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由于低年级学生能力和经验的局限,品德与生活课程实践活动的开展困难重重。对此,我们一年级教研组展开了积极的研究,通过用心组织、有序安排、多方利用资源等,使活动精彩纷呈。
精彩的活动现场
●大胆尝试:上演拼盘压轴戏!
这是“水果拼盘月”活动的压轴戏。瞧,一声令下,漂亮的桌布铺起来,五彩的水果、各式的果盘摆上来,小小的教室顿时充满了温馨。孩子们像模像样地剥着、切着、插着、摆着,时不时还凑在一起商量一番,直到大家都满意了,才露出成功的笑容……
●诗意续写:弹起花廊交响乐
这是“春天在哪里”活动的延续。孩子们簇拥在花草的世界中,上课的主角已经不再是老师了。瞧,一个个孩子或捧着或指着花盆,轮流介绍花草的名称、特点。他们或大胆或羞涩,但都掩饰不住满心喜悦以及自豪之情。
●自主创意:欢奏跳蚤进行曲
“六一”的校园激情四溢。瞧,一年级的商铺格外引人注目:“玩具王国”的名称出自孩子的手笔,稚嫩可爱、形态各异的小玩具充满童趣,走廊上贴满了自制的宣传单,很吸引人哦!孩子们三个一组、四个一群当起了营业员。从羞涩到逐渐大胆,他们大声吆喝叫卖,有的还想出了带着玩具四处兜售的方法……
●呵护意外:谱写养蚕小乐章
今天的课堂多了一些特别的小精灵——蚕宝宝。孩子们瞪着眼,好奇地聆听有关蚕宝宝的知识。终于等到分发蚕宝宝了,孩子们不再伸手争抢,小心翼翼的动作透出丝丝温情与关爱。课余,总会有孩子在教室里激动地播报蚕宝宝的新闻!
多元的活动策略
一、把握目标——丰富活动设计
教学目标是引领活动有效开展的一盏明灯。正确把握目标,才能使活动设计行之有效。而对目标的正确把握就要充分考虑低年级孩子的年龄特点、认知水平和已有经验,充分考虑目标实现的可能性。
在策划水果拼盘系列活动时,我首先确定的目标是让孩子了解拼盘的制作方法,能简单制作拼盘,初步培养动手能力。这样的目标要求并不高,但是真正要在一年级孩子身上落实,难度不小。经过仔细分析,我发现需要几周时间才能较好地分步落实。既然是持续开展活动,就应该也可以有更多的德育内涵蕴涵其中,比如可以乘机引导孩子主动去做力所能及的家务事;初步培养孩子之间互助合作的意识;培养孩子与家人、与同学分享的意识,感受分享的快乐等等。在正确把握了目标后,活动的设计也就更加全面而深入、丰富而细致了。
二、有序开展——让活动循序渐进
由于实践活动的对象是一年级孩子,因此在活动设计以及组织过程中要特别注重循序渐进的原则——低起点、小步骤,让孩子们在有趣、有序的活动安排中,在“扶放结合”的指导中充分参与到实践中来,得到真正的锻炼。
【案例分享】“水果拼盘”系列活动
活动一:了解拼盘
首先,老师出示一张简单的水果拼盘图,让孩子回忆平时是否也看到过这样的水果拼盘,喜不喜欢这样吃。接着欣赏各种精美的水果拼盘图片,引发学生的学习热情。然后师生一起讨论做水果拼盘的注意事项,在具体的演示中强调水果要清洗干净,要在父母的指导下使用水果刀等。接着老师把做好的拼盘与大家一起分享。最后,布置大家周末回家与父母一起练习制作简单的水果拼盘,孩子们无不欢呼雀跃。
活动二:家庭练习
为了提高家庭练习的有效性,我提出了具体的要求:所买水果要适合一年级孩子;让孩子自己来清洗和摆放,使用水果刀则一定要大人指导等。在周一晨谈时,我了解到班中所有的小朋友都在家长指导下进行了练习,说起制作的过程,个个兴趣盎然。瞧,部分孩子还用日记记录下了当时的情景呢——
今天,我和姐姐一起做水果拼盘。
妈妈带我们去超市买水果,买了苹果、香蕉等。回到家里,我们先洗水果,准备好盘子和水果刀。接下来,我拿了一个橘子,把它剥开来,摆成花儿一样的形状,放在盘子的中央。再把香蕉切成一个个小圆,把苹果切成一片一片的,和黄澄澄的小金桔一起放在四周。啊!一个漂亮的水果拼盘完成了。
