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摘 要：在中学信息技术教学中，教师要采取新型的教学方式，提高教学质量同时促进学生综合素质发展。因此，翻转课堂模式被中学信息技术教学广泛运用，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助学生思维能力得到提升。基于此文章运用翻转课堂模式的优势所在，给出有效实施翻转课堂的策略。
关键词：中学;信息技术;教学中;翻转课堂模式;有效应用
中学信息技术教学内容对学生思维创新很重要，并且还能培养学生综合素质能力，所以需要教师根据实际教学情况，有效运用翻转课堂模式使学生能够积极的参与课堂学习，进一步促进学生综合能力培养，从而能够使中学信息技术教学展现出自身的意义。
一、中学信息技术教学中翻转课堂模式的运用优势
（一）有效实现个性化教学模式
在中学阶段，每个学生之间都存在一定的差异性，因为这个时期的学生思维方式上都处于发育期，学生思考问题的方式都不相同，所以，对基础知识的学习上认知也不相同，并且学习的水平之间都会存在差异。如果一直使用传统教学模式，学生在这一现象上将得不到改善，还会有很多的学生跟不上学习的节奏，这样一来学生对学习就会失去自信心，不利于学生今后的发展。因此，教师要及时使用翻转课堂模式，补救学生差异性这一缺点，教师可以把课堂教学视频交给学生，让学生根据自己需求，掌控视频的进度，如果遇到不理解的问题还可以反复的观看，不懂的知识可以记录下来，向老师和同学请教，最终能把知识弄明白，而且这样就能把知识掌握的相对牢固，极大的减少学生之间存在的个体差异现象。另外，翻转课堂教学模式的运用，不仅能够帮助学生学到更多的知识，而且还能帮助学生思维能力上得到提升，对自己所需要的问题能不断的进行探索，从而能够在课堂教学上充分利用学习时间，使翻转课堂模式得到有效运用。
（二）有效增强师生之间的互动
在翻转课堂教学模式下，教师要有效的运用这一教学模式，帮助学生学到更多的知识，让学生能够在思维上不断进行拓展，从而能够使学生综合素质得到培养。根据翻转课堂教学模式，教师就可以运用这一模式与学生之间进行深切的沟通和交流，教师可以通过与学生之间进行角色互换，使教师变成学习的参与者，与学生一起共同探讨问题，也可以与学生之间构建小组讨论的环节，跟学生一起面对问题进行探讨，创新，使课堂教学变得有意义。另外，教师也可以在课堂中有效回答学生提出的问题，并且对学生提出的问题进行有效的指导，这样一来，学生心中的疑问就能通过这一时间得以解答，并且能够促进学生的好奇心，使学生在今后的学习中更加喜欢探索，与此同时，师生之间还建立了基本的感情，学生也不会在产生畏惧心理，与老师在今后的学习中能够更亲切的交流、互动。因此，翻转课堂教学模式的应用，有效的帮助师生之间建立平等关系，增进双方的感情，共同学习、共同进步。
（三）有效实现优化学习的过程
在传统教学模式中，教师只注重知识的传授，然后在让学生通过习题的形式进一步对知识掌握，这样的情况学生知识既掌握的少，而且在思维能力上还得不到培养，不利于学生综合素质的发展。另外，教师在课下的时候对学生的学习指导相对来说也比较少，学生知识理解的不明白，也不敢自己去问，使学生的知识学习速度较慢，而且其中的问题也得不到及时的解决，最后就会对学习失去兴趣，严重一些还会产生放弃学习的想法。但是翻转教学课堂模式却开展了最新的环节，打造出最新的学習流程，使传统教学中的不足之处在此过程中都有所改善，进一步促进学生的学习。并且这种教学模式，能够有效的改变课堂教学氛围，增加了气氛的同时使课堂变得非常有规律，学生之间的学习都能在同一起点上，再加上课堂教学中最新引进的多样化活动、比赛，促进了学生的积极性，使学生积极参与到课堂内容中，不仅增加了学生的学习兴趣，而且还进一步提升了学生的学习成绩，使学生综合素质得到提升。
