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摘 要：如今，计算机在教学中的应用十分广泛，多媒体作为一种现代教育技术越来越多地出现在学校的课堂中。本文结合笔者学校的实际教学，探讨中职生的课堂教学与多媒体技术的整合运用，并提出了改进的新思路。
关键词：中职生 多媒体技术 教学 误区 改进
中职生大多是初中毕业后，由于各种原因未能走进高职院校的学生。他们在学习过程中，大多有着基础薄弱、缺乏自信心、急于求成、缺少恒心和毅力、喜实践厌理论等问题；同时他们也有自身的优势，他们大多生性活泼，没有太多的心理顾忌和思想牵绊，更加具有创造性，只要教师与他们真心交流，课堂气氛会很活跃，师生心态都会很放松。
因此，根据中职生的特点，在课堂教学中，运用多媒体技术辅助教学手段是十分必要而且可行的。因为利用多媒体技术辅助教学，可以为学生创设一个良好的学习情境，同时传递声音、文字、图像、动画、视频等多样丰富的信息，将在黑板上难以表达的知识变成直观形象的各类信息，图文声并茂，全方位调动学生的感官，开展充满感染力的课堂教学。
一、多媒体技术运用的误区及分析
在现阶段，利用多媒体技术辅助课堂教学还存在着一些误区，主要体现在以下几个方面。
一是有些老师将多媒体课件做得色彩鲜艳、内容花哨，在一个版面上设置五彩缤纷的颜色，或者是穿插一些无关教学的图像和动画，或是滥用一些变化多端的声音效果，以为这样可以激发学生的学习兴趣，吸引学生眼球。殊不知在中职生的课堂上，这些色彩和动画很容易将学生的注意力吸引过去，导致教学内容被忽视，反而不利于教学。因此，教师在制作中职生课堂教学课件时，应当掌握色彩与陪衬元素的恰当运用，让主题内容更加清晰而突出，要明白课件是教学内容的载体，突出教学内容才是根本。
二是在大多数中职院校的多媒体教室中，通常都使用投影仪屏幕来放映教学内容，教师在上课时，为了让屏幕上展示的课件内容更加清晰可见，往往需要一个光线相对较暗的环境，有些老师会直接把窗帘关上，不注意多媒体教室中灯光的调整和控制。这样的环境对中职生的学习是很不利的，对于那些学习较被动的中职生来说，坐在一个昏暗的多媒体教室里会让他们昏昏欲睡；而对于那些学习较为主动的中职生来说，如果他们想看看教材上的内容或是做些课堂笔记会比较费劲，这样一来教学效果大打折扣。
三是网络上信息的共享提供了很大便利，很多老师会到网上下载一些现成的课件或视频。在这个过程中，一些教师没有考虑到中职生的差异性，同样的教学内容也许有的中职生能接受，有的则不能，生搬硬套只能使学生间的差距越来越大，这样基础好的学生掌握了，基础不好的学生会越来越丧失学习的兴趣和信心。所以在利用网络资源教学时，老师必须充分了解学生的实际需求，给不同层次的学生设置不同的知识目标，有针对性地加以引导，而这就需要教师具有更多的耐心和应变能力。
四是把多媒体技术运用到教学中对教师有一定的技术性要求，一些从事计算机教学的老师为了证明自己的业务能力，花费大量的时间和精力去研究课件的开发制作，这样势必会缩短教师在教学内容研究上的时间。做好一个课件是一项专业技术含量较高的任务，但这不能影响教师对教学内容的钻研，否则就成了本末倒置。
五是笔者在教学中发现，中职生在学习过程中更需要教师在课堂上的督促和提醒，一节课下来，老师可能要对学生进行多次督促。而如果是在多媒体教室中进行教学，由于教师需要不时操作、控制课件的播放，这样就限制了教师的活动范围，教师无法随时走到学生当中去观察学生的动态，与学生及时互动。所以在多媒体教室中，很多中职生没有了老师的监督和管理，自然就松懈了许多，本来学习就被动，这样学习的动力就更不足了。