——《学做水果拼盘》(101班沈振宏)
活动三:分工准备
在家庭练习的基础上,我提出在班级里搞一次水果拼盘现场活动,孩子们个个跃跃欲试,信心十足。别看他们小,在分工准备时,孩子们考虑得很充分,连桌布、牙签、餐巾纸都考虑到了。有些小组长真的很能干,拿出纸来,连写带画地记录下了每个孩子要带的东西。在具体的准备中,我还指出了卫生问题、合作中的谦让以及一起分享的要求等等。
活动四:拼盘展示
终于等到了小组合作完成水果拼盘的时刻。我在活动前鼓励大家争当先进小组,评比内容包括卫生、安全、合作、分享等。孩子们还邀请了其他任课老师来参与指导、评比。有了前几周的活动铺垫,小组合作十分从容。动手能力相对较弱的小组也得到了教师们的指导,特别是水果刀的安全使用。半节课后,各个小组的水果拼盘顺利出炉了。虽然简单甚至粗糙,却让孩子们特别有成就感。当然,他们都获得了各种各样的先进奖励。至于奖品嘛,就是清理完现场后的“美味齐分享”了!
三、家校结合——让活动得到有力配合
低年级孩子参与实践活动的能力相对薄弱,为此我们要考虑充分利用家长资源,让活动得到有力的配合。在家校配合中,一定要让家长明确活动目的,还要尽可能详细地提出具体要求,提高家长的积极性,增强活动实效。
[案例分享]“弹起花廊交响乐”活动通知
各位家长:
你们好!在这春光明媚的季节里,我们准备开展“弹起花廊交响乐”活动,希望能得到您的支持。
活动内容:请每个孩子于下周一带一盆花草来,美化教室和走廊。让孩子自己来照顾花草、观察花草。
活动目的:在照顾花草的过程中培养责任心,学会观察身边的植物,增长自然知识,培养对大自然的热爱,体会美化环境的喜悦之情。
活动要求:
1.花卉品种:请选择好种易活的。
2.请与孩子一起准备,指导孩子观赏植物,引导孩子了解花卉的名称和种植要求等。
3.请给花盆准备好一个垫盘,可以考考孩子为什么要准备垫盘。
如果您对本次活动有什么意见或建议,请及时与我们联系。谢谢!
一年级教研组
2008年3月27日
四、学科融合——积极丰富活动内涵
品德与生活课程中的实践活动具有综合性,如果能与其他学科有机融合,就可以充分利用活动资源,丰富活动内涵,提高活动效率。
【案例分享】多元融合下的“欢奏跳蚤进行曲”
与数学课程融合:考虑到孩子在数学课上刚学了元、角的知识,因此我们与数学老师商议后决定让孩子使用钱币,独立购买玩具。数学老师强调在购买时要独立计算,考考自己的计算能力。活动后还特意让孩子交流了使用钱币的心得。
与美术课程融合:这项活动的前期准备有不少是与美术有关的。一番沟通后,美术老师欣然带领孩子们在美术课上写呀,画呀,涂呀,利用一节课时间顺利完成了“商铺”的门面设计,以及各种宣传单,效率可真高。
与口语交际融合:活动前,我利用口语交际课,与大家一起交流了买卖商品时要注意的地方。活动结束后,我以“难忘六一”为主题,让大家交流了活动体验。鲜活的活动给孩子们提供了充足的资源,激发了他们的表达欲望,孩子们的表达能力得到了可喜的提高。
五、呵护意外——让活动散发生成的魅力
一项实践活动的顺利开展要花费很多心思。早做准备、早有计划可以让活动开展得有条不紊。不过有时,德育的资源也会不期而至。当我们有幸邂逅这意外的资源时,深入的思考、大胆的构想、合理的利用就能让活动散发出特别的魅力。
[案例分享] “谱写养蚕小乐章”活动生成
1.缘起
中午,我一进教室就看见小朋友们正在争抢向科学老师讨来的蚕宝宝。天哪,他们已经为纸箱中的蚕宝宝而疯狂了:争着,挤着,喊着,抢着……完全不顾纪律,也不顾蚕宝宝的安全。我赶紧对孩子们进行了行为指导,让大家放回蚕宝宝。同时我也答应大家在放学前把蚕宝宝作为奖励送给表现认真的孩子。
2.生成课新鲜出炉
镜头一:“大家那么喜欢蚕宝宝,那你们对蚕宝宝有些什么了解呢?”
