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摘 要： 新课程标准下，要求教师要有目的地培养学生的问题意识。初中生对于问题的接受能力正在不断提高，但仍旧缺乏问题意识。问题是思维的起点，只有在问题的陪衬下，思维才有活跃的可能性。尤其是对于数学这个科目而言，学会提问就相当于迈进了学习数学的大门，是学生主动探索的动力。问题的存在可以达到激发学生学习兴趣和为学生提供学习方向的目的。由此可见，在初中数学学习中，教师要有目的地进行质疑，并且引导学生进行质疑，让学生通过提问不断突破自己，获得进步。在学习中不断进行提问质疑，可以激发学生的问题意识。在教学过程中要想培养学生的问题意识，需要教师做足各方面工作，从教材分析，到问题的筛选，以至于讲课的方式都需要教师在课下进行深入研究。
关键词： 初中数学教学 问题意识 培养方法
要想培养学生的问题意识，教师就需要在课堂上对学生进行引导，找出学生可能存在的问题进行提问。在学生思考过程中，往往会有怀疑，或者不解等现象出现，这说明学生的思维在活动，大脑在思考，这对于培养学生的自主思考能力及问题意识有很大的帮助，而且对于学生的数学学习有着积极的作用。
一、深挖教材，明确问题意识
如今在初中数学教学中存在的问题是，教师与学生对教材的重视度远远不够。教材作为教学的蓝本，上面的例题、公式及教学目标都是教学应参考的标准，而教师往往对于课本内容一带而过，引导学生注意发散性问题。教师这明显是忽略了教学重点，模糊了教学目的。
教材中渗透着适合初中学生的数学思想方法，学生通过阅读教材可以提高自己的思维敏感度，而且通过教材中对于基础知识及基础习题的演练更能够提高自己的数学水平，而不是仅靠课外辅导资料。教材中对于许多问题采取了设问的方式，能够使学生带着问题进行思考。这样一来，既能培养学生的问题意识，更能使学生享受到解决问题的乐趣。只有从教材出发，才能够使数学教学更贴近现实，使学生一步一个脚印地达到学习目标。教师要意识到要想让学生在初中形成良好的解决数学问题的意识，就要培养学生提出问题的能力。学生只有能对所学问题进行提问，才表明学生明白自己的不足之处，才能通过解决问题取得进步。这就需要教师针对初中数学教材的内容及特点进行深入的分析和研究，巧妙地利用教材设计课堂教学内容。教材中的问题都是与社会生活联系在一起的，让学生明白解决数学问题实际上就是使自己更会生活。这样一来，就可以使学生在学习中明确问题意识培养的重要性。
二、课堂提问，激发问题意识
课堂教学中可以充分把时间交给学生，让学生进行自主提问。因为初中生对于数学还是存在许多疑惑的，让学生通过互问互答的方式进行提问解疑，能为课堂提问营造良好的氛围。课堂提问，指的不仅仅是学生提出自己的疑问，还可以自己设计问题，让同学进行解答。设计问题不仅考察了学生对于问题的掌握程度，还从一定程度上锻炼了学生的语言表达能力和语言文字运用的能力，增强了学生的问题意识，对数学学习充满信心。学生通过提出问题解决自己心中的疑惑，通过帮助同学解答问题巩固自己已有的知识体系，通过设计问题提高自己对数学的应用能力。由此可见，数学课堂教学中提问的重要性，其不仅能够提高学生的数学能力，更能够培养学生的问题意识，使学生解决问题的能力更强。
三、分组合作，培养问题意识
随着年龄的增长，学生的求知欲望相对于小学而言有增无减。并且初中生的一大特点是不愿受到拘束，不管是在课堂上还是生活中都是如此。针对初中生的这一特点，教师应该给学生提供充分的自主学习的空间。而学生之间分组合作有力地解决了这一问题，但分组合作需要教师根据对学生的了解及性格和学习程度的不同进行划分，既要保证学生之间能够真正达到合作互助的目的，又要避免带来不必要的矛盾。小组成员之间相互帮助能够有效提高学生的学习效率，充分体现初中数学课堂教学的要求，即学生成为课堂主体，在课堂中充分活跃起来。在教师少干涉的前提下，学生更敢说，更敢做，更敢表达自己的见解。在这种环境下，学生对于问题的解决更具目的性，更有针对性，能够使课堂教学中的遗留问题得到更好的解决。
四、习题巩固，深化问题意识
培养学生的问题意识，就是培养学生解决问题的能力，提高学生对于问题的敏感度。课上提问仅仅是解决问题的先决条件，还需要课后解疑深化对问题的认识。这就需要教师根据教材及课上学生对于问题的掌握程度进行课后习题的设计，内容不必过于复杂，但内容一定要丰富，将初中数学的学习核心体现出来，当然一定要体现课后巩固的作用。用问题对学生进行引导，用问题引入，用问题掌握，用问题深化，这一系列方式充分体现了问题存在的重要性，体现了培养学生问题意识的重要性。课后对问题的解决，加深了学生对于课堂内容的掌握，更提高了学生解决问题的能力。
教师在课堂教学中总是教育学生要解决问题，但始终缺乏对提出问题重要性的认识，能够提出问题才是数学学习的最高境界，要想顺利进行对初中数学的学习就要提高自己的问题意识。问题意识的存在能够激发学生解决问题的热情，提高学生的思维活跃程度，更能够锻炼学生的创造性思维，这正是在初中数学学习过程中所需要的，所以师生应该共同努力，培养学生的问题意识。
参考文献：
[1]李瑞格.在初中数学教学中如何培养学生的问题意识[J].吉林教育，2011.01.
