论文部分内容阅读
《义务教育数学课程标准（2011年版）》倡导"以生为本""以学定教",把教材的使用作为学生动态生成知识理解的载体。教师只有科学解读教材,理解教材设计意图,并以此创造性地优化教学设计,才能真正转变学生的学习方式,做到以生为本、为学生的学习服务。教师要基于学生的生活经验,开展例证建模,进行新旧知识间的迁移建构;基于教材的编排意图,对例题大胆取舍,提高实效性;基于新知识的生长点,对教学内容进行拓展延伸,促进知识体系的完善。