这时,有小朋友就说了:“它会吐丝,可以用来做棉被、棉袄。”我马上接着说:“是啊,蚕宝宝是一种十分了不起的小动物,它会吐丝,然后结成白色的茧子,这茧子呀可以拉成丝棉……”瞧,小朋友们都瞪大了眼,好奇地听着。
镜头二:“那你们知道怎么照顾蚕宝宝吗?你知道它喜欢吃什么吗?”
有些小朋友一脸茫然,有些小朋友已经兴奋地举起了手:“我知道它爱吃桑叶,我家旁边就有摘。”我说道:“既然科学老师这么信任我们,把这么多的蚕宝宝交给我们喂养,大家可不能辜负了老师的信任,一定要给蚕宝宝吃新鲜的桑叶,决不能饿着它……”
镜头三:蚕宝宝在有序地分发着。哇,我看到了各种颜色的纸盒,那是孩子们用彩纸精心折叠的。有的小朋友告诉我可以让奶奶或者外婆帮忙摘桑叶,有的小朋友很难过地告诉我,他们家附近没有这样的桑叶,只好不领养蚕宝宝了。我赞赏孩子这种负责任的表现。
我还鼓励孩子们要好好照顾蚕宝宝,好好观察它们的变化,有兴趣的孩子还可以写写喂养日记,孩子们欣然点头。
3.生成课还在延续
蚕宝宝风波终于告一段落了。但是,蚕宝宝话题又有了新的内容,新的内涵。教室里经常能听到有关蚕宝宝的讨论。蚕宝宝慢慢变成雪白的茧子,这让孩子们兴奋不已。蚕蛾产子又让孩子们觉得很有趣。我利用晨谈的时间,和孩子们聊起了蚕蛾短暂的一生,孩子们听了无不为之动容。他们还写下了生动的喂养日记呢:
学校里刚发了几条蚕宝宝。刚开始我有点害怕,后来,我见蚕宝宝的身上软软的,胖胖的,就不再害怕了。有一天,蚕宝宝的桑叶快没了。那时候,天已经很黑了,我还是坚持和奶奶一起去野外采桑叶。我们把采回来的桑叶给蚕宝宝吃。蚕宝宝像饿死了一样猛吃。过了些日子,蚕宝宝不吃了,它吐出了银白色的丝,我真盼望它有一天能从茧子里飞出来。
——《我的蚕宝宝》(101班 蔡夕妤)
每一学期的品德课可以开展的实践活动较多,统筹安排、有机整合、突出重点就显得非常重要。我们在实践中认识到,活动的设计与安排要尽量体现层次性;具体的活动方案要充分预设,积极应对;活动实施中,要关注活动过程,注重激励与分享;活动体验和成果要充分交流,如利用班级板报或班刊展示,利用家长QQ群与学校网站展示,利用班会、晨会交流等。
我想,品德与生活是一门德育内涵十分丰富的课程,只要我们持续深入地探索,课程的实践活动就一定会开展得更加有声有色。
(作者单位:杭州市余杭信达外国语学校)
责任编辑 李红霞
精彩的活动现场
●大胆尝试:上演拼盘压轴戏!
