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[摘要]学习兴趣是学生学习的内在动力，直接影响到学习的效率。在课堂教学中激发学生的学习兴趣，教师要优化课堂教学，即结合小学生的心里发展特点和课堂实际尝试通过巧妙的课堂导入、合理的课堂设计、科学的评价、丰富多彩的课堂教学内容和多样的教学组织形式来激发学生的学习兴趣。
[关键字]小学语文；学习兴趣；课程设计
[中图分类号]G623
[文献标识码]A
[文章编号]29-372（23）26-46-2
[作者简介]杨丽（969—），女，广东廉江人，中专，广东省廉江市石角镇曲江小学教师，小学高级。
兴趣是人对实物的一种认识倾向，并伴随着积极的情绪体验，对个体的认知活动有很好的推动作用。学习兴趣是学生求知的内在动力，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，有利于优化课堂教学和提高学习效率。不同年龄阶段的学生在学习兴趣的形成和表现上有很大的差异。针对小学生的学习兴趣还不稳定、易对学习的形式感兴趣而从中获得满足的特点，笔者试谈小学语文教师如何激发学生的学习兴趣。
一、巧妙导入，激发兴趣
小学生的兴趣不稳定，任何新颖的、形象的、具体的事物都会引起他们很大的兴趣。因此巧妙地导入能够将学生的注意力吸引到特定的教学任务和程序中，能够激发学生的学习兴趣。多媒体有着独特的优势，教师在教学中可以充分利用现代化的教学手段，将多媒体的声音、图片和动画巧妙的运用于课堂导入。如在讲述《金色的草地》一节时，通过多媒体展示一幅幅漂亮的金色草地的图片和小朋友在金色草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的图片，并配上轻快、悠扬的歌声，可将学生的注意力集中到课堂上来。同时，小学生对故事情有独钟，教师选讲与课文内容联系紧密的故事片段能够增加课堂导入的趣味性。如在讲述《小摄影师》一节时，通过讲述高尔基这样一位伟大人物的故事将学生引入课堂，不仅可以激发学生的兴趣，同时也可加强学生的情感教育，培养其人文素养。
二、精心设计，激发兴趣
小学生正处在身心发展的关键时期，精力旺盛、活泼好动，但是自制力不强，意志力较弱。因此，后半节课时他们注意力开始分散、学习效率下降。如果此时教师精心设计课堂，将会有意想不到的收获。例如，在此时，教师开展各种学习竞赛就能将学生的学习兴趣再次点燃，在识字环节开展个体识字竞赛，在阅读环节按小组分角色朗读竞赛等。角色扮演是小学语文课堂教学中的一个亮点，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且可以锻炼学生的心理素质。在学习《盲人摸象》一节时，教师可以让学生按角色表演并做好大象模型，生动和谐的课堂氛围有利于激发学生的学习兴趣。这样通过精心设计的课堂，提问层层深入，层层设疑，抓住了学生的思维，有利于学生学习兴趣的激发。在教学中通过启发式提问让学生对课程内容产生浓厚的兴趣也是提高学习的积极主动性的一种方法。
三、科学评价，激发兴趣
苏霍姆林斯基曾说过：“把学习上取得成功的欢乐带给儿童，在儿童心中激起自豪和自尊，这是教育的第一信条。”因此，在小学语文教学中，教师要充分发挥评价的作用，这对于激发学生兴趣有突出作用。同时《22小学语文新课程标准》中明确提出：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价；加强形成性评价，提倡采用成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。”在小学语文教学中通过发展过程性评价对于兴趣的激发效果更为突出。在日常的课堂教学中，教师要捕捉学生的学习兴趣并采取有效的手段进行肯定，根据各学段的目标进行全面的评价。如在识字写字阶段，教师关注学生识字写字的兴趣，当其写字漂亮时要对其表扬，并记录在个人成长档案袋中；当学生努力写但写得不漂亮时，教师对其勤奋也表扬。在阅读阶段，教师要考察学生的阅读兴趣，加强对日常诵读、精读、略读等的评价；在写作阶段，当学生积极准备写作材料，认真观察，表达真实情感时，教师也应积极评价。
四、形式多样，激发兴趣
新课程标准中指出：“语文教育的任务是培育学生热爱祖国语文的思想感情，正确地理解和运用祖国语文，培养语感，发展思维，具有适应实际需要的识字与写字、阅读、写作、口语交际能力，重视提高学生的品德修养和审美情趣。”因此，在语文教学中开展丰富多彩的课内和课外活动有利于实现小学语文的教学目标。同时，小学生对于丰富多彩的活动会产生浓厚的兴趣，教师适时地加以引导会大幅提高学生的学习兴趣。在课内教学中，教学的组织形式可以丰富多样，小组合作、自主、探究、组内竞赛、组建竞赛等教学形式有利于调动学生的积极性同时有利于学生学习兴趣的激发；在教学方式上，教师将枯燥无味的事物趣味化，将晦涩难懂的语言简单化，可让学生体会到学习的乐趣；课外活动中，教师开展形式多样的语文实践活动，以活动为载体，充分利用校内和社会资源，不仅能够提高语文水平，同时有利于提高学生的学习兴趣。如通过小小演讲家等活动传递知识传递情感。
