中提高学生核心素养的一个重要原因。另外，教师的教学指导理念是整个高中思想政治学科核心素养教学工作中的指向标，所以教师要对自己的教学理念进行及时更新。只有这样才可以及时引导学生真正思考教材内容的本质内涵，理解教材中关于核心素养的学习内容，这样不仅可以提高学生的学习能力，还可以使他们自身的核心素养品质在一定程度和层面上得以提升。
（三）课程学习目标不明确
现阶段，高中思想政治学科的学习目标太过简单和模糊，在一定程度上使一部分教师在设置课堂学习目标时，会出现模棱两可的现象。这种模糊不清的学习目标也会造成学生在学习上产生误解，从而导致学生不能很好的理解学习内容。因为他们在不清楚自己的学习动机下去学习就会导致学习效率不佳，这样他们就没有办法理解高中思想政治学习的真正内涵，也会导致学生的核心素养得不到提升。我们要重视教学理论和核心素养的联系，教学理论和教学内容的更新是核心素养提升的一个关键因素。教师在进行高中思想政治学科的教学中，不能忽视随之而来的各种问题，对待这些问题要根据时代的教学背景去进行改善和创新，而且科技在不断地发展进步，人才需求也在不断地提高水平，为了适应现在对人才不断扩大的需求，我们更要努力培育学生的核心素养，积极引导学生形成优秀的思维品质和学科能力。
三、培育高中思想政治核心素养的具体措施
（一）教师加强对核心素养的理解
我们要知道，培育学生的核心素养不是一蹴而就的，而是一个长期的教学重点，所以首先就要提升教师的素养，教师要提高自身的综合素质，形成更加优秀的教学理念。教师要加强对核心素养的理解，增强自身的学科教学能力，提高自身的专业能力，在拥有更多理论知识的基础上提高对核心素养的重视程度。教师要注重锻炼学生思维的发散，教师可以在学生进行习题练习时，通过学生对习题答案提出的疑问和问题来引导学生进行思维发散。我们不能只用传统的教育标准和教育目的去衡量学生，教师们需要知道，相比较于结果，学生学习的过程更加重要，在课堂讲解的时候，教师针对一个题目不能只认准一个答案，教师需要去引导学生思维上的一个发散，促进学生学习的全面性，培育学生的核心素养。另外，学生们需要在课堂上形成与保持良好的专注力，在课堂上不够专注是无法进行良好的学习，学生的专注程度上去了，学生们的核心素养相对也会有效提升。 （二）采取多种教学方式培育学生的核心素养
教师们选择新的教学方法是可以改善高中思想政治教学出现问题的有效方法，也是必须要做出改变的一点。教学方式是跟着时代发展的脚步在不断发展和前进的，落后的终究会被淘汰，所以我们要采取多元化的教学方式来培育学生的核心素养。教师可以充分且大胆地利用多媒体展开教学，比如，在进行“文化的多样性与文化传播”这章节的内容学习时，教师可以采取多媒体的教学手段，通过图示来引导学生进行学习，播放有魅力和有趣的视频给学生们看，这样不仅可以让学生们更好的理解课文上所描述的世界文化是什么样的，还可以将课本上的知识转化为流动的活泼的知识。多媒体技术可以激起学生们的学习兴趣，增强学习课堂知识的真实感，使得课本上枯燥无味的知识流动起来，充分调动学生学习的热情，学生在进行观看学习时就会更加直观清晰明，更加能够集中注意力。教师还可以为学生们播放各种与课程相关的政治节目或纪录片，这些视频不仅能够给学生们提供更丰富的学习体验，而且还能让学生通过视觉的直观体验亲身体会各种各样的政治事件。多媒体技术的应用，对学生和教师都有很多益处，对于教师而言，在教学环节中可以提高课堂讲解的速度，促进教师和学生之间的交流;对于学生来说，高中政治当中存在很多琐碎却又有一定难度的知识点，想要掌握是具有一定难度，通过这种教学方式可以使学生在潜移默化中学习到学科知识。新时代以来，当我们打开浏览器，搜索自己想要的资料时，总会出现各种各样的信息，这种自主学习的方式极具丰富性和广泛性。让学生通过网络查询资料，不仅可以有效提高学生对思想政治科目的学习，在一定程度上也培養了学生的实际操作能力和解决问题的能力，同时提高了学生的核心素养，也促进了学生在广泛丰富的思想政治信息资源中扩充自己的知识广度与深度。同样，对于教师来说，需要做的不仅仅是利用信息技术这样的教学方式进行教学，而是应当在基于信息技术的基础上进行全方位多角度的扩展教学。此外，教师还应鼓励学生们在课外可以多了解相关资料，让他们在潜移默化之中提高核心素养。