这是“水果拼盘月”活动的压轴戏。瞧,一声令下,漂亮的桌布铺起来,五彩的水果、各式的果盘摆上来,小小的教室顿时充满了温馨。孩子们像模像样地剥着、切着、插着、摆着,时不时还凑在一起商量一番,直到大家都满意了,才露出成功的笑容……
●诗意续写:弹起花廊交响乐
这是“春天在哪里”活动的延续。孩子们簇拥在花草的世界中,上课的主角已经不再是老师了。瞧,一个个孩子或捧着或指着花盆,轮流介绍花草的名称、特点。他们或大胆或羞涩,但都掩饰不住满心喜悦以及自豪之情。
●自主创意:欢奏跳蚤进行曲
“六一”的校园激情四溢。瞧,一年级的商铺格外引人注目:“玩具王国”的名称出自孩子的手笔,稚嫩可爱、形态各异的小玩具充满童趣,走廊上贴满了自制的宣传单,很吸引人哦!孩子们三个一组、四个一群当起了营业员。从羞涩到逐渐大胆,他们大声吆喝叫卖,有的还想出了带着玩具四处兜售的方法……
●呵护意外:谱写养蚕小乐章
今天的课堂多了一些特别的小精灵——蚕宝宝。孩子们瞪着眼,好奇地聆听有关蚕宝宝的知识。终于等到分发蚕宝宝了,孩子们不再伸手争抢,小心翼翼的动作透出丝丝温情与关爱。课余,总会有孩子在教室里激动地播报蚕宝宝的新闻!
多元的活动策略
一、把握目标——丰富活动设计
教学目标是引领活动有效开展的一盏明灯。正确把握目标,才能使活动设计行之有效。而对目标的正确把握就要充分考虑低年级孩子的年龄特点、认知水平和已有经验,充分考虑目标实现的可能性。
在策划水果拼盘系列活动时,我首先确定的目标是让孩子了解拼盘的制作方法,能简单制作拼盘,初步培养动手能力。这样的目标要求并不高,但是真正要在一年级孩子身上落实,难度不小。经过仔细分析,我发现需要几周时间才能较好地分步落实。既然是持续开展活动,就应该也可以有更多的德育内涵蕴涵其中,比如可以乘机引导孩子主动去做力所能及的家务事;初步培养孩子之间互助合作的意识;培养孩子与家人、与同学分享的意识,感受分享的快乐等等。在正确把握了目标后,活动的设计也就更加全面而深入、丰富而细致了。
二、有序开展——让活动循序渐进
由于实践活动的对象是一年级孩子,因此在活动设计以及组织过程中要特别注重循序渐进的原则——低起点、小步骤,让孩子们在有趣、有序的活动安排中,在“扶放结合”的指导中充分参与到实践中来,得到真正的锻炼。
【案例分享】“水果拼盘”系列活动
活动一:了解拼盘
首先,老师出示一张简单的水果拼盘图,让孩子回忆平时是否也看到过这样的水果拼盘,喜不喜欢这样吃。接着欣赏各种精美的水果拼盘图片,引发学生的学习热情。然后师生一起讨论做水果拼盘的注意事项,在具体的演示中强调水果要清洗干净,要在父母的指导下使用水果刀等。接着老师把做好的拼盘与大家一起分享。最后,布置大家周末回家与父母一起练习制作简单的水果拼盘,孩子们无不欢呼雀跃。
活动二:家庭练习
为了提高家庭练习的有效性,我提出了具体的要求:所买水果要适合一年级孩子;让孩子自己来清洗和摆放,使用水果刀则一定要大人指导等。在周一晨谈时,我了解到班中所有的小朋友都在家长指导下进行了练习,说起制作的过程,个个兴趣盎然。瞧,部分孩子还用日记记录下了当时的情景呢——
今天,我和姐姐一起做水果拼盘。
妈妈带我们去超市买水果,买了苹果、香蕉等。回到家里,我们先洗水果,准备好盘子和水果刀。接下来,我拿了一个橘子,把它剥开来,摆成花儿一样的形状,放在盘子的中央。再把香蕉切成一个个小圆,把苹果切成一片一片的,和黄澄澄的小金桔一起放在四周。啊!一个漂亮的水果拼盘完成了。
——《学做水果拼盘》(101班沈振宏)
活动三:分工准备