兴趣是最好的老师，在兴趣地指引下，相信小学语文课堂十分精彩。
参考文献：
[1]段海英小学语文学习兴趣的培养[J]现代教育科学：小学教师，2（3）
[2]樊英民试论小学生语文学习兴趣的培养[J]吉林教育，29（4）
[关键字]小学语文；学习兴趣；课程设计
[中图分类号]G623
[文献标识码]A
[文章编号]29-372（23）26-46-2
[作者简介]杨丽（969—），女，广东廉江人，中专，广东省廉江市石角镇曲江小学教师，小学高级。
兴趣是人对实物的一种认识倾向，并伴随着积极的情绪体验，对个体的认知活动有很好的推动作用。学习兴趣是学生求知的内在动力，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，有利于优化课堂教学和提高学习效率。不同年龄阶段的学生在学习兴趣的形成和表现上有很大的差异。针对小学生的学习兴趣还不稳定、易对学习的形式感兴趣而从中获得满足的特点，笔者试谈小学语文教师如何激发学生的学习兴趣。
一、巧妙导入，激发兴趣
小学生的兴趣不稳定，任何新颖的、形象的、具体的事物都会引起他们很大的兴趣。因此巧妙地导入能够将学生的注意力吸引到特定的教学任务和程序中，能够激发学生的学习兴趣。多媒体有着独特的优势，教师在教学中可以充分利用现代化的教学手段，将多媒体的声音、图片和动画巧妙的运用于课堂导入。如在讲述《金色的草地》一节时，通过多媒体展示一幅幅漂亮的金色草地的图片和小朋友在金色草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的图片，并配上轻快、悠扬的歌声，可将学生的注意力集中到课堂上来。同时，小学生对故事情有独钟，教师选讲与课文内容联系紧密的故事片段能够增加课堂导入的趣味性。如在讲述《小摄影师》一节时，通过讲述高尔基这样一位伟大人物的故事将学生引入课堂，不仅可以激发学生的兴趣，同时也可加强学生的情感教育，培养其人文素养。
二、精心设计，激发兴趣
小学生正处在身心发展的关键时期，精力旺盛、活泼好动，但是自制力不强，意志力较弱。因此，后半节课时他们注意力开始分散、学习效率下降。如果此时教师精心设计课堂，将会有意想不到的收获。例如，在此时，教师开展各种学习竞赛就能将学生的学习兴趣再次点燃，在识字环节开展个体识字竞赛，在阅读环节按小组分角色朗读竞赛等。角色扮演是小学语文课堂教学中的一个亮点，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且可以锻炼学生的心理素质。在学习《盲人摸象》一节时，教师可以让学生按角色表演并做好大象模型，生动和谐的课堂氛围有利于激发学生的学习兴趣。这样通过精心设计的课堂，提问层层深入，层层设疑，抓住了学生的思维，有利于学生学习兴趣的激发。在教学中通过启发式提问让学生对课程内容产生浓厚的兴趣也是提高学习的积极主动性的一种方法。
三、科学评价，激发兴趣
苏霍姆林斯基曾说过：“把学习上取得成功的欢乐带给儿童，在儿童心中激起自豪和自尊，这是教育的第一信条。”因此，在小学语文教学中，教师要充分发挥评价的作用，这对于激发学生兴趣有突出作用。同时《22小学语文新课程标准》中明确提出：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价；加强形成性评价，提倡采用成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。”在小学语文教学中通过发展过程性评价对于兴趣的激发效果更为突出。在日常的课堂教学中，教师要捕捉学生的学习兴趣并采取有效的手段进行肯定，根据各学段的目标进行全面的评价。如在识字写字阶段，教师关注学生识字写字的兴趣，当其写字漂亮时要对其表扬，并记录在个人成长档案袋中；当学生努力写但写得不漂亮时，教师对其勤奋也表扬。在阅读阶段，教师要考察学生的阅读兴趣，加强对日常诵读、精读、略读等的评价；在写作阶段，当学生积极准备写作材料，认真观察，表达真实情感时，教师也应积极评价。
四、形式多样，激发兴趣
新课程标准中指出：“语文教育的任务是培育学生热爱祖国语文的思想感情，正确地理解和运用祖国语文，培养语感，发展思维，具有适应实际需要的识字与写字、阅读、写作、口语交际能力，重视提高学生的品德修养和审美情趣。”因此，在语文教学中开展丰富多彩的课内和课外活动有利于实现小学语文的教学目标。同时，小学生对于丰富多彩的活动会产生浓厚的兴趣，教师适时地加以引导会大幅提高学生的学习兴趣。在课内教学中，教学的组织形式可以丰富多样，小组合作、自主、探究、组内竞赛、组建竞赛等教学形式有利于调动学生的积极性同时有利于学生学习兴趣的激发；在教学方式上，教师将枯燥无味的事物趣味化，将晦涩难懂的语言简单化，可让学生体会到学习的乐趣；课外活动中，教师开展形式多样的语文实践活动，以活动为载体，充分利用校内和社会资源，不仅能够提高语文水平，同时有利于提高学生的学习兴趣。如通过小小演讲家等活动传递知识传递情感。
兴趣是最好的老师，在兴趣地指引下，相信小学语文课堂十分精彩。
参考文献：
[1]段海英小学语文学习兴趣的培养[J]现代教育科学：小学教师，2（3）
[2]樊英民试论小学生语文学习兴趣的培养[J]吉林教育，29（4）