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【摘要】随着全球化进程的加剧，地球村的概念被世界上越来越的人民所认知。进入到二十一世纪，世界范围内经济、政治、文化、科学等各个领域的交流愈发频繁，英语成为人们所必须的语言工具。目前，我国从小学就开始学习英语，对英语的重视程度可见一斑。本文旨在从文化渗透在高中英语教学中进行简要分析。
【关键词】文化渗透 高中英语 英语教学
当今，高中英语教学需要与文化背景性结合，相比以前单纯讲语言、词汇、语法等方法还是非常新颖的。语言作为文化的载体，以它特有的方式来表现文化，传承文化。语言与文化二者是相辅相成的，不能割裂开来。因此，在英语的教学中，必须对文化渗透引起足够的重视，对语言文化的差异有一定的认识，把文化渗透纳入到高中英语教学中来。
一、文化渗透在英语教学中的重要性
在国际上运用外语进行交流时，往往会因为彼此文化上的差异而存在交流上的困难。不同的文化背景，相同的语言往往承载着不同的内涵，不了解相关的文化，常常会词不达意，造成尴尬与困扰。當前，高中英语新课标的目标是培养学生综合语言运用能力，这种能力不仅需要语言的技能、知识、方法策略，还要让情感态度和文化意识来共同支撑。所以在高中英语的教学过程中，应把对英美文化作文教学一部分，提升学生对语言的理解与运用能力。文化意识是教学不可或缺的重要目标之一，有助于实现英语教学的最终目的——与不同文化及区域背景的人们沟通。语言与文化二者有着密切的联系，语言反映文化，文化丰富解释语言，每个词汇、语法、称谓都有着文化的印记。
当前，由于文化的差异对语言学习产生了阻碍，主要表现在：首先，对英语交流中的规则和一些模式缺乏认识，没有太多相关的知识；二是不能灵活的与不同文化背景下的人们交流。过去，人们对英语的学习仅仅停留在词汇以及语法这些层面上，单纯的认为词汇量大、精通语法就是学好了英语，其实不然，由于对国外文化、历史、政治、经济、风俗习惯等知之甚少，即使学好了词汇与语法仍然会有交流障碍。因此我们需要在高中英语教学中进行文化渗透，培养学生的文化意识，逐渐使学生在不同的语言环境下也能进行一定交流。否则，即使学富五车，也无法对外展现。
二、高中英语教学需要文化渗透
高中时期是英语学习的关键时期，文化是语言的精髓，所以高中英语教学要把英语文化放在基础位置；英语作为世界性语言，这要求充分了解英汉之间的差异，实现更为融洽的交流；高中时期是学生世界观、人生观、价值观的初步形成时期，在英语教学中丰富文化知识，也有益于学生对世界、人生有更全面的见解，有利于使高中生身心全面发展。
在现代语言教学中，需要有适应性，有阶段性，有交际性，有渗透性。适应性是在教师帮助下培养学生对语言的情感、对自己以及其它民族的文化有一定理解、渴望追求真理等。阶段性是在把握学生特点的基础上，循序渐进的进行教育，使得学生认识到所学习文化的本质与核心所在。交际性是学生通过文化意识去了解不同的文化背景，练习用所学的知识进行沟通。渗透性是说明培养跨文化意识不单纯是简单教学灌输的过程，还要在语言的沟通以及情感的表达中体现出来。因此，高中英语教学要与时俱进，学习国外先进经验，结合自身情况，丰富教学方法与技巧。
三、文化渗透在高中英语教学中的策略
在高中英语教学中，不同的环节都会有各自不同的目标。在这其中，词汇、阅读、写作、口语显得更加需要文化渗透来润色。词汇是英语学习的基础，而对文化的了解可以帮助学生更好地把握词义。像汉字一样，英文单词在岁月的长河中也与民族的文化、风土人情等紧密的结合起来，正因如此，也赋予了单词的发音与内涵。在阅读中，可以通过形形色色的阅读材料去了解英美等国的文化传统等，在提升阅读能力的同时，也可以提升学生对学习英语的兴趣，教师还可以利用多媒体设备向学生展示英美的生活与习俗，使学生对它们的文化有进一步的认识。在写作中，现在很多的学生用中式的思维去写英语文章，导致形成一些误区。教师可以提供一些简单优美的英语短文帮助学生对英语写作有一个提升，丰富写作的素材，在作文中赋予情感。在英语口语中，很多单词，对话都十分简单凝练，但往往我们的理解却存在很大的偏差。就“PLEASE”这个简单词而言，中文翻译为“请”。但在英文世界里，“请人进入”往往用“|after you”来表达，“请用餐”往往用“help yourself ”，像这样的用法还有很多。这些口语的表达看起来很简单，但是长期以来受中式思维的影响，很多学生难以理解。因此，要针对这些进行特定的训练。
随着时代发展，把文化渗透纳入到高中英语教学是有必要的。只有把语言与文化放在一起，语言才会有生机，才不会枯燥乏味。传道、受业、解惑是教师的工作，这需要英语教师们结合学生的特点，因材施教，充分利用互联网等资源，不断学习创新，为英语教学贡献自己的一份力量。
参考文献：
[1]邓炎昌，刘润清.语言与文化——英汉语言文化对比[M].北京：外语教学与研究出版社，1989.