（三）明确课程目标，促进学生全面发展
在进行高中思想政治的教学时，教学内容是教学的基础，如果教学方法得到创新，教学内容却没有得到相应的改革，是很难取得实际效果的，所以要明确课程目标，优化教学内容，促进学生的全面发展。教师还应关心学生的身心健康，结合和遵循学生在高中时期特有的发展规律和特点，培育学生的学科核心素养，坚守学生全面发展的策略，达到真正的核心素养教育。教师还可以将课堂教学内容放到一个实际的教学情境中，让同学们在一个情境中学习新知识是一个非常高效且有趣味的教学方法，不仅能有效提高学生的学习兴趣，还能在潜移默化中培育学生的核心素养。比如教师可以通过对政治故事的讲述来创设一个学习情境，让学生们沉浸在学习中，让他们从这些政治故事中丰富知识，只有学生真情实意体会到了学习内容要传达的人文情感，这样才可以有效地提升学生的核心素养。在讲述政治故事的时候，一方面，可以让学生收集相关的资料，让学生能够在了解政治故事的基础上自主地理解学习内容，让学生实现一种自我教育;另一方面，教师可以让学生从这些政治故事中学习知识，提高自己的独立思考能力，从而感受学习政治学科的魅力，提高学生的学科核心素养。
结束语
总的来说，新时代的思想政治教师在与时俱进的同时，要不断利用新的教学方法来提高学生的核心素养，在进行教学时要充分认识培育学生学科核心素养的重要性，提高教师自身的综合素质。将信息技术与课堂教学相结合，将核心素养更好地融入到课堂中，提高教学效率，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.普通高中思想政治课程标准（2017年版）[M].北京：北京教育出版社，2018.
[2]王培金.试论高中思想政治学科核心素养的培养[J].新课程研究（上旬刊），2019（02）.
[3]李超民、张彩玲.高中思想政治学科核心素养培育路径研究[J].青海师范大学学报（哲学社会科学版），2019（01）.
关键词：高中思想政治;核心素养;培育路径
进入新时代以来，随着社会经济水平的不断提高，人们的思想认知水平也在不断进步。在教师教学过程中，只关注学生的学习成绩早已不是教学的唯一目标，根据新课程改革下的大环境，我们更应该侧重于培养学生的核心素养。思想政治课程作为学生学习的一门重要课程，一直都是教育的一个重点，自小学开始学生就接触到相关知识，到了高中这个重要时期，更是要提高重视。对于学生来说，思想政治教育是一个终身学习的过程，因此，培育学生思想政治学科的核心素养在高中思政课教学中占据重要的位置。
一、培育高中思想政治学科核心素养的重要性
传统的教学观念过于注重分数的重要性，分数早已不是衡量学生水平的唯一标准。所以在进行教育改革时，必须改变这一弊端。新时代以来，我们要为培养更多的社会主义建设者和接班人做好准备，为培育出更多全面发展的人才而奋斗。探索培育高中思想政治学科核心素养的有效路径时，要注意核心素养的概念以及具体内容，要培养学生拥有求真务实的思想，促进学生形成良好的法制观念。上述这些都是我们在进行高中思想政治教学中需要重视的问题。在高中思想政治学科教学时，还应当根据时代发展的特色和学生的实际情况进行不断的实践和探索，在探索过程中需要坚持以人为本，以学生综合素质和核心素养的提升为根本基调。
二、现阶段高中政治学科核心素养出现的问题
（一）教师对核心素养的理解不到位
