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摘要：初中思想品德是中学生的一门必修课，对促进学生的健康成长有督导作用。学习思想品德，对加强学生思想道德、增强法律意识、提升社会风气有非常重要的促进作用。因此，思想品德教师在教学中，要注重加强对学生的教育、启发力度，为祖国未来建设培养更加优秀的人才。
关键词：寓情于景；思想品德；启发探究
中学生是祖国未来建设的主力军，其个体发展处于人生重要的生长时期，生理发展逐渐成熟，但心理特征尚处于人生起步阶段。初中阶段，学生的思维渐渐由形象思维向抽象思维转换，他们对世界有了自己独特的看法，但这种独特性偶尔会与社会脱节。为避免中学生步入歧途，教师在教学中要给予他们心理上的辅导，让他们在快乐有序的天地里健康成长。这就是目前初中思想品德教师的任务所在。
一、 中学生普遍的思想道德状况
中学生是祖国未来的建设者和接班人，他们的思想品德与道德规范直接影响到国家的前途命运。随着教育的不断深入，目前大多数中学生的思想品德是良好的，他们积极上进、热爱祖国、学习用功、团结同学、勇于面对挑战，这些都符合中学生的发展心理特点。然而，事情都有两面性，完美与瑕疵是并列前进的。中学生茫然、冲动的个性也大有存在，他们往往在追求前进的路上走偏了。比如：有的学生在学习时，目标偏了、学习没动力、在理想与现实间徘徊；有些学生自制力偏低，受外界影响较大，出现虚荣、攀比、嫉妒等心理问题，有的甚至走上了犯罪道路。有相关研究表明，近年来，我国青少年犯罪率呈逐年上升的趋势，这与祖国发展需求是格格不入的。所以，加强青少年的思想品德建设迫在眉睫，这需要家长、社会、学校的共同参与。作为教师，应该从自身做起，不断增强自己的道德行为规范，时刻注意自己的言行举止对学生的影响。
二、 教师在课堂对学生品德的有效启发
1. 对学生团队意识的培养
独木不成林，独乐不如众乐。一个人只有在团队中才能得到更好、更全面的发展，一个人脱离集体，再优秀也不会觉得快乐。在教学中，我时常教育学生们要有集体荣誉感，但口头教育并没有唤起他们强烈的集体意识。所以，在讲授类似课程的时候，我会抓住机会，给学生们进行情境教学，以唤起他们的集体荣誉感。比如，在《共同建设集体》教学中，我给学生们讲了这样一个故事：三只蚂蚁打算把一块肉挪到蚂蚁窝中，它们拼命地拉呀、拽呀，托呀，可那块肉依然在原处不动弹。倒不是这块肉有多重，而是这只蚂蚁往东走，另一只蚂蚁往西走，最后一只往北走。讲了这个故事以后，我问同学们一个问题：这块肉为什么没被挪到蚂蚁窝中？它们怎样才能把这块肉挪到蚂蚁窝？这则故事给了你们什么启示？经过热烈讨论，学生们总结出：这几只蚂蚁从一开始就往不同的方向走，没有共同目标；如果齐心协力朝同一个方向前进，也许这块肉早就被挪到蚂蚁窝了。通过这个故事，他们明白：一个集体如果想办事成功，必须先设定一个共同的目标，然后共同朝这个目标前进，才可能取得成功。最后我点题：有些事情我们一个人可能无法完成，我们需要借助集体的力量才能完成。一个良好集体的形成首先要有共同的目标，有了这个目标，大家要遵守严明的纪律，然后齐心协力这件事就能完成了。
2. 对学生法律意识的启发教育