[2]杨星艳.融英语文化教育于英语教学中[J].太原师范学院学报.2006（4）.
[3]胡文仲，高一虹.外语教学与文化[M].湖南教育出版社，2005.
【关键词】文化渗透 高中英语 英语教学
当今，高中英语教学需要与文化背景性结合，相比以前单纯讲语言、词汇、语法等方法还是非常新颖的。语言作为文化的载体，以它特有的方式来表现文化，传承文化。语言与文化二者是相辅相成的，不能割裂开来。因此，在英语的教学中，必须对文化渗透引起足够的重视，对语言文化的差异有一定的认识，把文化渗透纳入到高中英语教学中来。
一、文化渗透在英语教学中的重要性
在国际上运用外语进行交流时，往往会因为彼此文化上的差异而存在交流上的困难。不同的文化背景，相同的语言往往承载着不同的内涵，不了解相关的文化，常常会词不达意，造成尴尬与困扰。當前，高中英语新课标的目标是培养学生综合语言运用能力，这种能力不仅需要语言的技能、知识、方法策略，还要让情感态度和文化意识来共同支撑。所以在高中英语的教学过程中，应把对英美文化作文教学一部分，提升学生对语言的理解与运用能力。文化意识是教学不可或缺的重要目标之一，有助于实现英语教学的最终目的——与不同文化及区域背景的人们沟通。语言与文化二者有着密切的联系，语言反映文化，文化丰富解释语言，每个词汇、语法、称谓都有着文化的印记。
当前，由于文化的差异对语言学习产生了阻碍，主要表现在：首先，对英语交流中的规则和一些模式缺乏认识，没有太多相关的知识；二是不能灵活的与不同文化背景下的人们交流。过去，人们对英语的学习仅仅停留在词汇以及语法这些层面上，单纯的认为词汇量大、精通语法就是学好了英语，其实不然，由于对国外文化、历史、政治、经济、风俗习惯等知之甚少，即使学好了词汇与语法仍然会有交流障碍。因此我们需要在高中英语教学中进行文化渗透，培养学生的文化意识，逐渐使学生在不同的语言环境下也能进行一定交流。否则，即使学富五车，也无法对外展现。
二、高中英语教学需要文化渗透
高中时期是英语学习的关键时期，文化是语言的精髓，所以高中英语教学要把英语文化放在基础位置；英语作为世界性语言，这要求充分了解英汉之间的差异，实现更为融洽的交流；高中时期是学生世界观、人生观、价值观的初步形成时期，在英语教学中丰富文化知识，也有益于学生对世界、人生有更全面的见解，有利于使高中生身心全面发展。
在现代语言教学中，需要有适应性，有阶段性，有交际性，有渗透性。适应性是在教师帮助下培养学生对语言的情感、对自己以及其它民族的文化有一定理解、渴望追求真理等。阶段性是在把握学生特点的基础上，循序渐进的进行教育，使得学生认识到所学习文化的本质与核心所在。交际性是学生通过文化意识去了解不同的文化背景，练习用所学的知识进行沟通。渗透性是说明培养跨文化意识不单纯是简单教学灌输的过程，还要在语言的沟通以及情感的表达中体现出来。因此，高中英语教学要与时俱进，学习国外先进经验，结合自身情况，丰富教学方法与技巧。
三、文化渗透在高中英语教学中的策略
在高中英语教学中，不同的环节都会有各自不同的目标。在这其中，词汇、阅读、写作、口语显得更加需要文化渗透来润色。词汇是英语学习的基础，而对文化的了解可以帮助学生更好地把握词义。像汉字一样，英文单词在岁月的长河中也与民族的文化、风土人情等紧密的结合起来，正因如此，也赋予了单词的发音与内涵。在阅读中，可以通过形形色色的阅读材料去了解英美等国的文化传统等，在提升阅读能力的同时，也可以提升学生对学习英语的兴趣，教师还可以利用多媒体设备向学生展示英美的生活与习俗，使学生对它们的文化有进一步的认识。在写作中，现在很多的学生用中式的思维去写英语文章，导致形成一些误区。教师可以提供一些简单优美的英语短文帮助学生对英语写作有一个提升，丰富写作的素材，在作文中赋予情感。在英语口语中，很多单词，对话都十分简单凝练，但往往我们的理解却存在很大的偏差。就“PLEASE”这个简单词而言，中文翻译为“请”。但在英文世界里，“请人进入”往往用“|after you”来表达，“请用餐”往往用“help yourself ”，像这样的用法还有很多。这些口语的表达看起来很简单，但是长期以来受中式思维的影响，很多学生难以理解。因此，要针对这些进行特定的训练。
随着时代发展，把文化渗透纳入到高中英语教学是有必要的。只有把语言与文化放在一起，语言才会有生机，才不会枯燥乏味。传道、受业、解惑是教师的工作，这需要英语教师们结合学生的特点，因材施教，充分利用互联网等资源，不断学习创新，为英语教学贡献自己的一份力量。
参考文献：
[1]邓炎昌，刘润清.语言与文化——英汉语言文化对比[M].北京：外语教学与研究出版社，1989.
[2]杨星艳.融英语文化教育于英语教学中[J].太原师范学院学报.2006（4）.
[3]胡文仲，高一虹.外语教学与文化[M].湖南教育出版社，2005.