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【摘要】语言的学习离不开学习环境的影响。本论文以英语学习的影响因素为对象，主要从教学环境、网络环境、心理因素等方面研究学习环境对英语学习的影响。教学环境是英语学习中最基础的要素。网络科技的发展使得获取英语学习资源与学习机会的渠道更加宽广。学习者自身的心理因素对取得良好的学习效果起到关键作用。本文力图通过探究与分析学习环境，并将其最大程度地进行优化，为英语学习者提供参考。
【关键词】英语学习 学习环境 教学环境 网络环境 心理因素
一、教学环境
教学环境是一个由多种不同要素构成的复杂系统，广义的教学环境是指影响学校教学活动的全部条件，它可以是物理环境和精神环境。良好的教学环境是提高英语教学质量的基础。英语在经济全球化的发展中发挥了不容小觑的作用。越来越多的人开始关注环境对英语学习的影响。从上述对教学环境的定义中可以看出教学环境的组成很丰富。本文主要从学校环境和家庭环境两方面进行分析。
学校是学习英语的主要场所，是英语教学环境中最主要的组成部分。学校主要以班级为单位进行教学，班级规模会直接或间接地影响学生的学习。如果班级规模过大，一部分同学就无法与老师互动，英语学习的效果就会大打折扣。家庭是另一个学校，家庭间接地影响着英语教学质量。以城市与农村的孩子为例，城市学生的家庭经济状况普遍较好，父母文化水平较高，英语学习资源也更丰富，能让孩子更早地接触英语，对教育也比较重视，在学习上能帮助他们。相反，农村学生的学习资源相对较少，家长对教育重视程度不高，农村教育水平也比较落后，所以就可能导致英语学习不好。由此看来，家庭环境对学习英语的影响也是非常大的。
良好的教学环境是提高英语教学质量的基础，提高英语教学质量这个话题也讨论已久。学习第二语言，不论在城市还是农村，都要有一个良好的教学环境。以下是改善教学环境的一些建议：
1.合理控制班级规模。班级规模会影响教师的注意力分配，进而影响学生学习的积极性。为了有效处理班级规模与教师注意力分配的关系，和学新提出教育关照度的公式：
教育关照度=[（周上课时数×上课单位时间）/班级规模]/60 [1：20]
2.提高教师素质，增加教师资源。为了发挥教师对学生学习的主导作用，教师应该提高自身素质，改善教学方法，以满足教学需要。除此之外，学校要聘请外教，给学生提供接触地道英语的学习机会。
3.英语学习需要教育政策的支持。政府要为学校购买更多更好的设备，如购置电脑，方便学生在线学习；安装先进的多媒体设备，辅助教师的教学活动。
二、网络环境
良好的网络环境为英语学习提供了丰富的资源和途径。计算机网络上的信息以文本、图像、音频等形式出现，无疑给英语学习者提供了更丰富的学习途径。词汇量是学好英语的根基。除了词汇，听力也受到互联网的很大影响。互联网出现之前，英语学习者只能通过收音机等进行听力练习，而且听力资源也比较少。
良好的网络环境有助于提高英语学习者的自主学习能力。对任何学习者来说，学习都是没有尽头的。互联网上丰富的英语学习资源，给学习者提供了无尽的学习机会。互联网是丰富学习资源的载体，是自主学习能力提高的推动力。良好的网络环境是英语学习能力提高的重要途径。
为了更好的提高英语学习者学习能力，提出以下有效利用网络环境的建议：
1.英语学习者要把握学习机会，将网络学习资源应用到学习和生活中，学用结合，适时交流，提高英语基本水平。
2.英语教师也要充分利用互联网技术，将多媒体网络应用到教学活动中，充分发挥网络资源在教育上的优势，使之更好地为英语教学服务，从而提高学生的英语学习能力。
三、心理因素
情感环境中的心理因素对英语学习者的影响非常大，如学习动机、情感意志等对维持学习时间和获得良好的学习效果有着十分重要的作用。
心理学认为，动机是由特定目标与内在需要相结合而形成的引导、激发和维持个体行为的明确的内在心理倾向。引起学习动机的原因包括外在动机和内在动机两种。外在动机是外在因素对学习者学习的刺激。对英语学习的兴趣和好奇心会促使学习者自发地进行学习探究。但在现实生活中，大部分学生的英语学习都由外在动机主导，而外在动机所主导的英语学习往往是被动的、单调枯燥的，这也就解释了为什么很多学生学习英语的效率低下。
情感意志也是影响学习者学习英语的另一个重要因素，主要表现在学生内在的意志品质对英语学习的影响。意志力顽强的学生会不断调控自己的学习行为，不断解决在英语学习中遇到的困难，并达到自己的预期目标。而一些意志力薄弱的学生，“三天打鱼，两天晒网”，久而久之，便失去了学习英语的信心。意志并不是先天存在的，而是通过后天培养得来的。
四、结语
科技的发展水平的提高和现代社会对英语人才需求的扩大等使得学习环境因素的影响更加突出，研究和探索这些环境因素对英语教学和学习的提高有重要意义。本文主要从教学环境、网络环境、心理因素三个方面对影响英语学习的环境因素进行了论述并提出了相关建议，希望能对英语教学和学习有所帮助。
参考文献：
[1]和学新.班级规模和学校规模对学校教育成效的影响——关于学校布局调整问题的思考[J].教育发展研究，2001，（1）：18-22.
