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摘要 改革开放以来，我国的教育体系也进行深入的改革，从教学理念到教学方式等方面发生了很大的变化，语文教学一直以来就是义务阶段教学的一项重要内容，在语文教学中，作业是一个辅助性的教学工具，它能够有效地补充课堂教学，从而扩大学生的知识面，在新的课程教育理念下，传统的小学语文教学模式已经不适应新的时代对语文教学的要求，作为小学语文教学中的重要环节，作业就显得格外重要，对传统的语文作业进行创新性的设计，使得语文作业更加地科学化、人性化、语文作业的方式也更加的有创新，来推动在生本理念下的语文作业的改革创新，实现培养学生拥有创新精神的目标。
关键词 升本教育 小学语文 作业设计
【中图分类号】G623.2
小学语文教育是一个系统性的教育工程，它包含各种内容，比如语文的课堂教学就包括课前的备课系统和课后的作业系统，传统的语文教学模式在设计作业环节时，作业形式统一、作业要求单一，主要表现为作业内容单调、枯燥，作业量比较大、作业脱离实际，与生本理念不相符，传统的那种机械重复的作业形式，严重影响了学生思维的发散，降低了学生对语文学习的积极性，使得属于学生自由发展的课余时间变少了，生本理念下的语文作业应该设计成学生需要的、喜欢的，从作业形式、内容等方面入手进行有效地创新，使得学生获得最大的发展。
1.生本教育理念的意义
生本教育就是所有的教学活动的以学生为根本出发点，尊重学生的个性特点，教学活动要依靠学生，充分地发挥学生的学习潜力，这就要求我们在实际的教学活动过程中，要以学生为教学目标的中心点，充分考虑到每个学生的个体差异特征，然后让学生进行个性化地、创造性地自主学习，从而让每个学生实现个性化的发展，在教学的课后作业方面，作业应该改变传统的作业内容单调、数量多、机械重复的缺点，应该达到知识巩固、提高学生学习能力、检测学生学习效果的目的，从生本教育理念出发，在设计小学语文作业时，一定要把学生的发展放在设计的首要目标，能够满足包括不同个性学生的需求。、
2.小学语文目前作业设计现状
课程改革已经进行了好几年，但是受到我国目前的应试教育的影响，语文一直的被当作一个工具，而忽视了它作为提高人文科学素养的功能，所以长期以来，语文教学一直面临着应试教育的影响，同样语文的作业设计也面临着应试教育的影响，教师布置的语文作业从本质上来讲就是巩固已经学习的知识，这种作业设计忽视了学生个体的差异性，这样的作业设计会使得学习能力较好的学生失去对语文这门课程的兴趣，也会让学习能力偏弱的学生产生学习的惰性。
3.生本教育理念下的小学语文作业设计
针对传统语文作业设计的种种弊端，在目前生本教育理念流行的趋势下，语文作业设计应该更加的体现科学化、人性化，语文这门学科从本质上来讲是和生活有密切联系的，所以说生活处处的能体现语文，语文作业作为语文课堂教育的外延，从本质上讲也是生活的外延，作业设计应该去关注不同层次学生的学习实际，作业的设计应该具有多元性，摆脱封闭狭窄课堂的限制，引导学生去关注自然、关注生活、走进社会，突破语文这个单一学科的限制，培养学生积极探究、合作学习的意识。
在教师进行语文作业设计时，要注意学生的个体差异性，因为学生本身就具有很强的差异性，兴趣爱好、能力水平等方面的不尽相同，注意学生的差异性特点，有助于调动学生学习的积极性，能够去更好地发掘出每位学生的闪光点，教师在根据每位学生的差异性进行作业设计时，设计出符合不同学生的作业，让学生们自己去选择适合自己的作业，充分的发挥学生的自主性，促进每位学生的最优化发展。
兴趣是最好的老师，尤其对于小学阶段的学生，小学生身心还没完全发育，正是培养兴趣，养成良好学习习惯的最佳阶段，如果一个学生对自己所学的知识产生浓厚的兴趣爱好，她就能够自己主动地、轻松地把自己的时间用来完成自己的作业和课后训练，所以作业设计应该要具有培养学生对这门学科兴趣的功能，能够充分地体现出所学知识的趣味性，让学生在愉快轻松的心情下去完成自己的作业，在传统的小学语文的教学过程中，语文作业大部分以机械、重复的抄写为主，缺乏趣味性，久而久之，学生就会丧失对语文学习的兴趣，所以在生本教育理念下，教师就要分析每位学生的特点，精心设计一些具有趣味性、新奇或者新颖的作业，激发学生们的学习热情，调动出学生作业的积极性，让学生在作业中体会到学习语文的乐趣，达到学生自主学习、自主发展的教学目标。