（四）有效增加学生学习的兴趣
在中学信息课堂上，应用翻转教学模式的载体就是需要使用微视频，然后在利用微视频进行教学，这样可以把抽象的知识变得更具体一些，以一种生动形象的状态，帮助学生增强记忆力，更利于学生进行理解，从而能够掌握更多的知识。当学生在课下观看微视频的时候，就会减少在学校中的紧张感和压抑感，在课下观看视频就会以一种非常放松的状态，可以全身心的投入到学习中，有助于学生对知识的掌握，促进学生思维能力得到提升。同时，微视频的本身就具有一定的通性，学生可以自主观看视频是，掌控视频的进度，然后对不懂的知识可以反复进行播放，最终能够把知识弄明白，掌握的更牢固，教师也可以在这一过程中对学生的学习更加放心，再也不用担心学生对知识掌握的不牢固，不仅使教师教学任务变得轻松了一些，而且还在最大限度上使学生减轻了学习的压力。最终能够使学生在自学的过程中，在线上与教师和同学沟通不懂的知识和问题，直至问题能够得到掌握，促进学生成绩进一步提升。
二、中学信息技术教学中翻转课堂模式的应用措施
（一）找准课堂教学目标，有效运用翻转课堂模式
在中学信息教学课堂上，教师要找准课堂教学目标，有效的运用翻转课堂模式，因为科学合理的选用教学目标能够帮助学生在信息技术课的教学上有效的开展，从而能够帮助学生学到更多的知识。因此，就需要教师在制定教学目标的时候，要有效结合教学内容的特点，以及学生学习的实际情况，运用其翻转教学课堂模式，在此期间找准翻转教学的理念，使学生能够在课堂教学中呈现主体地位，并且在此基础之上能够极大的提升学生的学习成绩。比如在学习信息技术的认识时，教师就可以根据所要学习的内容进行目标设定，引导学生进行自主学习，从而能够帮助学生在今后的学习上奠定基础，轻松的获取更多的知识，也能使学生在信息技术的学习上，对信息技术的概念以及应用现状问题进行充分的了解，并且在此过程中能够使学生主体地位的作用有效的发挥出来，引导学生能够充分的发挥出主观能动性，在内容的学习上不断进行探索，以此来提升自己的思维能力，展现翻转教学的有效意义。 （二）开展多样化教学，发挥翻转课堂模式的作用
在信息技术的学习上，有效的运用翻转课堂教学模式，能够开展多样化教学，从而发挥翻转课堂模式的作用。另外将翻转课堂模式运用到课程教学当中，能够使课堂教学质量得到提升，并且还能及时培养学生综合能力，使学生的思维模式能够在此期间得到一定程度上的锻炼，进一步促进学生提升学习成绩。所以，想要实现这种教学的效果，教师就要在课堂教学中加入翻转课堂理念教学，为学生组织多样化的问题，实现小组合作探究学习等等，不断的提升学生学习兴趣，引发学生积极的思考、探究以及沟通交流的机会，这样一来，不仅能使翻转课堂实现有效的作用，而且还能提高学生的学习能力。比如在信息技术学习中学习图文的时候，教师就可以在网络上为学生制作出微视频的形式，让学生通过插入图片以及格式和内容的过程中，了解掌握知识的概念，然后在通过小组的形式进行探讨分析，相互合作之间，促进知识进一步了解，使学生能够在这一过程中知识掌握能力相对提高，并且使自身的综合能力也得到了提高。
（三）优化课堂组织形式，促进翻转课堂的运用
信息技术本身就具备一种灵活性，而且与其他的学习内容相比来说，信息技术的学习相对来说更容易，所以，教师就要紧紧抓住这一特点，在课堂教学中不断引进最新形势的教学内容，增加学生的积极性，以此来提升课堂效率。因此，在实际教学内容当中，教师可以对学生学习的情况进行针对性的教学，然后可以及时加入趣味性的学习内容，使学生能够产生学习兴趣，并且能够在此过程中引导学生对问题进行积极的探索，从而掌握更多的知識。教师还要真针对一些重点难点的问题适当的对内容进行延伸，帮助学生接触更多新的问题，进而能够帮助学生增加经验，这样一来，也能够帮助学生在此过程中感受到信息技术学习的重要性，以及有趣的地方，使学生的学习意识能够在此期间得到一定程度上的提升。在教学内容中教师也可以通过一些社交软件来激发学生的兴趣，让学生能够积极的参与进来，促进教学的效果得到进一步提升，使翻转课堂模式在信息技术的教学中获得有效的运用。