[2]邵乐华.数学学习与研究[J].2014.04.
[3]王宏.初中数学教学中学生问题意识的培养[J].考试周刊，2011.12.
[4]李全.初中数学老师在教育教学中对学生的问题意识进行培养的相关研究或者探索[J]，2012.03.
关键词： 初中数学教学 问题意识 培养方法
要想培养学生的问题意识，教师就需要在课堂上对学生进行引导，找出学生可能存在的问题进行提问。在学生思考过程中，往往会有怀疑，或者不解等现象出现，这说明学生的思维在活动，大脑在思考，这对于培养学生的自主思考能力及问题意识有很大的帮助，而且对于学生的数学学习有着积极的作用。
一、深挖教材，明确问题意识
如今在初中数学教学中存在的问题是，教师与学生对教材的重视度远远不够。教材作为教学的蓝本，上面的例题、公式及教学目标都是教学应参考的标准，而教师往往对于课本内容一带而过，引导学生注意发散性问题。教师这明显是忽略了教学重点，模糊了教学目的。
教材中渗透着适合初中学生的数学思想方法，学生通过阅读教材可以提高自己的思维敏感度，而且通过教材中对于基础知识及基础习题的演练更能够提高自己的数学水平，而不是仅靠课外辅导资料。教材中对于许多问题采取了设问的方式，能够使学生带着问题进行思考。这样一来，既能培养学生的问题意识，更能使学生享受到解决问题的乐趣。只有从教材出发，才能够使数学教学更贴近现实，使学生一步一个脚印地达到学习目标。教师要意识到要想让学生在初中形成良好的解决数学问题的意识，就要培养学生提出问题的能力。学生只有能对所学问题进行提问，才表明学生明白自己的不足之处，才能通过解决问题取得进步。这就需要教师针对初中数学教材的内容及特点进行深入的分析和研究，巧妙地利用教材设计课堂教学内容。教材中的问题都是与社会生活联系在一起的，让学生明白解决数学问题实际上就是使自己更会生活。这样一来，就可以使学生在学习中明确问题意识培养的重要性。
二、课堂提问，激发问题意识
课堂教学中可以充分把时间交给学生，让学生进行自主提问。因为初中生对于数学还是存在许多疑惑的，让学生通过互问互答的方式进行提问解疑，能为课堂提问营造良好的氛围。课堂提问，指的不仅仅是学生提出自己的疑问，还可以自己设计问题，让同学进行解答。设计问题不仅考察了学生对于问题的掌握程度，还从一定程度上锻炼了学生的语言表达能力和语言文字运用的能力，增强了学生的问题意识，对数学学习充满信心。学生通过提出问题解决自己心中的疑惑，通过帮助同学解答问题巩固自己已有的知识体系，通过设计问题提高自己对数学的应用能力。由此可见，数学课堂教学中提问的重要性，其不仅能够提高学生的数学能力，更能够培养学生的问题意识，使学生解决问题的能力更强。
三、分组合作，培养问题意识
随着年龄的增长，学生的求知欲望相对于小学而言有增无减。并且初中生的一大特点是不愿受到拘束，不管是在课堂上还是生活中都是如此。针对初中生的这一特点，教师应该给学生提供充分的自主学习的空间。而学生之间分组合作有力地解决了这一问题，但分组合作需要教师根据对学生的了解及性格和学习程度的不同进行划分，既要保证学生之间能够真正达到合作互助的目的，又要避免带来不必要的矛盾。小组成员之间相互帮助能够有效提高学生的学习效率，充分体现初中数学课堂教学的要求，即学生成为课堂主体，在课堂中充分活跃起来。在教师少干涉的前提下，学生更敢说，更敢做，更敢表达自己的见解。在这种环境下，学生对于问题的解决更具目的性，更有针对性，能够使课堂教学中的遗留问题得到更好的解决。
四、习题巩固，深化问题意识
培养学生的问题意识，就是培养学生解决问题的能力，提高学生对于问题的敏感度。课上提问仅仅是解决问题的先决条件，还需要课后解疑深化对问题的认识。这就需要教师根据教材及课上学生对于问题的掌握程度进行课后习题的设计，内容不必过于复杂，但内容一定要丰富，将初中数学的学习核心体现出来，当然一定要体现课后巩固的作用。用问题对学生进行引导，用问题引入，用问题掌握，用问题深化，这一系列方式充分体现了问题存在的重要性，体现了培养学生问题意识的重要性。课后对问题的解决，加深了学生对于课堂内容的掌握，更提高了学生解决问题的能力。
教师在课堂教学中总是教育学生要解决问题，但始终缺乏对提出问题重要性的认识，能够提出问题才是数学学习的最高境界，要想顺利进行对初中数学的学习就要提高自己的问题意识。问题意识的存在能够激发学生解决问题的热情，提高学生的思维活跃程度，更能够锻炼学生的创造性思维，这正是在初中数学学习过程中所需要的，所以师生应该共同努力，培养学生的问题意识。
参考文献：
[1]李瑞格.在初中数学教学中如何培养学生的问题意识[J].吉林教育，2011.01.
[2]邵乐华.数学学习与研究[J].2014.04.
[3]王宏.初中数学教学中学生问题意识的培养[J].考试周刊，2011.12.
[4]李全.初中数学老师在教育教学中对学生的问题意识进行培养的相关研究或者探索[J]，2012.03.