随着时代的发展，许多学校开始重视高中政治学科中学生核心素养的培育，但是有部分教师在进行教授时容易忽略核心素养的重要性，不能很好地理解核心素养的核心内涵、不重视核心素养，也就导致在实际教学过程中学生并不能够感受到核心素养的学习。而且现在很多学生在进行高中思想政治学习时都有一个误区，那就是：要多背多记多刷题，要花很多的时间去記忆背诵知识点。可这对培养学生的核心素养有帮助吗？答案当然是否定的。高中阶段的思想政治核心素养学习，重视的不仅是要塑造学生形成正确的三观，还要调动起学生学习的积极性，培养学生成为对自身发展、对社会发展都有帮助的优秀人才，而不仅仅只是一些枯燥无味地做卷子，背知识。长此以往，这样不仅会降低学生们学习思想政治的热情，有时候还会物极必反，得到一些不好的回馈。
（二）教师教学理念和教学方法的落后
首先，现阶段，许多高中思想政治教师在教师素养方面存在着一定的欠缺，尤其是对于一些年纪较大的教师来说，相比较于年轻教师，他们对于新事物的接纳度不够高，比较容易受到传统教学理念的限制。其次，在现实中很多高中思想政治教师在进行教学时往往只是简单的讲解知识点，然后布置下去学习内容和任务，等待学生完成任务后再进行抽查背诵，这样就造成了在学习课堂上教师变成了学习的主体，学生退居求其次，这样的教学方式对培育学生的核心素养起不到帮助作用，所以这样做是不可取的。还有一个问题是有些学校教学的设备相对落后，在有些地区，像多媒体这种教学手段还没有得到大范围普及，也有很多学校，他们虽然具备信息技术的教学手段，但在基础设备上迟迟得不到更新和完善，这也是限制教师在教学过程中提高学生核心素养的一个重要原因。另外，教师的教学指导理念是整个高中思想政治学科核心素养教学工作中的指向标，所以教师要对自己的教学理念进行及时更新。只有这样才可以及时引导学生真正思考教材内容的本质内涵，理解教材中关于核心素养的学习内容，这样不仅可以提高学生的学习能力，还可以使他们自身的核心素养品质在一定程度和层面上得以提升。
（三）课程学习目标不明确
现阶段，高中思想政治学科的学习目标太过简单和模糊，在一定程度上使一部分教师在设置课堂学习目标时，会出现模棱两可的现象。这种模糊不清的学习目标也会造成学生在学习上产生误解，从而导致学生不能很好的理解学习内容。因为他们在不清楚自己的学习动机下去学习就会导致学习效率不佳，这样他们就没有办法理解高中思想政治学习的真正内涵，也会导致学生的核心素养得不到提升。我们要重视教学理论和核心素养的联系，教学理论和教学内容的更新是核心素养提升的一个关键因素。教师在进行高中思想政治学科的教学中，不能忽视随之而来的各种问题，对待这些问题要根据时代的教学背景去进行改善和创新，而且科技在不断地发展进步，人才需求也在不断地提高水平，为了适应现在对人才不断扩大的需求，我们更要努力培育学生的核心素养，积极引导学生形成优秀的思维品质和学科能力。
三、培育高中思想政治核心素养的具体措施
（一）教师加强对核心素养的理解
我们要知道，培育学生的核心素养不是一蹴而就的，而是一个长期的教学重点，所以首先就要提升教师的素养，教师要提高自身的综合素质，形成更加优秀的教学理念。教师要加强对核心素养的理解，增强自身的学科教学能力，提高自身的专业能力，在拥有更多理论知识的基础上提高对核心素养的重视程度。教师要注重锻炼学生思维的发散，教师可以在学生进行习题练习时，通过学生对习题答案提出的疑问和问题来引导学生进行思维发散。我们不能只用传统的教育标准和教育目的去衡量学生，教师们需要知道，相比较于结果，学生学习的过程更加重要，在课堂讲解的时候，教师针对一个题目不能只认准一个答案，教师需要去引导学生思维上的一个发散，促进学生学习的全面性，培育学生的核心素养。另外，学生们需要在课堂上形成与保持良好的专注力，在课堂上不够专注是无法进行良好的学习，学生的专注程度上去了，学生们的核心素养相对也会有效提升。 （二）采取多种教学方式培育学生的核心素养