（四）合理评价课堂教学，实现翻转课堂模式意义
在学习内容过后，教师要对课堂教学的结果进行评价，这样一来能够及时的总结其中的不足之处，然后对其中的缺点进行改正，具有提升教学效果的作用。因此，翻转教学模式在中学信息技术教学上得到有效的运用能够帮助学生提高学习的积极性，使教学质量得到进一步的提升。另外，对课堂的评价上其中的评价环节很重要，因为通过评价才能使翻转教学的运用效果及时呈现出来，还能对其中出现的问题进行及时的解决，对调整课堂教学有重要的作用，只有及时的评价才能促进信息技术高效的开展下去。此外，在评价过程中也要有效结合过程与结果，将学生的问题以及情况都放到考评的体系当中，从而能够实现教学的公平公正性，使课堂评价的有效性得到认可，并且也能在此过程中对学生的评价能够促进学生学习的态度，在今后能够对待学习内容积极的探索，不断的发散自己的思维能力，促进自己的学习成绩得到进一步提高，实现翻转课堂模式的有效意义，使信息技术教学能够持续的发展下去，帮助学生获取很多的知识。
结束语
综合全文可以看出，中学信息技术教学对学生综合素质培养具有很重要的作用，所以，教师要及时改变传统教学模式，积极运用翻转课堂模式，提升教学质量。因此，教师还要明确教学目标，增加学生对学习的兴趣，从而能够有效实现翻转课堂教学模式的作用，进而使学生综合素质得到提升。
参考文献
[1]王致华.初中信息技术教学中翻转课堂教学模式应用策略[J].新课程（中），2019（07）：151.
[2]熊成.基于微课的翻转课堂教学模式在初中信息技术教学中的应用[J].试题与研究，2019（10）：86.
[3]吴蔚.基于微课的翻转课堂教学模式在初中信息技术教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（06）：97.
[4]张健平.初中信息技术课中翻转课堂教学模式的设计与应用探究[J].课程教育研究，2017（49）：155.
[5]所维佳.初中信息技术课中翻转课堂教学模式的设计与应用研究[D].渤海大学，2016.
关键词：中学;信息技术;教学中;翻转课堂模式;有效应用
中学信息技术教学内容对学生思维创新很重要，并且还能培养学生综合素质能力，所以需要教师根据实际教学情况，有效运用翻转课堂模式使学生能够积极的参与课堂学习，进一步促进学生综合能力培养，从而能够使中学信息技术教学展现出自身的意义。
一、中学信息技术教学中翻转课堂模式的运用优势
（一）有效实现个性化教学模式
在中学阶段，每个学生之间都存在一定的差异性，因为这个时期的学生思维方式上都处于发育期，学生思考问题的方式都不相同，所以，对基础知识的学习上认知也不相同，并且学习的水平之间都会存在差异。如果一直使用传统教学模式，学生在这一现象上将得不到改善，还会有很多的学生跟不上学习的节奏，这样一来学生对学习就会失去自信心，不利于学生今后的发展。因此，教师要及时使用翻转课堂模式，补救学生差异性这一缺点，教师可以把课堂教学视频交给学生，让学生根据自己需求，掌控视频的进度，如果遇到不理解的问题还可以反复的观看，不懂的知识可以记录下来，向老师和同学请教，最终能把知识弄明白，而且这样就能把知识掌握的相对牢固，极大的减少学生之间存在的个体差异现象。另外，翻转课堂教学模式的运用，不仅能够帮助学生学到更多的知识，而且还能帮助学生思维能力上得到提升，对自己所需要的问题能不断的进行探索，从而能够在课堂教学上充分利用学习时间，使翻转课堂模式得到有效运用。
（二）有效增强师生之间的互动