在家庭练习的基础上,我提出在班级里搞一次水果拼盘现场活动,孩子们个个跃跃欲试,信心十足。别看他们小,在分工准备时,孩子们考虑得很充分,连桌布、牙签、餐巾纸都考虑到了。有些小组长真的很能干,拿出纸来,连写带画地记录下了每个孩子要带的东西。在具体的准备中,我还指出了卫生问题、合作中的谦让以及一起分享的要求等等。
活动四:拼盘展示
终于等到了小组合作完成水果拼盘的时刻。我在活动前鼓励大家争当先进小组,评比内容包括卫生、安全、合作、分享等。孩子们还邀请了其他任课老师来参与指导、评比。有了前几周的活动铺垫,小组合作十分从容。动手能力相对较弱的小组也得到了教师们的指导,特别是水果刀的安全使用。半节课后,各个小组的水果拼盘顺利出炉了。虽然简单甚至粗糙,却让孩子们特别有成就感。当然,他们都获得了各种各样的先进奖励。至于奖品嘛,就是清理完现场后的“美味齐分享”了!
三、家校结合——让活动得到有力配合
低年级孩子参与实践活动的能力相对薄弱,为此我们要考虑充分利用家长资源,让活动得到有力的配合。在家校配合中,一定要让家长明确活动目的,还要尽可能详细地提出具体要求,提高家长的积极性,增强活动实效。
[案例分享]“弹起花廊交响乐”活动通知
各位家长:
你们好!在这春光明媚的季节里,我们准备开展“弹起花廊交响乐”活动,希望能得到您的支持。
活动内容:请每个孩子于下周一带一盆花草来,美化教室和走廊。让孩子自己来照顾花草、观察花草。
活动目的:在照顾花草的过程中培养责任心,学会观察身边的植物,增长自然知识,培养对大自然的热爱,体会美化环境的喜悦之情。
活动要求:
1.花卉品种:请选择好种易活的。
2.请与孩子一起准备,指导孩子观赏植物,引导孩子了解花卉的名称和种植要求等。
3.请给花盆准备好一个垫盘,可以考考孩子为什么要准备垫盘。
如果您对本次活动有什么意见或建议,请及时与我们联系。谢谢!
一年级教研组
2008年3月27日
四、学科融合——积极丰富活动内涵
品德与生活课程中的实践活动具有综合性,如果能与其他学科有机融合,就可以充分利用活动资源,丰富活动内涵,提高活动效率。
【案例分享】多元融合下的“欢奏跳蚤进行曲”
与数学课程融合:考虑到孩子在数学课上刚学了元、角的知识,因此我们与数学老师商议后决定让孩子使用钱币,独立购买玩具。数学老师强调在购买时要独立计算,考考自己的计算能力。活动后还特意让孩子交流了使用钱币的心得。
与美术课程融合:这项活动的前期准备有不少是与美术有关的。一番沟通后,美术老师欣然带领孩子们在美术课上写呀,画呀,涂呀,利用一节课时间顺利完成了“商铺”的门面设计,以及各种宣传单,效率可真高。
与口语交际融合:活动前,我利用口语交际课,与大家一起交流了买卖商品时要注意的地方。活动结束后,我以“难忘六一”为主题,让大家交流了活动体验。鲜活的活动给孩子们提供了充足的资源,激发了他们的表达欲望,孩子们的表达能力得到了可喜的提高。
五、呵护意外——让活动散发生成的魅力
一项实践活动的顺利开展要花费很多心思。早做准备、早有计划可以让活动开展得有条不紊。不过有时,德育的资源也会不期而至。当我们有幸邂逅这意外的资源时,深入的思考、大胆的构想、合理的利用就能让活动散发出特别的魅力。
[案例分享] “谱写养蚕小乐章”活动生成
1.缘起
中午,我一进教室就看见小朋友们正在争抢向科学老师讨来的蚕宝宝。天哪,他们已经为纸箱中的蚕宝宝而疯狂了:争着,挤着,喊着,抢着……完全不顾纪律,也不顾蚕宝宝的安全。我赶紧对孩子们进行了行为指导,让大家放回蚕宝宝。同时我也答应大家在放学前把蚕宝宝作为奖励送给表现认真的孩子。
2.生成课新鲜出炉
镜头一:“大家那么喜欢蚕宝宝,那你们对蚕宝宝有些什么了解呢?”
