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【摘 要】 兴趣是最好的教师。培养学生学习数学兴趣，是学好数学的前提。调查研究表明，学生想学好数学，但不知从何下手，久而久之，对数学学习普遍不感兴趣，甚至害怕学习数学。因此，培养学生数学兴趣，教会学生学数学的方法，是数学教师责无旁贷的责任。如何培养？笔者认为：必须摒弃旧模式，采取新理念，运用新方法，通过多种教学手段培养学生学习数学兴趣，调动学习数学的积极性和主动性。
【关键词】 数学；兴趣；培养；情感教育
兴趣是指一个人经常趋向的认识，为掌握某种事物，力求参与某项活动且带有积极情绪色彩的心理倾向。人对所感兴趣的事物总是使其不知不觉地心向神往，表现出十分注意的倾向。兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力，改变消极因素，激发和增强人们积极的动机，促使人越学越爱学，越学越有劲。教师应根据兴趣的特有功能，不失时机地培养学生兴趣，把培养兴趣的工作渗透到每个教学环节，贯穿于数学教学全过程。下面谈一谈自己的见解和做法。
一、关心学生，在和谐的人际关系中渗透情感教育
和谐健康的师生关系是对学生进行情感教育的基础。传统的教学模式以教师为中心，而数学内容显得枯燥无味，且师生互动机会很少。很容易在学生中形成的是古板、严肃的印象。如果学生感觉教师很可怕或者根本弄不懂所学知识，这样就很难喜欢他上的课。因此，数学教师必须要改变传统的教学方法，在教学中运用新的教学理念，平时多深入学生实际，找他们多谈心，了解学生的思想动态，关心他们学习及生活上存在的问题，甚至有必要与学生进行一些集体活动，使学生与教师联成一片，让学生对教师产生一种亲和力，信任教师。相信教师，这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。对于后进生更要注重感情的投入，对他们的态度应该循循善诱，尊敬他们，运用表扬鼓励的手段鼓励学生，哪怕是微小的进步也要及时表扬，使他们感觉到老师并没有遗忘他。激发他们学习的动机，从而培养他们对数学学习的积极性，从怕上数学课到爱上数学课，增强他们对这门课的学习兴趣。
二、在课堂教学中强化情感教育，创设情境，激发学习兴趣
课堂教学是数学教学及学生学习的基本途径，培养学生学习的兴趣，激发他们学习的欲望，从而提高学习质量。因此，每一位数学教师必须想方设法营造一良好的课堂教学气氛。例如，对于全等三角形的研究，实际是平面几何中对封闭的两个图形关系的研究的第一步。为了使学生更好地掌握这部分内容，遵循启发式教学原则，用设问形式创造问题情最，第一步带领学生复习三角形全等的定义及性质，然后画出一个三角形，怎样才能画一个三角形与之全等呢？根据三角形全等性质是否一定具备所有性质？条件能否尽可能少吗？让学生分小组讨论交流，自己动手去画，由教师启发，从最少条件出发，一个条件，二个条件，三个条件……对学生分类中出现的问题予以纠正，对不同的策略给予肯定与鼓励，以满足多样化的学生需要，发展学生个性思维。通过动手操作、交流，直至归纳得出结论，使学生体会了一种分析问题的方法，积累了数学活动经验，有利于学生更好地理解数学，应用数学，培养他们数学内容的好奇性，激发了他们学习数学兴趣，从而提高了学习效率。
三、深入实践生活，培植学习兴趣
在数学教学中，选取典型的生活材料导入新课，能激发学生的求知欲和学习兴趣。例如，在讲解图形的平移这节内容时，我们可以用投影图片或计算机演示，或者学生经历的一些活动：旋转木马、坐电梯、荡秋千、滑梯、小火车……等。小火车在笔直的铁轨上开动时，火车头走了200米，车厢走了多少米？等等现实中的问题，从而得出平移的定义及特征。就这样，学生怀着极大的兴趣投入新课的学习，教学效果极佳。
四、开展第二课堂，激发他们数学学习的兴趣
开展第二课堂，既能丰富学生数学知识，又能使师生之间、同学之间互相融洽，在轻松愉快之中，感受到数学学科的神奇，从而激发学生学习数学的积极性，感受到学习数学的趣味性，增强他们学好数学的信心。例如：在第二课堂可开展数学游戏活动、或猜与数学有关的谜语活动、脑筋急转弯、看谁算数快等活动。教师作为组织者，充分利用活动，把对学习数学感到困难的同学，让一些简单的问题给予回答并给予及时表扬，使他们感到数学知识趣味性，激发他们学习数学动机，从而使全体学生喜欢数学。
五、加强练习，重视实践活动
在数学课堂教学中，通过多样化的练习，是帮助学生掌握知识，提高运用知识的能力，培养学习兴趣，发展逻辑思维的有效途径。在数学练习中，要采用多样的题型，使练习内容灵活多样，富有趣味性。
另外，在课外实践中有意识地引导学生运用数学知识解决实际问题，同样能培养学生浓厚的学习兴趣。例如：学了方差以后，学生们就知道选派选手参赛的问题；学了相似形：知道如何测量一棵树的高度和度量河的宽度等等。通过数学知识的实际应用，不但使知识得以巩固，更激发他们对数学问题的探究，激发他们的学习兴趣。
