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摘 要： 小学科学是一门融自然知识、化学知识和物理知识为一体的学科，其中有很多内容、很多知识看不见、摸不着。因此，科学教师怎样在课堂教学中运用灵活的教学方式，让学生对科学课产生浓厚的兴趣，爱上科学课是一项需要研究的课题。本文论述了怎样让学生爱上小学科学课：营造民主和谐的科学课堂氛围；联系学生的生活实际；培养学生的创新能力；运用多媒体教学手段。
关键词： 科学课 课堂氛围 生活实际 创新能力
小学科学是一门融自然知识、化学知识和物理知识为一体的学科，其中有很多内容、很多知识看不见、摸不着，对于刚刚接触这门课的孩子来说有无穷无尽的秘密，他们对这门功课充满好奇。由于受传统观念的影响，课堂教学方式单一陈旧，虽然学生对科学课存在一定的好奇心，但是他们对科学课望而生畏，认为科学知识深奥、难学。因此，科学教师怎样在课堂教学中运用灵活的教学方式，让学生对科学课产生浓厚的兴趣，让学生爱上科学课是一项需要研究的课题。下面是我对这一问题的浅显尝试，仅与各位共勉。
一、营造民主和谐的科学课堂氛围
传统教学中师生举动规范讲究，教师站在讲台上一板一眼地讲，学生在台下正襟危坐“全神贯注”地听。其实，这样的课堂对于科学课来说是不科学的，是与素质教育规律背道而驰的。因为这不仅禁锢了学生的思维发展，还阻碍了学生主体作用的发挥，导致学生对这样的课堂缺乏兴趣，甚至产生厌学情绪。这就需要教师积极转变教学观念，给学生营造民主和谐的教学氛氛围，让学生喜欢科学课，爱上科学课。因此，在教学教育科学出版社出版的小学科学教材时，我积极给学生营造民主和谐教学氛围。课上，我充分尊重学生人格，重新审视自己的角色，从讲台上走下来，走入学生中间，与学生平等交流，做学生学习的合作伙伴；课下，我寻找一切机会与学生交流、谈心，了解他们的身体状况、学习状况和家庭状况，以便急学生之所急，想学生之所想。这样，学生就会觉得老师与他们是平等的，师生之间的关系是民主的，课堂上气氛是和谐的、是民主的，久而久之，学生就会因为喜欢这位老师而爱上老师所教的科目。
二、联系学生的生活实际
在孩子们的眼里，世界是充满未知的、充满色彩的，科学课就是教孩子们从他们的身边开始，对周围事物做观察，让学生探究事物的点滴变化。这样学生就认为科学课是与自己的生活密切相关的，科学就在自己的身边，学好科学课是很有必要的。因此，在学习科学出版社出版的小学科学教材时，我带领学生到校园里观察植物：不仅观察植物的叶子、果实、根、茎等，还观察植物的成长过程，让他们比较植物的大小、颜色，分析树的枝繁叶茂，研究花的五彩缤纷。带领学生寻访小动物：在树林里、在草地上、在花坛边，他们捉飞舞的蝴蝶、嗡嗡的蜜蜂、成群的蚂蚁等。带领学生调查食物：从每天的早、中、晚食谱开始，让学生分析米饭、蔬菜的营养成分，让学生研究垃圾食品危的害等。这样学生就会真正觉得科学就在自己身边，学好科学课对自己大有好处，学好了科学，才能适应社会的发展，才能解决身边的问题。
三、培养学生的创新能力
由于传统观念的根深蒂固，现在很多老师仍信奉“师道尊严”，还错误地认为自己的职责就是“传道授业解惑”，只要把教材上的内容给学生讲清楚、讲明白就行了。其实，这样的做法是错误的，不仅不能培养学生的观察能力，更谈不上培养学生的创新能力。新时代需要的是有创新能力的人，会学习的人，因此，在教学科学出版社出版的小学科学教材时，我常常运用实验法、观察法、讨论法等培养学生的创新能力。例如在教学有关“种子发芽”的内容时，我让学生回家自己种种子，然后每天观察它的变化情况，孩子们异常高兴，不仅把每天观察到的情况记录下来，还从多个方面进行分析，例如温度、水分等。这样不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了学生的创新能力。