教师们选择新的教学方法是可以改善高中思想政治教学出现问题的有效方法，也是必须要做出改变的一点。教学方式是跟着时代发展的脚步在不断发展和前进的，落后的终究会被淘汰，所以我们要采取多元化的教学方式来培育学生的核心素养。教师可以充分且大胆地利用多媒体展开教学，比如，在进行“文化的多样性与文化传播”这章节的内容学习时，教师可以采取多媒体的教学手段，通过图示来引导学生进行学习，播放有魅力和有趣的视频给学生们看，这样不仅可以让学生们更好的理解课文上所描述的世界文化是什么样的，还可以将课本上的知识转化为流动的活泼的知识。多媒体技术可以激起学生们的学习兴趣，增强学习课堂知识的真实感，使得课本上枯燥无味的知识流动起来，充分调动学生学习的热情，学生在进行观看学习时就会更加直观清晰明，更加能够集中注意力。教师还可以为学生们播放各种与课程相关的政治节目或纪录片，这些视频不仅能够给学生们提供更丰富的学习体验，而且还能让学生通过视觉的直观体验亲身体会各种各样的政治事件。多媒体技术的应用，对学生和教师都有很多益处，对于教师而言，在教学环节中可以提高课堂讲解的速度，促进教师和学生之间的交流;对于学生来说，高中政治当中存在很多琐碎却又有一定难度的知识点，想要掌握是具有一定难度，通过这种教学方式可以使学生在潜移默化中学习到学科知识。新时代以来，当我们打开浏览器，搜索自己想要的资料时，总会出现各种各样的信息，这种自主学习的方式极具丰富性和广泛性。让学生通过网络查询资料，不仅可以有效提高学生对思想政治科目的学习，在一定程度上也培養了学生的实际操作能力和解决问题的能力，同时提高了学生的核心素养，也促进了学生在广泛丰富的思想政治信息资源中扩充自己的知识广度与深度。同样，对于教师来说，需要做的不仅仅是利用信息技术这样的教学方式进行教学，而是应当在基于信息技术的基础上进行全方位多角度的扩展教学。此外，教师还应鼓励学生们在课外可以多了解相关资料，让他们在潜移默化之中提高核心素养。
（三）明确课程目标，促进学生全面发展
在进行高中思想政治的教学时，教学内容是教学的基础，如果教学方法得到创新，教学内容却没有得到相应的改革，是很难取得实际效果的，所以要明确课程目标，优化教学内容，促进学生的全面发展。教师还应关心学生的身心健康，结合和遵循学生在高中时期特有的发展规律和特点，培育学生的学科核心素养，坚守学生全面发展的策略，达到真正的核心素养教育。教师还可以将课堂教学内容放到一个实际的教学情境中，让同学们在一个情境中学习新知识是一个非常高效且有趣味的教学方法，不仅能有效提高学生的学习兴趣，还能在潜移默化中培育学生的核心素养。比如教师可以通过对政治故事的讲述来创设一个学习情境，让学生们沉浸在学习中，让他们从这些政治故事中丰富知识，只有学生真情实意体会到了学习内容要传达的人文情感，这样才可以有效地提升学生的核心素养。在讲述政治故事的时候，一方面，可以让学生收集相关的资料，让学生能够在了解政治故事的基础上自主地理解学习内容，让学生实现一种自我教育;另一方面，教师可以让学生从这些政治故事中学习知识，提高自己的独立思考能力，从而感受学习政治学科的魅力，提高学生的学科核心素养。
结束语
总的来说，新时代的思想政治教师在与时俱进的同时，要不断利用新的教学方法来提高学生的核心素养，在进行教学时要充分认识培育学生学科核心素养的重要性，提高教师自身的综合素质。将信息技术与课堂教学相结合，将核心素养更好地融入到课堂中，提高教学效率，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.普通高中思想政治课程标准（2017年版）[M].北京：北京教育出版社，2018.
[2]王培金.试论高中思想政治学科核心素养的培养[J].新课程研究（上旬刊），2019（02）.
[3]李超民、张彩玲.高中思想政治学科核心素养培育路径研究[J].青海师范大学学报（哲学社会科学版），2019（01）.