中学生自我约束力比较低，对外界的是非善恶缺乏一定的识别和判断能力，偶尔会有犯错的行为。如果这时候给予他们指导、点拨，他们又会回到理性状态。所以，教师在教学中要严把关，把学生的犯错几率降到萌芽状态。在师大版思想品德《防微杜渐》教学中，如果照本宣科给学生们讲一些大道理，他们定会听得不耐烦，甚至讨厌思想品德这门课，也不会取得教育他们的作用。所以在这节课教学中，我首先说了几句这样的开场白——我们每个人都有犯错的时候，犯错并不可怕，可怕的是我们明明知道这种错对我们是一种伤害却依然坚持着这种错误，让错误控制着我们的行为，我们成了错误的奴隶。大家不妨听听这个故事：小雷原来是班上的一个好孩子，一个偶然的机会来到同学家，看到同学在玩游戏，小雷原本不想玩的，只是迫于同学的“盛情邀请”不得不玩了一把，谁知，小雷竟然在游戏中表现得很优秀，后來一发不可收拾，老师留的作业他总是应付差事，周末宅在家里从早玩到晚，甚至经常熬通宵。此后，他满脑子都是游戏，上课走神，注意力不集中，成绩急剧下滑。他明知道这样做不对，仍然控制不住自己，戒不掉游戏。讲了这个故事以后，我让同学们分析一下，为什么小雷改不掉玩游戏的习惯，我们该如何做个有自制力的人。然后让学生们分组讨论，学生们积极发言，有的说要远离游戏，有的说要适当玩游戏。我顺势做出指导：我们生活的周围，处处充满着诱惑，我们在做一件事之前，首先要提醒自己，这样做对不对、值不值。比如适当地玩游戏可以让我们的大脑得到放松，甚至可以帮助我们活跃思维，但是要把握度。如果让游戏控制了我们的思维，那我们就是自制力很差的人。自制力比较差的人，尽量要远离那些不良诱惑，我们应该多参加社会实践和户外活动，这样不仅能锻炼我们的身体，还能增长知识。
总之，思想品德教育是影响学生思维发展、品德形成的主要课程。教师要在教学中结合课堂内容，展开对学生品德的启发教育，让学生在绿色、健康的课堂受益，为祖国的未来建设贡献自己的力量。
参考文献：
[1]郑宝玉.小学语文教学中如何培养学生的语感[J].学周刊，2016（02）：20.
[2]王伟.浅谈如何指导小学生写好作文[J].亚太教育，2015（20）：212.
作者简介：
郑俊双，广东省普宁市，广东省普宁市梅塘镇梅峰初级中学。
关键词：寓情于景；思想品德；启发探究
中学生是祖国未来建设的主力军，其个体发展处于人生重要的生长时期，生理发展逐渐成熟，但心理特征尚处于人生起步阶段。初中阶段，学生的思维渐渐由形象思维向抽象思维转换，他们对世界有了自己独特的看法，但这种独特性偶尔会与社会脱节。为避免中学生步入歧途，教师在教学中要给予他们心理上的辅导，让他们在快乐有序的天地里健康成长。这就是目前初中思想品德教师的任务所在。
一、 中学生普遍的思想道德状况
中学生是祖国未来的建设者和接班人，他们的思想品德与道德规范直接影响到国家的前途命运。随着教育的不断深入，目前大多数中学生的思想品德是良好的，他们积极上进、热爱祖国、学习用功、团结同学、勇于面对挑战，这些都符合中学生的发展心理特点。然而，事情都有两面性，完美与瑕疵是并列前进的。中学生茫然、冲动的个性也大有存在，他们往往在追求前进的路上走偏了。比如：有的学生在学习时，目标偏了、学习没动力、在理想与现实间徘徊；有些学生自制力偏低，受外界影响较大，出现虚荣、攀比、嫉妒等心理问题，有的甚至走上了犯罪道路。有相关研究表明，近年来，我国青少年犯罪率呈逐年上升的趋势，这与祖国发展需求是格格不入的。所以，加强青少年的思想品德建设迫在眉睫，这需要家长、社会、学校的共同参与。作为教师，应该从自身做起，不断增强自己的道德行为规范，时刻注意自己的言行举止对学生的影响。
二、 教师在课堂对学生品德的有效启发
1. 对学生团队意识的培养