这时,有小朋友就说了:“它会吐丝,可以用来做棉被、棉袄。”我马上接着说:“是啊,蚕宝宝是一种十分了不起的小动物,它会吐丝,然后结成白色的茧子,这茧子呀可以拉成丝棉……”瞧,小朋友们都瞪大了眼,好奇地听着。
镜头二:“那你们知道怎么照顾蚕宝宝吗?你知道它喜欢吃什么吗?”
有些小朋友一脸茫然,有些小朋友已经兴奋地举起了手:“我知道它爱吃桑叶,我家旁边就有摘。”我说道:“既然科学老师这么信任我们,把这么多的蚕宝宝交给我们喂养,大家可不能辜负了老师的信任,一定要给蚕宝宝吃新鲜的桑叶,决不能饿着它……”
镜头三:蚕宝宝在有序地分发着。哇,我看到了各种颜色的纸盒,那是孩子们用彩纸精心折叠的。有的小朋友告诉我可以让奶奶或者外婆帮忙摘桑叶,有的小朋友很难过地告诉我,他们家附近没有这样的桑叶,只好不领养蚕宝宝了。我赞赏孩子这种负责任的表现。
我还鼓励孩子们要好好照顾蚕宝宝,好好观察它们的变化,有兴趣的孩子还可以写写喂养日记,孩子们欣然点头。
3.生成课还在延续
蚕宝宝风波终于告一段落了。但是,蚕宝宝话题又有了新的内容,新的内涵。教室里经常能听到有关蚕宝宝的讨论。蚕宝宝慢慢变成雪白的茧子,这让孩子们兴奋不已。蚕蛾产子又让孩子们觉得很有趣。我利用晨谈的时间,和孩子们聊起了蚕蛾短暂的一生,孩子们听了无不为之动容。他们还写下了生动的喂养日记呢:
学校里刚发了几条蚕宝宝。刚开始我有点害怕,后来,我见蚕宝宝的身上软软的,胖胖的,就不再害怕了。有一天,蚕宝宝的桑叶快没了。那时候,天已经很黑了,我还是坚持和奶奶一起去野外采桑叶。我们把采回来的桑叶给蚕宝宝吃。蚕宝宝像饿死了一样猛吃。过了些日子,蚕宝宝不吃了,它吐出了银白色的丝,我真盼望它有一天能从茧子里飞出来。
——《我的蚕宝宝》(101班 蔡夕妤)
每一学期的品德课可以开展的实践活动较多,统筹安排、有机整合、突出重点就显得非常重要。我们在实践中认识到,活动的设计与安排要尽量体现层次性;具体的活动方案要充分预设,积极应对;活动实施中,要关注活动过程,注重激励与分享;活动体验和成果要充分交流,如利用班级板报或班刊展示,利用家长QQ群与学校网站展示,利用班会、晨会交流等。
我想,品德与生活是一门德育内涵十分丰富的课程,只要我们持续深入地探索,课程的实践活动就一定会开展得更加有声有色。
(作者单位:杭州市余杭信达外国语学校)
责任编辑 李红霞