总之，培养学生学习数学的兴趣及掌握数学知识与实际应用，是每一位学生必修的一门课程，而学习兴趣是学好数学的前提。在教学过程中，作为数学教师可运用新的教育理念，采用多种有效手段和方法，培养和激发学习兴趣，调动学生学习的自主性和积极性，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能大面积提高数学教学质量，“兴趣”是最好的老师。
【关键词】 数学；兴趣；培养；情感教育
兴趣是指一个人经常趋向的认识，为掌握某种事物，力求参与某项活动且带有积极情绪色彩的心理倾向。人对所感兴趣的事物总是使其不知不觉地心向神往，表现出十分注意的倾向。兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力，改变消极因素，激发和增强人们积极的动机，促使人越学越爱学，越学越有劲。教师应根据兴趣的特有功能，不失时机地培养学生兴趣，把培养兴趣的工作渗透到每个教学环节，贯穿于数学教学全过程。下面谈一谈自己的见解和做法。
一、关心学生，在和谐的人际关系中渗透情感教育
和谐健康的师生关系是对学生进行情感教育的基础。传统的教学模式以教师为中心，而数学内容显得枯燥无味，且师生互动机会很少。很容易在学生中形成的是古板、严肃的印象。如果学生感觉教师很可怕或者根本弄不懂所学知识，这样就很难喜欢他上的课。因此，数学教师必须要改变传统的教学方法，在教学中运用新的教学理念，平时多深入学生实际，找他们多谈心，了解学生的思想动态，关心他们学习及生活上存在的问题，甚至有必要与学生进行一些集体活动，使学生与教师联成一片，让学生对教师产生一种亲和力，信任教师。相信教师，这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。对于后进生更要注重感情的投入，对他们的态度应该循循善诱，尊敬他们，运用表扬鼓励的手段鼓励学生，哪怕是微小的进步也要及时表扬，使他们感觉到老师并没有遗忘他。激发他们学习的动机，从而培养他们对数学学习的积极性，从怕上数学课到爱上数学课，增强他们对这门课的学习兴趣。
二、在课堂教学中强化情感教育，创设情境，激发学习兴趣
课堂教学是数学教学及学生学习的基本途径，培养学生学习的兴趣，激发他们学习的欲望，从而提高学习质量。因此，每一位数学教师必须想方设法营造一良好的课堂教学气氛。例如，对于全等三角形的研究，实际是平面几何中对封闭的两个图形关系的研究的第一步。为了使学生更好地掌握这部分内容，遵循启发式教学原则，用设问形式创造问题情最，第一步带领学生复习三角形全等的定义及性质，然后画出一个三角形，怎样才能画一个三角形与之全等呢？根据三角形全等性质是否一定具备所有性质？条件能否尽可能少吗？让学生分小组讨论交流，自己动手去画，由教师启发，从最少条件出发，一个条件，二个条件，三个条件……对学生分类中出现的问题予以纠正，对不同的策略给予肯定与鼓励，以满足多样化的学生需要，发展学生个性思维。通过动手操作、交流，直至归纳得出结论，使学生体会了一种分析问题的方法，积累了数学活动经验，有利于学生更好地理解数学，应用数学，培养他们数学内容的好奇性，激发了他们学习数学兴趣，从而提高了学习效率。
三、深入实践生活，培植学习兴趣
在数学教学中，选取典型的生活材料导入新课，能激发学生的求知欲和学习兴趣。例如，在讲解图形的平移这节内容时，我们可以用投影图片或计算机演示，或者学生经历的一些活动：旋转木马、坐电梯、荡秋千、滑梯、小火车……等。小火车在笔直的铁轨上开动时，火车头走了200米，车厢走了多少米？等等现实中的问题，从而得出平移的定义及特征。就这样，学生怀着极大的兴趣投入新课的学习，教学效果极佳。
四、开展第二课堂，激发他们数学学习的兴趣
开展第二课堂，既能丰富学生数学知识，又能使师生之间、同学之间互相融洽，在轻松愉快之中，感受到数学学科的神奇，从而激发学生学习数学的积极性，感受到学习数学的趣味性，增强他们学好数学的信心。例如：在第二课堂可开展数学游戏活动、或猜与数学有关的谜语活动、脑筋急转弯、看谁算数快等活动。教师作为组织者，充分利用活动，把对学习数学感到困难的同学，让一些简单的问题给予回答并给予及时表扬，使他们感到数学知识趣味性，激发他们学习数学动机，从而使全体学生喜欢数学。
五、加强练习，重视实践活动
在数学课堂教学中，通过多样化的练习，是帮助学生掌握知识，提高运用知识的能力，培养学习兴趣，发展逻辑思维的有效途径。在数学练习中，要采用多样的题型，使练习内容灵活多样，富有趣味性。
另外，在课外实践中有意识地引导学生运用数学知识解决实际问题，同样能培养学生浓厚的学习兴趣。例如：学了方差以后，学生们就知道选派选手参赛的问题；学了相似形：知道如何测量一棵树的高度和度量河的宽度等等。通过数学知识的实际应用，不但使知识得以巩固，更激发他们对数学问题的探究，激发他们的学习兴趣。
总之，培养学生学习数学的兴趣及掌握数学知识与实际应用，是每一位学生必修的一门课程，而学习兴趣是学好数学的前提。在教学过程中，作为数学教师可运用新的教育理念，采用多种有效手段和方法，培养和激发学习兴趣，调动学生学习的自主性和积极性，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能大面积提高数学教学质量，“兴趣”是最好的老师。