独木不成林，独乐不如众乐。一个人只有在团队中才能得到更好、更全面的发展，一个人脱离集体，再优秀也不会觉得快乐。在教学中，我时常教育学生们要有集体荣誉感，但口头教育并没有唤起他们强烈的集体意识。所以，在讲授类似课程的时候，我会抓住机会，给学生们进行情境教学，以唤起他们的集体荣誉感。比如，在《共同建设集体》教学中，我给学生们讲了这样一个故事：三只蚂蚁打算把一块肉挪到蚂蚁窝中，它们拼命地拉呀、拽呀，托呀，可那块肉依然在原处不动弹。倒不是这块肉有多重，而是这只蚂蚁往东走，另一只蚂蚁往西走，最后一只往北走。讲了这个故事以后，我问同学们一个问题：这块肉为什么没被挪到蚂蚁窝中？它们怎样才能把这块肉挪到蚂蚁窝？这则故事给了你们什么启示？经过热烈讨论，学生们总结出：这几只蚂蚁从一开始就往不同的方向走，没有共同目标；如果齐心协力朝同一个方向前进，也许这块肉早就被挪到蚂蚁窝了。通过这个故事，他们明白：一个集体如果想办事成功，必须先设定一个共同的目标，然后共同朝这个目标前进，才可能取得成功。最后我点题：有些事情我们一个人可能无法完成，我们需要借助集体的力量才能完成。一个良好集体的形成首先要有共同的目标，有了这个目标，大家要遵守严明的纪律，然后齐心协力这件事就能完成了。
2. 对学生法律意识的启发教育
中学生自我约束力比较低，对外界的是非善恶缺乏一定的识别和判断能力，偶尔会有犯错的行为。如果这时候给予他们指导、点拨，他们又会回到理性状态。所以，教师在教学中要严把关，把学生的犯错几率降到萌芽状态。在师大版思想品德《防微杜渐》教学中，如果照本宣科给学生们讲一些大道理，他们定会听得不耐烦，甚至讨厌思想品德这门课，也不会取得教育他们的作用。所以在这节课教学中，我首先说了几句这样的开场白——我们每个人都有犯错的时候，犯错并不可怕，可怕的是我们明明知道这种错对我们是一种伤害却依然坚持着这种错误，让错误控制着我们的行为，我们成了错误的奴隶。大家不妨听听这个故事：小雷原来是班上的一个好孩子，一个偶然的机会来到同学家，看到同学在玩游戏，小雷原本不想玩的，只是迫于同学的“盛情邀请”不得不玩了一把，谁知，小雷竟然在游戏中表现得很优秀，后來一发不可收拾，老师留的作业他总是应付差事，周末宅在家里从早玩到晚，甚至经常熬通宵。此后，他满脑子都是游戏，上课走神，注意力不集中，成绩急剧下滑。他明知道这样做不对，仍然控制不住自己，戒不掉游戏。讲了这个故事以后，我让同学们分析一下，为什么小雷改不掉玩游戏的习惯，我们该如何做个有自制力的人。然后让学生们分组讨论，学生们积极发言，有的说要远离游戏，有的说要适当玩游戏。我顺势做出指导：我们生活的周围，处处充满着诱惑，我们在做一件事之前，首先要提醒自己，这样做对不对、值不值。比如适当地玩游戏可以让我们的大脑得到放松，甚至可以帮助我们活跃思维，但是要把握度。如果让游戏控制了我们的思维，那我们就是自制力很差的人。自制力比较差的人，尽量要远离那些不良诱惑，我们应该多参加社会实践和户外活动，这样不仅能锻炼我们的身体，还能增长知识。
总之，思想品德教育是影响学生思维发展、品德形成的主要课程。教师要在教学中结合课堂内容，展开对学生品德的启发教育，让学生在绿色、健康的课堂受益，为祖国的未来建设贡献自己的力量。
参考文献：
[1]郑宝玉.小学语文教学中如何培养学生的语感[J].学周刊，2016（02）：20.
[2]王伟.浅谈如何指导小学生写好作文[J].亚太教育，2015（20）：212.
作者简介：
郑俊双，广东省普宁市，广东省普宁市梅塘镇梅峰初级中学。