六是由于多媒体课件内容丰富多样，使得课堂上的教学信息量也随之增加。传统课堂的“填鸭式”教学早已人人弃之，然而教师在运用多媒体技术时，也会一不小心就落入“圈套”，由于师生间的互动减少，教师只是播放课件内容，学生忙于做笔记，“人灌”变成了“电灌”，多媒体成为了教师“折磨”学生的现代化“武器”。
二、对多媒体技术运用于教学的几点建议
要让多媒体技术更好地服务于中职生的课堂教学，笔者认为可以从以下三个方面去改进。
1.化繁为简，合理利用资源
教师教学的首要任务是研究教学内容本身，花太多的时间和精力去开发多媒体课件显然是不现实的，且普及多媒体教学方式又受到了课件制作要求高、课件匮乏等因素的制约。如何来解决这个困难呢？一方面，教师可以通过一些简单的途径来获取资源，比如到网上下载相关教学课件或视频，再结合实际教学内容稍加改动，或使用教材配套的相关资料；另一方面，教师在制作课件时可以使用轻松易学、实用性较强的Powerpoint软件，虽然它没有专业软件Authorware、Flash的功能那么强大，但它制作过程简单，教学效果也不错。在如今这个信息大爆炸的时代，教师应当具备一定的信息搜索、信息采集和信息整合能力，进行适当的拿来和借鉴，合理安排备课时间，这样才能提高工作效率，做到事半功倍。
2.遵循以多媒体技术手段为工具，辅助教学过程的原则
如今现代教育技术发展迅速，有些老师为了追求新的教学理念，在课堂上一味使用多媒体教学手段，对于传统的教学方式加以摒弃。但是教师应当清楚地认识到，多媒体是现代教学的一种方式，它并不是十全十美的，也存在一定的缺陷。比如利用传统的教学方式时，教师能及时发现并解决课堂上的一些突发状况，及时调整课程计划，及时与学生互动，解决学生疑惑；而多媒体教学则无法实现如此灵活的课堂。在如何正确看待多媒体技术这一问题上，教师切不可有“技术万能观”，认为多媒体可以取代其他教学手段，应用多媒体技术手段辅助教学，把多媒体技术与其他常规媒体合理搭配使用，这样才能为学生创设良好的学习情境。
3.抓住中职生的心理特征，制作科学合理的多媒体课件
教师在中职生课堂教学中，运用多媒体技术为中职生提供多重感官刺激，不仅可以激发学生的学习兴趣，提高教师教学效率，还可以增强学生学习的积极性、主动性和创造性。教师在设计多媒体课件时，应当抓住中职生的视觉、听觉等心理特征，在版面布局上力求简单明了、重点突出，不能同时出现过多对象，以免学生的注意力被无关信息分散；同时还应注意色彩的运用，同一版面上文字与背景颜色要有反差，否则文字会显示不清，对重点内容可以突出显示（比如设置不同的颜色和大小等）；避免在同一版面上显示大篇幅的文字、大量的动画和声效，因为这些只会让学生觉得视觉、听觉疲劳，无益于教学效果。其次，在课件操作设计中尽量设计得简单、灵活、便于控制，在操作界面上安排一些简单易行的菜单或按钮，避免复杂的操作。如果可以的话，教师还应适当地考虑课件的交互性和人性化，因为在现代教育技术理念中强调“教师的教辅助学生的学”，课件也应当以学生为中心，充分考虑各层次中职生的接受能力和反馈情况，使课件能根据教学需要调整，这样才能说是真正掌握了多媒体教学的精髓。
在新课改的过程中，中职教师任重而道远。中职学校的教育不仅仅在于传授知识和技能，更重要的还在于“育人”。传统的教学手段在教学活动中仍然有很多的优势，例如好的板书板画可以让学生感受书法的美感，引导学生养成好的书写习惯。而多媒体技术则为中职生的课堂带来了新鲜的色彩，为教学提供了更加形象的意境。只有将两者有机结合，才能取得更好的教学效果。