在翻转课堂教学模式下，教师要有效的运用这一教学模式，帮助学生学到更多的知识，让学生能够在思维上不断进行拓展，从而能够使学生综合素质得到培养。根据翻转课堂教学模式，教师就可以运用这一模式与学生之间进行深切的沟通和交流，教师可以通过与学生之间进行角色互换，使教师变成学习的参与者，与学生一起共同探讨问题，也可以与学生之间构建小组讨论的环节，跟学生一起面对问题进行探讨，创新，使课堂教学变得有意义。另外，教师也可以在课堂中有效回答学生提出的问题，并且对学生提出的问题进行有效的指导，这样一来，学生心中的疑问就能通过这一时间得以解答，并且能够促进学生的好奇心，使学生在今后的学习中更加喜欢探索，与此同时，师生之间还建立了基本的感情，学生也不会在产生畏惧心理，与老师在今后的学习中能够更亲切的交流、互动。因此，翻转课堂教学模式的应用，有效的帮助师生之间建立平等关系，增进双方的感情，共同学习、共同进步。
（三）有效实现优化学习的过程
在传统教学模式中，教师只注重知识的传授，然后在让学生通过习题的形式进一步对知识掌握，这样的情况学生知识既掌握的少，而且在思维能力上还得不到培养，不利于学生综合素质的发展。另外，教师在课下的时候对学生的学习指导相对来说也比较少，学生知识理解的不明白，也不敢自己去问，使学生的知识学习速度较慢，而且其中的问题也得不到及时的解决，最后就会对学习失去兴趣，严重一些还会产生放弃学习的想法。但是翻转教学课堂模式却开展了最新的环节，打造出最新的学習流程，使传统教学中的不足之处在此过程中都有所改善，进一步促进学生的学习。并且这种教学模式，能够有效的改变课堂教学氛围，增加了气氛的同时使课堂变得非常有规律，学生之间的学习都能在同一起点上，再加上课堂教学中最新引进的多样化活动、比赛，促进了学生的积极性，使学生积极参与到课堂内容中，不仅增加了学生的学习兴趣，而且还进一步提升了学生的学习成绩，使学生综合素质得到提升。
（四）有效增加学生学习的兴趣
在中学信息课堂上，应用翻转教学模式的载体就是需要使用微视频，然后在利用微视频进行教学，这样可以把抽象的知识变得更具体一些，以一种生动形象的状态，帮助学生增强记忆力，更利于学生进行理解，从而能够掌握更多的知识。当学生在课下观看微视频的时候，就会减少在学校中的紧张感和压抑感，在课下观看视频就会以一种非常放松的状态，可以全身心的投入到学习中，有助于学生对知识的掌握，促进学生思维能力得到提升。同时，微视频的本身就具有一定的通性，学生可以自主观看视频是，掌控视频的进度，然后对不懂的知识可以反复进行播放，最终能够把知识弄明白，掌握的更牢固，教师也可以在这一过程中对学生的学习更加放心，再也不用担心学生对知识掌握的不牢固，不仅使教师教学任务变得轻松了一些，而且还在最大限度上使学生减轻了学习的压力。最终能够使学生在自学的过程中，在线上与教师和同学沟通不懂的知识和问题，直至问题能够得到掌握，促进学生成绩进一步提升。
二、中学信息技术教学中翻转课堂模式的应用措施
（一）找准课堂教学目标，有效运用翻转课堂模式
在中学信息教学课堂上，教师要找准课堂教学目标，有效的运用翻转课堂模式，因为科学合理的选用教学目标能够帮助学生在信息技术课的教学上有效的开展，从而能够帮助学生学到更多的知识。因此，就需要教师在制定教学目标的时候，要有效结合教学内容的特点，以及学生学习的实际情况，运用其翻转教学课堂模式，在此期间找准翻转教学的理念，使学生能够在课堂教学中呈现主体地位，并且在此基础之上能够极大的提升学生的学习成绩。比如在学习信息技术的认识时，教师就可以根据所要学习的内容进行目标设定，引导学生进行自主学习，从而能够帮助学生在今后的学习上奠定基础，轻松的获取更多的知识，也能使学生在信息技术的学习上，对信息技术的概念以及应用现状问题进行充分的了解，并且在此过程中能够使学生主体地位的作用有效的发挥出来，引导学生能够充分的发挥出主观能动性，在内容的学习上不断进行探索，以此来提升自己的思维能力，展现翻转教学的有效意义。 （二）开展多样化教学，发挥翻转课堂模式的作用