教师还要改革作业批改的方式，生本教育理念下，对学生进行科学、全面的评价，能够起到激励学生学习的正面作用，在过去传统的语文作业评价中，答案是唯一的，不允许学生有其他的想法，这么做就遏制了学生们的创新思维，对于不同层次的作业，采用不同的评价方法，只要学生能够全部的完成的能够得到老师的肯定与赞美，教师应该去尊重学生的作业劳动成果，不管学生做的正确与否，要纠正过去那种区分性的评价，尽量去寻找学生们的优点，比如有的学生在做作业中字写得很好，但是正确率不高，教师同样应该去表扬他，给他提出建议。一个好的教育理念离不开竞争机制，有了竞争学生的整体学习质量才能够得到提高，比如现在比较流行的等级划分办法是90分以上就是“优”等级、80至90为“良”等级，以此分为“中”、“差”四个等级，但是如果一个学生写得非常好是100分，而另一个同学是90分，所以它们就是相同的等级“优”，做的比较好的学生心理上产生不平衡，作业就会马虎，所以应该划分为八个等级，在原有的等级右上角加“+”或者“—”，这样同样等级的人就会发现与别人的不足，从而形成一种竞争机制，更好地来进行语文的学习。
结语
综上所述，在生本教育理念下，小学语文作业的设计应该注意以下几个方面：促进学生最优化发展，就是要尊重学生之间的个体差异；促进学生进行自主性发展，提高学生的学习趣味性；促进学生的个性化的发展；改变教师的作业评价方式，进行人性化的语言评价，发挥学生在作业中的自主性、积极性，让他们在能动、自主性的环境中掌握知识、形成能力、发展思维。
参考文献
[1]刘红花.生本教育理念下的小学语文作业设计研究[J].课外语文(教研版),2013,(3):120. [2]陈华芝.浅议新课程理念下小学语文作业设计与评价[J].文教资料,2009,(28):76-77. [3]王晓青.开创“人本”意识下的小学语文学习[J].时代报告（学术版）,2013,(3):323.
马建成 （1975-2）男汉族甘肃榆中单位：甘肃省兰州市榆中县定远小学职称：二级教师学历：大学专科 研究方向：小学教育教学生本教育.
关键词 升本教育 小学语文 作业设计
【中图分类号】G623.2
小学语文教育是一个系统性的教育工程，它包含各种内容，比如语文的课堂教学就包括课前的备课系统和课后的作业系统，传统的语文教学模式在设计作业环节时，作业形式统一、作业要求单一，主要表现为作业内容单调、枯燥，作业量比较大、作业脱离实际，与生本理念不相符，传统的那种机械重复的作业形式，严重影响了学生思维的发散，降低了学生对语文学习的积极性，使得属于学生自由发展的课余时间变少了，生本理念下的语文作业应该设计成学生需要的、喜欢的，从作业形式、内容等方面入手进行有效地创新，使得学生获得最大的发展。
1.生本教育理念的意义
生本教育就是所有的教学活动的以学生为根本出发点，尊重学生的个性特点，教学活动要依靠学生，充分地发挥学生的学习潜力，这就要求我们在实际的教学活动过程中，要以学生为教学目标的中心点，充分考虑到每个学生的个体差异特征，然后让学生进行个性化地、创造性地自主学习，从而让每个学生实现个性化的发展，在教学的课后作业方面，作业应该改变传统的作业内容单调、数量多、机械重复的缺点，应该达到知识巩固、提高学生学习能力、检测学生学习效果的目的，从生本教育理念出发，在设计小学语文作业时，一定要把学生的发展放在设计的首要目标，能够满足包括不同个性学生的需求。、
2.小学语文目前作业设计现状
课程改革已经进行了好几年，但是受到我国目前的应试教育的影响，语文一直的被当作一个工具，而忽视了它作为提高人文科学素养的功能，所以长期以来，语文教学一直面临着应试教育的影响，同样语文的作业设计也面临着应试教育的影响，教师布置的语文作业从本质上来讲就是巩固已经学习的知识，这种作业设计忽视了学生个体的差异性，这样的作业设计会使得学习能力较好的学生失去对语文这门课程的兴趣，也会让学习能力偏弱的学生产生学习的惰性。
