编者按：这是一篇写失聪孩子的文章。使人惊异的是这些听不见的孩子那样的热爱声音，在声音中他们感受着人生的快乐。所有的父母和教师从他们童年的幸福中都可以看到些什么。
　　
　　他们，是一群失去了听力的孩子。他们，只能用手去“说”，只能用眼去“听”。他们，能发出声音，但连自己发出的声音都听不到，控制不了……然而，对美好的声音的追求，对命运的抗争，是他们心灵深处永不熄灭的火焰！
　　
　　杰长得很像周笔畅，她也很喜欢周笔畅，一直模仿她的打扮。杰的声音也超像周笔畅。真的！音域宽广，有磁性，音调还特别高。读书时，她总是用全身的力气，使劲地吼着。而上课兴奋的时候，她能喊得我耳朵嗡嗡的。每遇这时，我只好对她做出严厉的表情。她呢？可爱地吐出小舌头，身子缩成一团，用手在额旁行个礼——“对不起，对不起！”
　　其实我们班声音好的不止她一个。还有军，这个黑瘦的男孩儿，其貌不扬，声音却是标准男中音，读起书来常常抑扬顿挫的，手势大开大合，别的同学便不自觉地跟着摇头晃脑。
　　还有，看起来很严肃的楠，声音如水晶般，风铃一般的感觉。
　　不过，他们并不太喜欢在不亲近的健听人面前发出声音。如果在路上遇见他们，或者是赶上有人听课的时候，他们常常是沉默的。总是无声地打着手语。因为，他们太在意别人的眼光。他们总觉得，在别人耳中，自己的声音是那么的难听……
　　他们喜欢我讲各种声音。小蜜蜂的嗡嗡声，风吹过树叶的唰唰声，雨点的叮咚声，瀑布的轰鸣声……他们看着我的手或轻轻地飘扬，或重重地挥顿，努力捕捉着声音的感觉，悠然神往。
　　有一天，我正讲着，忽然，杰说：“老师，我的声音是什么样的？”
　　我一愣，看着她，想了想：“嗯，像周笔畅。很有磁性！”
　　“像周笔畅！”杰高兴地大叫一声，跳了起来。
　　“磁性？什么意思？”其他学生纷纷问。
　　“磁铁！”有学生自作聪明地答道，引来一片嘘声。
　　他们都看着我。
　　“像……像橄榄！”我只好打了个不太恰当的比喻。“杰的声音很浑厚呢！像橄榄的味道，让人回味无穷呀！”一边说着，我觉得自己的语言实在是很贫乏的。想起那个聪明的能让盲孩子通过嗅着清香，“看到”莲花开放的老师，觉得自己实在笨。
　　他们却不介意。一个个争先恐后地问“我呢？我呢？”
　　“像轻柔的风，很温柔呢！”
　　“像蜜糖，甜甜的。”
　　“像透明的玻璃，干净，纯洁……”
　　“像石头击破水面，挺有穿透力的！”
　　我努力地想着，一个个地说去，说到的，高兴得脸都红了，没说到的，急切地盯着我的手。
　　说着说着，真心地感到，他们的声音，都很好听呢！
　　一节课就这样过去了，下课时，他们互相谈论着自己的声音，笑着，打闹着……
　　原来，让他们开心是这样简单的一件事。
　　元旦了。
　　聚餐时，要了一个包间。经理过来，看了看，忽然很不好意思地说：“你看……真不好意思，没想到他们是……给你们换一间吧！”
　　我循着他的眼光，看到了卡拉OK机。
　　我忽然想试一试。
　　回头问问孩子们：“唱歌吗？”
　　“好啊好啊！”杰带头叫了起来。大家都很高兴地附和着。
　　他们晶莹的眼睛使我微笑了。“不用换了，谢谢你！”
　　看着经理狐疑的神情，一瞬间，我感到了由衷的骄傲。
　　一顿风卷残云之后，杰迫不及待地拿起了话筒。好大的声音呀！
　　接着，又有一个、两个……
　　他们尽情地放声，虽然，词不成音，曲不成调……
　　最后，我们一起，拉着手，摇摆着，迷醉着……
　　“阳光总在风雨后……”他们唱着这首歌，一遍又一遍。
　　我也唱着。
　　真好听呀！
　　孩子们，让我们永远记住这个时刻，记住大声歌唱的感觉。让我们想唱就唱吧！不要介意别人的眼光，不要介意别人的言辞，用你们的心灵，唱出属于自己的，最美的声音！
　　（作者单位：北京市第三聋人学校）
　　
　　（责任编辑：张瑞芳）