在信息技术的学习上，有效的运用翻转课堂教学模式，能够开展多样化教学，从而发挥翻转课堂模式的作用。另外将翻转课堂模式运用到课程教学当中，能够使课堂教学质量得到提升，并且还能及时培养学生综合能力，使学生的思维模式能够在此期间得到一定程度上的锻炼，进一步促进学生提升学习成绩。所以，想要实现这种教学的效果，教师就要在课堂教学中加入翻转课堂理念教学，为学生组织多样化的问题，实现小组合作探究学习等等，不断的提升学生学习兴趣，引发学生积极的思考、探究以及沟通交流的机会，这样一来，不仅能使翻转课堂实现有效的作用，而且还能提高学生的学习能力。比如在信息技术学习中学习图文的时候，教师就可以在网络上为学生制作出微视频的形式，让学生通过插入图片以及格式和内容的过程中，了解掌握知识的概念，然后在通过小组的形式进行探讨分析，相互合作之间，促进知识进一步了解，使学生能够在这一过程中知识掌握能力相对提高，并且使自身的综合能力也得到了提高。
（三）优化课堂组织形式，促进翻转课堂的运用
信息技术本身就具备一种灵活性，而且与其他的学习内容相比来说，信息技术的学习相对来说更容易，所以，教师就要紧紧抓住这一特点，在课堂教学中不断引进最新形势的教学内容，增加学生的积极性，以此来提升课堂效率。因此，在实际教学内容当中，教师可以对学生学习的情况进行针对性的教学，然后可以及时加入趣味性的学习内容，使学生能够产生学习兴趣，并且能够在此过程中引导学生对问题进行积极的探索，从而掌握更多的知識。教师还要真针对一些重点难点的问题适当的对内容进行延伸，帮助学生接触更多新的问题，进而能够帮助学生增加经验，这样一来，也能够帮助学生在此过程中感受到信息技术学习的重要性，以及有趣的地方，使学生的学习意识能够在此期间得到一定程度上的提升。在教学内容中教师也可以通过一些社交软件来激发学生的兴趣，让学生能够积极的参与进来，促进教学的效果得到进一步提升，使翻转课堂模式在信息技术的教学中获得有效的运用。
（四）合理评价课堂教学，实现翻转课堂模式意义
在学习内容过后，教师要对课堂教学的结果进行评价，这样一来能够及时的总结其中的不足之处，然后对其中的缺点进行改正，具有提升教学效果的作用。因此，翻转教学模式在中学信息技术教学上得到有效的运用能够帮助学生提高学习的积极性，使教学质量得到进一步的提升。另外，对课堂的评价上其中的评价环节很重要，因为通过评价才能使翻转教学的运用效果及时呈现出来，还能对其中出现的问题进行及时的解决，对调整课堂教学有重要的作用，只有及时的评价才能促进信息技术高效的开展下去。此外，在评价过程中也要有效结合过程与结果，将学生的问题以及情况都放到考评的体系当中，从而能够实现教学的公平公正性，使课堂评价的有效性得到认可，并且也能在此过程中对学生的评价能够促进学生学习的态度，在今后能够对待学习内容积极的探索，不断的发散自己的思维能力，促进自己的学习成绩得到进一步提高，实现翻转课堂模式的有效意义，使信息技术教学能够持续的发展下去，帮助学生获取很多的知识。
结束语
综合全文可以看出，中学信息技术教学对学生综合素质培养具有很重要的作用，所以，教师要及时改变传统教学模式，积极运用翻转课堂模式，提升教学质量。因此，教师还要明确教学目标，增加学生对学习的兴趣，从而能够有效实现翻转课堂教学模式的作用，进而使学生综合素质得到提升。
参考文献
[1]王致华.初中信息技术教学中翻转课堂教学模式应用策略[J].新课程（中），2019（07）：151.
[2]熊成.基于微课的翻转课堂教学模式在初中信息技术教学中的应用[J].试题与研究，2019（10）：86.
[3]吴蔚.基于微课的翻转课堂教学模式在初中信息技术教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（06）：97.
[4]张健平.初中信息技术课中翻转课堂教学模式的设计与应用探究[J].课程教育研究，2017（49）：155.
[5]所维佳.初中信息技术课中翻转课堂教学模式的设计与应用研究[D].渤海大学，2016.