（作者单位：江西冶金职业技术学院）
关键词：中职生 多媒体技术 教学 误区 改进
中职生大多是初中毕业后，由于各种原因未能走进高职院校的学生。他们在学习过程中，大多有着基础薄弱、缺乏自信心、急于求成、缺少恒心和毅力、喜实践厌理论等问题；同时他们也有自身的优势，他们大多生性活泼，没有太多的心理顾忌和思想牵绊，更加具有创造性，只要教师与他们真心交流，课堂气氛会很活跃，师生心态都会很放松。
因此，根据中职生的特点，在课堂教学中，运用多媒体技术辅助教学手段是十分必要而且可行的。因为利用多媒体技术辅助教学，可以为学生创设一个良好的学习情境，同时传递声音、文字、图像、动画、视频等多样丰富的信息，将在黑板上难以表达的知识变成直观形象的各类信息，图文声并茂，全方位调动学生的感官，开展充满感染力的课堂教学。
一、多媒体技术运用的误区及分析
在现阶段，利用多媒体技术辅助课堂教学还存在着一些误区，主要体现在以下几个方面。
一是有些老师将多媒体课件做得色彩鲜艳、内容花哨，在一个版面上设置五彩缤纷的颜色，或者是穿插一些无关教学的图像和动画，或是滥用一些变化多端的声音效果，以为这样可以激发学生的学习兴趣，吸引学生眼球。殊不知在中职生的课堂上，这些色彩和动画很容易将学生的注意力吸引过去，导致教学内容被忽视，反而不利于教学。因此，教师在制作中职生课堂教学课件时，应当掌握色彩与陪衬元素的恰当运用，让主题内容更加清晰而突出，要明白课件是教学内容的载体，突出教学内容才是根本。
二是在大多数中职院校的多媒体教室中，通常都使用投影仪屏幕来放映教学内容，教师在上课时，为了让屏幕上展示的课件内容更加清晰可见，往往需要一个光线相对较暗的环境，有些老师会直接把窗帘关上，不注意多媒体教室中灯光的调整和控制。这样的环境对中职生的学习是很不利的，对于那些学习较被动的中职生来说，坐在一个昏暗的多媒体教室里会让他们昏昏欲睡；而对于那些学习较为主动的中职生来说，如果他们想看看教材上的内容或是做些课堂笔记会比较费劲，这样一来教学效果大打折扣。
三是网络上信息的共享提供了很大便利，很多老师会到网上下载一些现成的课件或视频。在这个过程中，一些教师没有考虑到中职生的差异性，同样的教学内容也许有的中职生能接受，有的则不能，生搬硬套只能使学生间的差距越来越大，这样基础好的学生掌握了，基础不好的学生会越来越丧失学习的兴趣和信心。所以在利用网络资源教学时，老师必须充分了解学生的实际需求，给不同层次的学生设置不同的知识目标，有针对性地加以引导，而这就需要教师具有更多的耐心和应变能力。
四是把多媒体技术运用到教学中对教师有一定的技术性要求，一些从事计算机教学的老师为了证明自己的业务能力，花费大量的时间和精力去研究课件的开发制作，这样势必会缩短教师在教学内容研究上的时间。做好一个课件是一项专业技术含量较高的任务，但这不能影响教师对教学内容的钻研，否则就成了本末倒置。
五是笔者在教学中发现，中职生在学习过程中更需要教师在课堂上的督促和提醒，一节课下来，老师可能要对学生进行多次督促。而如果是在多媒体教室中进行教学，由于教师需要不时操作、控制课件的播放，这样就限制了教师的活动范围，教师无法随时走到学生当中去观察学生的动态，与学生及时互动。所以在多媒体教室中，很多中职生没有了老师的监督和管理，自然就松懈了许多，本来学习就被动，这样学习的动力就更不足了。