3.生本教育理念下的小学语文作业设计
针对传统语文作业设计的种种弊端，在目前生本教育理念流行的趋势下，语文作业设计应该更加的体现科学化、人性化，语文这门学科从本质上来讲是和生活有密切联系的，所以说生活处处的能体现语文，语文作业作为语文课堂教育的外延，从本质上讲也是生活的外延，作业设计应该去关注不同层次学生的学习实际，作业的设计应该具有多元性，摆脱封闭狭窄课堂的限制，引导学生去关注自然、关注生活、走进社会，突破语文这个单一学科的限制，培养学生积极探究、合作学习的意识。
在教师进行语文作业设计时，要注意学生的个体差异性，因为学生本身就具有很强的差异性，兴趣爱好、能力水平等方面的不尽相同，注意学生的差异性特点，有助于调动学生学习的积极性，能够去更好地发掘出每位学生的闪光点，教师在根据每位学生的差异性进行作业设计时，设计出符合不同学生的作业，让学生们自己去选择适合自己的作业，充分的发挥学生的自主性，促进每位学生的最优化发展。
兴趣是最好的老师，尤其对于小学阶段的学生，小学生身心还没完全发育，正是培养兴趣，养成良好学习习惯的最佳阶段，如果一个学生对自己所学的知识产生浓厚的兴趣爱好，她就能够自己主动地、轻松地把自己的时间用来完成自己的作业和课后训练，所以作业设计应该要具有培养学生对这门学科兴趣的功能，能够充分地体现出所学知识的趣味性，让学生在愉快轻松的心情下去完成自己的作业，在传统的小学语文的教学过程中，语文作业大部分以机械、重复的抄写为主，缺乏趣味性，久而久之，学生就会丧失对语文学习的兴趣，所以在生本教育理念下，教师就要分析每位学生的特点，精心设计一些具有趣味性、新奇或者新颖的作业，激发学生们的学习热情，调动出学生作业的积极性，让学生在作业中体会到学习语文的乐趣，达到学生自主学习、自主发展的教学目标。
教师还要改革作业批改的方式，生本教育理念下，对学生进行科学、全面的评价，能够起到激励学生学习的正面作用，在过去传统的语文作业评价中，答案是唯一的，不允许学生有其他的想法，这么做就遏制了学生们的创新思维，对于不同层次的作业，采用不同的评价方法，只要学生能够全部的完成的能够得到老师的肯定与赞美，教师应该去尊重学生的作业劳动成果，不管学生做的正确与否，要纠正过去那种区分性的评价，尽量去寻找学生们的优点，比如有的学生在做作业中字写得很好，但是正确率不高，教师同样应该去表扬他，给他提出建议。一个好的教育理念离不开竞争机制，有了竞争学生的整体学习质量才能够得到提高，比如现在比较流行的等级划分办法是90分以上就是“优”等级、80至90为“良”等级，以此分为“中”、“差”四个等级，但是如果一个学生写得非常好是100分，而另一个同学是90分，所以它们就是相同的等级“优”，做的比较好的学生心理上产生不平衡，作业就会马虎，所以应该划分为八个等级，在原有的等级右上角加“+”或者“—”，这样同样等级的人就会发现与别人的不足，从而形成一种竞争机制，更好地来进行语文的学习。
结语
综上所述，在生本教育理念下，小学语文作业的设计应该注意以下几个方面：促进学生最优化发展，就是要尊重学生之间的个体差异；促进学生进行自主性发展，提高学生的学习趣味性；促进学生的个性化的发展；改变教师的作业评价方式，进行人性化的语言评价，发挥学生在作业中的自主性、积极性，让他们在能动、自主性的环境中掌握知识、形成能力、发展思维。
参考文献
[1]刘红花.生本教育理念下的小学语文作业设计研究[J].课外语文(教研版),2013,(3):120. [2]陈华芝.浅议新课程理念下小学语文作业设计与评价[J].文教资料,2009,(28):76-77. [3]王晓青.开创“人本”意识下的小学语文学习[J].时代报告（学术版）,2013,(3):323.
马建成 （1975-2）男汉族甘肃榆中单位：甘肃省兰州市榆中县定远小学职称：二级教师学历：大学专科 研究方向：小学教育教学生本教育.