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【摘要】英语语言学对学生英语综合能力的提升有着重要的促进作用。随着社会的发展，各个行业对英语人才的需求量急剧增加，因此，从多个方面来提高学生英语能力对学生以后的发展有着重要的影响。本文将在应用型人才培养视角下对高职院校英语语言学教学进行分析，以有效提高教学效率与教学质量，为国家与社会培养合格的人才。
【关键词】应用型人才培养；高职院校；英语语言学；教学
【作者简介】郭冰，江苏省徐州财经高等职业技术学校。
随着社会的发展，各个行业对人才的需求也更加迫切。英语作为世界性的语言交流工具，其重要性不言而喻。因此，在高职院校的英语教学中，应当站在应用型人才培养的角度来展开教学。在当前的英语语言学教学中，依然存在一定的不足之处，影响了教学效率与教学质量。因此，应当采取适当的措施来提高英语语言学教学。
一、高职院校英语语言学教学现状
在现阶段的高职院校英语教学中，由于受传统教学观念的影响，教师通常会采用传统的教学手段来进行教学，英语语言学本身的文字性较强，学起来很容易产生烦躁、厌学的情绪，且一些教师的教学方式比较落后，没有创意，无法提起学生的学习兴趣，进而影响了英语语言学的学习效率，导致教学流于形式，教学效果不佳。此外，教师的教学手段、内容等也会对英语语言学教学质量产生直接影响，现阶段很多教师还在使用“一言堂”的灌输式教学方法，没有将现代化技术与教学结合到一起，同时也没有根据实际情况来丰富英语语言学教学内容，也没有加强学科与实践之间的联系和转化，使学生逐渐厌倦了英语语言学，丧失了学习的激情，导致无法提高自身的英语应用能力，无法满足社会的需求。
二、应用型人才培养视角下加强高职院校英语语言学教学的策略
根据高职院校英语语言学教学现状，高职院校应当下大力度对英语语言学教学进行改革，从教学观念、教学手段、教学内容等方面进行改革，以培养出更多适应社会发展需求的应用型人才。
1.转变教学理念。面对社会对应用型人才的需求，教师应当及时转变自身的教学观念，将应用型人才培养计划贯穿到整个英语教学过程中，以便提升学生的主观能动性，提高学生英语的实际应用能力。在教学过程中，教师需要及时转变传统落后的教学观念，一方面尊重学生的主体地位，找到学生的兴趣点，引导其将英语应用到实践中；另一方面发挥英语语言学的带动性作用，带动学生建立英语综合体系，培养学生听说读写全面发展的能力。此外，教师还应当引导学生意识到英语语言学并不是一个只研究英语作品及文字等理论知识的学科，而是培养学生英语语言组织能力和交流沟通能力的有力工具，可以提升学生的语言逻辑思维能力和跨文化交际能力，真正做到学以致用，促进应用型人才的培养。
2.创新教学手段。教学手段的创新对培养应用型人才有着重要作用，同时，教学手段的创新也是提升学生学习兴趣的重要途径。因此，高职院校英语语言学教师应当积极创新教学手段，借助现代化技术来展开教学。第一，微课教学手段。微课教学手段是一种较为有效的教学手段，其借助计算机技术将有限的课堂时间变为无限，将固定的课堂变得不固定，教师可以将教学过程中的重点内容、课前的导入部分等移到微视频中，加强学生对重难点内容的认识。如：教师可以利用班级的共享空间将已经录好的微课视频上传，供学生观看，使学生能够利用课下的时间及时巩固，提高学生的英语学习兴趣。第二，多媒体教学手段。教师可以积极使用多媒体教学手段，将英语语言学教学内容融入到多媒体课件中，将枯燥的文字转化成多彩的视频、图片等，利用视频和图片来丰富课堂，让学生的注意力能够长时间集中的课堂上，提高课堂学习的效率。如：在讲解词汇知识的过程中，可以在词汇知识后面配上一副场景图片，加深学生的印象，使其知识更加扎实。在练习英语听力时，教师可以播放英文电影或歌曲，一方面锻炼了学生的听力，一方面提高了学生的电影或歌曲鉴赏能力。
3.丰富生活化教学内容。与高职院校中所学的其他学科相比，英语语言学与社会环境之间具有非常紧密的联系，换言之，英语语言学教学对培养学生应用型能力有着非常重要的促进作用，与学生将来走上工作岗位后的工作环境、生活环境都有着直接关系。因此，教师需要在教学过程中为学生创建良好的生活化场景，将教学内容与生活内容有效结合，让學生感受到更多英语语言学的现实意义。如：在讲解社会语言学相关内容之后，教师可以让学生们模拟工作场景，内容方面可以是外贸、翻译等方面的内容，让学生们尽最大努力来进行交流，并将社会语言学、应用语言学等知识融入到其中，使其意识到英语语言学的重要性，进而投入更大的精力去学习。此外，为了让教学内容更加生活化，教师可以组织学生参加校外实践活动，包括一些社会上举行的竞赛活动、公益实践活动等。
综上所述，面对社会对应用型人才的迫切需求，高职院校应当肩负起应用型人才培养的重要责任。因此，高职院校英语语言学教师应当对教学现状进行全面总结和归纳，并在此基础上通过改变教学观念、创新教学手段、丰富教学内容等手段来提高英语语言学教学的效果，提升学生的语言能力，使其成为合格的应用型人才。
参考文献：
[1]王枫.试论英语语言学对高职学生英语创新能力的培养[J].海外英语，2016（22）：33-34.