*本文系南阳师范学院2017年大学生实践活动创新项目（SPCP）的研究成果（項目编号：2017492）。
【关键词】英语学习 学习环境 教学环境 网络环境 心理因素
一、教学环境
教学环境是一个由多种不同要素构成的复杂系统，广义的教学环境是指影响学校教学活动的全部条件，它可以是物理环境和精神环境。良好的教学环境是提高英语教学质量的基础。英语在经济全球化的发展中发挥了不容小觑的作用。越来越多的人开始关注环境对英语学习的影响。从上述对教学环境的定义中可以看出教学环境的组成很丰富。本文主要从学校环境和家庭环境两方面进行分析。
学校是学习英语的主要场所，是英语教学环境中最主要的组成部分。学校主要以班级为单位进行教学，班级规模会直接或间接地影响学生的学习。如果班级规模过大，一部分同学就无法与老师互动，英语学习的效果就会大打折扣。家庭是另一个学校，家庭间接地影响着英语教学质量。以城市与农村的孩子为例，城市学生的家庭经济状况普遍较好，父母文化水平较高，英语学习资源也更丰富，能让孩子更早地接触英语，对教育也比较重视，在学习上能帮助他们。相反，农村学生的学习资源相对较少，家长对教育重视程度不高，农村教育水平也比较落后，所以就可能导致英语学习不好。由此看来，家庭环境对学习英语的影响也是非常大的。
良好的教学环境是提高英语教学质量的基础，提高英语教学质量这个话题也讨论已久。学习第二语言，不论在城市还是农村，都要有一个良好的教学环境。以下是改善教学环境的一些建议：
1.合理控制班级规模。班级规模会影响教师的注意力分配，进而影响学生学习的积极性。为了有效处理班级规模与教师注意力分配的关系，和学新提出教育关照度的公式：
教育关照度=[（周上课时数×上课单位时间）/班级规模]/60 [1：20]
2.提高教师素质，增加教师资源。为了发挥教师对学生学习的主导作用，教师应该提高自身素质，改善教学方法，以满足教学需要。除此之外，学校要聘请外教，给学生提供接触地道英语的学习机会。
3.英语学习需要教育政策的支持。政府要为学校购买更多更好的设备，如购置电脑，方便学生在线学习；安装先进的多媒体设备，辅助教师的教学活动。
二、网络环境
良好的网络环境为英语学习提供了丰富的资源和途径。计算机网络上的信息以文本、图像、音频等形式出现，无疑给英语学习者提供了更丰富的学习途径。词汇量是学好英语的根基。除了词汇，听力也受到互联网的很大影响。互联网出现之前，英语学习者只能通过收音机等进行听力练习，而且听力资源也比较少。
良好的网络环境有助于提高英语学习者的自主学习能力。对任何学习者来说，学习都是没有尽头的。互联网上丰富的英语学习资源，给学习者提供了无尽的学习机会。互联网是丰富学习资源的载体，是自主学习能力提高的推动力。良好的网络环境是英语学习能力提高的重要途径。
为了更好的提高英语学习者学习能力，提出以下有效利用网络环境的建议：
1.英语学习者要把握学习机会，将网络学习资源应用到学习和生活中，学用结合，适时交流，提高英语基本水平。
2.英语教师也要充分利用互联网技术，将多媒体网络应用到教学活动中，充分发挥网络资源在教育上的优势，使之更好地为英语教学服务，从而提高学生的英语学习能力。
三、心理因素
情感环境中的心理因素对英语学习者的影响非常大，如学习动机、情感意志等对维持学习时间和获得良好的学习效果有着十分重要的作用。
心理学认为，动机是由特定目标与内在需要相结合而形成的引导、激发和维持个体行为的明确的内在心理倾向。引起学习动机的原因包括外在动机和内在动机两种。外在动机是外在因素对学习者学习的刺激。对英语学习的兴趣和好奇心会促使学习者自发地进行学习探究。但在现实生活中，大部分学生的英语学习都由外在动机主导，而外在动机所主导的英语学习往往是被动的、单调枯燥的，这也就解释了为什么很多学生学习英语的效率低下。
情感意志也是影响学习者学习英语的另一个重要因素，主要表现在学生内在的意志品质对英语学习的影响。意志力顽强的学生会不断调控自己的学习行为，不断解决在英语学习中遇到的困难，并达到自己的预期目标。而一些意志力薄弱的学生，“三天打鱼，两天晒网”，久而久之，便失去了学习英语的信心。意志并不是先天存在的，而是通过后天培养得来的。
四、结语
科技的发展水平的提高和现代社会对英语人才需求的扩大等使得学习环境因素的影响更加突出，研究和探索这些环境因素对英语教学和学习的提高有重要意义。本文主要从教学环境、网络环境、心理因素三个方面对影响英语学习的环境因素进行了论述并提出了相关建议，希望能对英语教学和学习有所帮助。
参考文献：
[1]和学新.班级规模和学校规模对学校教育成效的影响——关于学校布局调整问题的思考[J].教育发展研究，2001，（1）：18-22.
*本文系南阳师范学院2017年大学生实践活动创新项目（SPCP）的研究成果（項目编号：2017492）。