六是由于多媒体课件内容丰富多样，使得课堂上的教学信息量也随之增加。传统课堂的“填鸭式”教学早已人人弃之，然而教师在运用多媒体技术时，也会一不小心就落入“圈套”，由于师生间的互动减少，教师只是播放课件内容，学生忙于做笔记，“人灌”变成了“电灌”，多媒体成为了教师“折磨”学生的现代化“武器”。
二、对多媒体技术运用于教学的几点建议
要让多媒体技术更好地服务于中职生的课堂教学，笔者认为可以从以下三个方面去改进。
1.化繁为简，合理利用资源
教师教学的首要任务是研究教学内容本身，花太多的时间和精力去开发多媒体课件显然是不现实的，且普及多媒体教学方式又受到了课件制作要求高、课件匮乏等因素的制约。如何来解决这个困难呢？一方面，教师可以通过一些简单的途径来获取资源，比如到网上下载相关教学课件或视频，再结合实际教学内容稍加改动，或使用教材配套的相关资料；另一方面，教师在制作课件时可以使用轻松易学、实用性较强的Powerpoint软件，虽然它没有专业软件Authorware、Flash的功能那么强大，但它制作过程简单，教学效果也不错。在如今这个信息大爆炸的时代，教师应当具备一定的信息搜索、信息采集和信息整合能力，进行适当的拿来和借鉴，合理安排备课时间，这样才能提高工作效率，做到事半功倍。
2.遵循以多媒体技术手段为工具，辅助教学过程的原则
如今现代教育技术发展迅速，有些老师为了追求新的教学理念，在课堂上一味使用多媒体教学手段，对于传统的教学方式加以摒弃。但是教师应当清楚地认识到，多媒体是现代教学的一种方式，它并不是十全十美的，也存在一定的缺陷。比如利用传统的教学方式时，教师能及时发现并解决课堂上的一些突发状况，及时调整课程计划，及时与学生互动，解决学生疑惑；而多媒体教学则无法实现如此灵活的课堂。在如何正确看待多媒体技术这一问题上，教师切不可有“技术万能观”，认为多媒体可以取代其他教学手段，应用多媒体技术手段辅助教学，把多媒体技术与其他常规媒体合理搭配使用，这样才能为学生创设良好的学习情境。
3.抓住中职生的心理特征，制作科学合理的多媒体课件
教师在中职生课堂教学中，运用多媒体技术为中职生提供多重感官刺激，不仅可以激发学生的学习兴趣，提高教师教学效率，还可以增强学生学习的积极性、主动性和创造性。教师在设计多媒体课件时，应当抓住中职生的视觉、听觉等心理特征，在版面布局上力求简单明了、重点突出，不能同时出现过多对象，以免学生的注意力被无关信息分散；同时还应注意色彩的运用，同一版面上文字与背景颜色要有反差，否则文字会显示不清，对重点内容可以突出显示（比如设置不同的颜色和大小等）；避免在同一版面上显示大篇幅的文字、大量的动画和声效，因为这些只会让学生觉得视觉、听觉疲劳，无益于教学效果。其次，在课件操作设计中尽量设计得简单、灵活、便于控制，在操作界面上安排一些简单易行的菜单或按钮，避免复杂的操作。如果可以的话，教师还应适当地考虑课件的交互性和人性化，因为在现代教育技术理念中强调“教师的教辅助学生的学”，课件也应当以学生为中心，充分考虑各层次中职生的接受能力和反馈情况，使课件能根据教学需要调整，这样才能说是真正掌握了多媒体教学的精髓。
在新课改的过程中，中职教师任重而道远。中职学校的教育不仅仅在于传授知识和技能，更重要的还在于“育人”。传统的教学手段在教学活动中仍然有很多的优势，例如好的板书板画可以让学生感受书法的美感，引导学生养成好的书写习惯。而多媒体技术则为中职生的课堂带来了新鲜的色彩，为教学提供了更加形象的意境。只有将两者有机结合，才能取得更好的教学效果。
（作者单位：江西冶金职业技术学院）