[2]田慧.论以应用型人才培养为导向的英语语言学教学改革[J].吉林工程技术师范学院学报，2012，28（01）：42-44.
[3]赵莹.英语语言学对高职学生英语能力的培养[J].学园，2015（11）： 107.
【关键词】应用型人才培养；高职院校；英语语言学；教学
【作者简介】郭冰，江苏省徐州财经高等职业技术学校。
随着社会的发展，各个行业对人才的需求也更加迫切。英语作为世界性的语言交流工具，其重要性不言而喻。因此，在高职院校的英语教学中，应当站在应用型人才培养的角度来展开教学。在当前的英语语言学教学中，依然存在一定的不足之处，影响了教学效率与教学质量。因此，应当采取适当的措施来提高英语语言学教学。
一、高职院校英语语言学教学现状
在现阶段的高职院校英语教学中，由于受传统教学观念的影响，教师通常会采用传统的教学手段来进行教学，英语语言学本身的文字性较强，学起来很容易产生烦躁、厌学的情绪，且一些教师的教学方式比较落后，没有创意，无法提起学生的学习兴趣，进而影响了英语语言学的学习效率，导致教学流于形式，教学效果不佳。此外，教师的教学手段、内容等也会对英语语言学教学质量产生直接影响，现阶段很多教师还在使用“一言堂”的灌输式教学方法，没有将现代化技术与教学结合到一起，同时也没有根据实际情况来丰富英语语言学教学内容，也没有加强学科与实践之间的联系和转化，使学生逐渐厌倦了英语语言学，丧失了学习的激情，导致无法提高自身的英语应用能力，无法满足社会的需求。
二、应用型人才培养视角下加强高职院校英语语言学教学的策略
根据高职院校英语语言学教学现状，高职院校应当下大力度对英语语言学教学进行改革，从教学观念、教学手段、教学内容等方面进行改革，以培养出更多适应社会发展需求的应用型人才。
1.转变教学理念。面对社会对应用型人才的需求，教师应当及时转变自身的教学观念，将应用型人才培养计划贯穿到整个英语教学过程中，以便提升学生的主观能动性，提高学生英语的实际应用能力。在教学过程中，教师需要及时转变传统落后的教学观念，一方面尊重学生的主体地位，找到学生的兴趣点，引导其将英语应用到实践中；另一方面发挥英语语言学的带动性作用，带动学生建立英语综合体系，培养学生听说读写全面发展的能力。此外，教师还应当引导学生意识到英语语言学并不是一个只研究英语作品及文字等理论知识的学科，而是培养学生英语语言组织能力和交流沟通能力的有力工具，可以提升学生的语言逻辑思维能力和跨文化交际能力，真正做到学以致用，促进应用型人才的培养。
2.创新教学手段。教学手段的创新对培养应用型人才有着重要作用，同时，教学手段的创新也是提升学生学习兴趣的重要途径。因此，高职院校英语语言学教师应当积极创新教学手段，借助现代化技术来展开教学。第一，微课教学手段。微课教学手段是一种较为有效的教学手段，其借助计算机技术将有限的课堂时间变为无限，将固定的课堂变得不固定，教师可以将教学过程中的重点内容、课前的导入部分等移到微视频中，加强学生对重难点内容的认识。如：教师可以利用班级的共享空间将已经录好的微课视频上传，供学生观看，使学生能够利用课下的时间及时巩固，提高学生的英语学习兴趣。第二，多媒体教学手段。教师可以积极使用多媒体教学手段，将英语语言学教学内容融入到多媒体课件中，将枯燥的文字转化成多彩的视频、图片等，利用视频和图片来丰富课堂，让学生的注意力能够长时间集中的课堂上，提高课堂学习的效率。如：在讲解词汇知识的过程中，可以在词汇知识后面配上一副场景图片，加深学生的印象，使其知识更加扎实。在练习英语听力时，教师可以播放英文电影或歌曲，一方面锻炼了学生的听力，一方面提高了学生的电影或歌曲鉴赏能力。
3.丰富生活化教学内容。与高职院校中所学的其他学科相比，英语语言学与社会环境之间具有非常紧密的联系，换言之，英语语言学教学对培养学生应用型能力有着非常重要的促进作用，与学生将来走上工作岗位后的工作环境、生活环境都有着直接关系。因此，教师需要在教学过程中为学生创建良好的生活化场景，将教学内容与生活内容有效结合，让學生感受到更多英语语言学的现实意义。如：在讲解社会语言学相关内容之后，教师可以让学生们模拟工作场景，内容方面可以是外贸、翻译等方面的内容，让学生们尽最大努力来进行交流，并将社会语言学、应用语言学等知识融入到其中，使其意识到英语语言学的重要性，进而投入更大的精力去学习。此外，为了让教学内容更加生活化，教师可以组织学生参加校外实践活动，包括一些社会上举行的竞赛活动、公益实践活动等。
综上所述，面对社会对应用型人才的迫切需求，高职院校应当肩负起应用型人才培养的重要责任。因此，高职院校英语语言学教师应当对教学现状进行全面总结和归纳，并在此基础上通过改变教学观念、创新教学手段、丰富教学内容等手段来提高英语语言学教学的效果，提升学生的语言能力，使其成为合格的应用型人才。
参考文献：
[1]王枫.试论英语语言学对高职学生英语创新能力的培养[J].海外英语，2016（22）：33-34.
[2]田慧.论以应用型人才培养为导向的英语语言学教学改革[J].吉林工程技术师范学院学报，2012，28（01）：42-44.
[3]赵莹.英语语言学对高职学生英语能力的培养[J].学园，2015（11）： 107.