四、运用多媒体教学手段
传统教学手段靠黑板、粉笔、挂图等，即使教师讲得口干舌燥，学生也毫无兴趣，这样的课堂教学效果可想而知。而运用多媒体教学手段则是另外一番景象，因为多媒体集声音、文字、动画于一体，从视觉、听觉等方面吸引学生的注意力，弥补教师言传的不足，不仅能够活跃课堂气氛，还能激发学生的学习兴趣。因此，在教学小学科学时，我常常运用多媒体技术激发学生探索大自然的奥秘，让学生在声情并茂的画面中收获科学知识。例如为了让学生明白“蚂蚁”是由哪几部分构成的，我用多媒体将蚂蚁的头、胸、腹三部分开，然后整合在一起。这样，学生不仅很清楚地明白了蚂蚁的组成部分，还产生了浓厚的学习兴趣。
总之，对新课改形势下的小学科学课要求越来越高，一线教师要上好科学课，就必须运用先进的教学理念指导自己的课堂，用新颖灵活的教学方式进行教学。在今后的教学中，我将结合学生实际采用学生喜欢的教学方式，让学生喜欢上科学课，爱上科学课。我相信，小学科学课定会越来越精彩，学生定会越来越喜欢喜欢科学课，定会爱上科学课。
参考文献：
[1]周庆萍，张伟.小学科学课程教师教学现状调查与思考.贵州教育学院学报，2008（7）.
[2]吴小艳.新课程标准下小学科学课程与信息技术整合的研究.江西师范大学，2005（5）.
[3]刘欢.怎样让学生爱上小学科学课.课程资源库的设计与开发研究[D].重庆师范大学，2014（5）.
关键词： 科学课 课堂氛围 生活实际 创新能力
小学科学是一门融自然知识、化学知识和物理知识为一体的学科，其中有很多内容、很多知识看不见、摸不着，对于刚刚接触这门课的孩子来说有无穷无尽的秘密，他们对这门功课充满好奇。由于受传统观念的影响，课堂教学方式单一陈旧，虽然学生对科学课存在一定的好奇心，但是他们对科学课望而生畏，认为科学知识深奥、难学。因此，科学教师怎样在课堂教学中运用灵活的教学方式，让学生对科学课产生浓厚的兴趣，让学生爱上科学课是一项需要研究的课题。下面是我对这一问题的浅显尝试，仅与各位共勉。
一、营造民主和谐的科学课堂氛围
传统教学中师生举动规范讲究，教师站在讲台上一板一眼地讲，学生在台下正襟危坐“全神贯注”地听。其实，这样的课堂对于科学课来说是不科学的，是与素质教育规律背道而驰的。因为这不仅禁锢了学生的思维发展，还阻碍了学生主体作用的发挥，导致学生对这样的课堂缺乏兴趣，甚至产生厌学情绪。这就需要教师积极转变教学观念，给学生营造民主和谐的教学氛氛围，让学生喜欢科学课，爱上科学课。因此，在教学教育科学出版社出版的小学科学教材时，我积极给学生营造民主和谐教学氛围。课上，我充分尊重学生人格，重新审视自己的角色，从讲台上走下来，走入学生中间，与学生平等交流，做学生学习的合作伙伴；课下，我寻找一切机会与学生交流、谈心，了解他们的身体状况、学习状况和家庭状况，以便急学生之所急，想学生之所想。这样，学生就会觉得老师与他们是平等的，师生之间的关系是民主的，课堂上气氛是和谐的、是民主的，久而久之，学生就会因为喜欢这位老师而爱上老师所教的科目。
二、联系学生的生活实际
在孩子们的眼里，世界是充满未知的、充满色彩的，科学课就是教孩子们从他们的身边开始，对周围事物做观察，让学生探究事物的点滴变化。这样学生就认为科学课是与自己的生活密切相关的，科学就在自己的身边，学好科学课是很有必要的。因此，在学习科学出版社出版的小学科学教材时，我带领学生到校园里观察植物：不仅观察植物的叶子、果实、根、茎等，还观察植物的成长过程，让他们比较植物的大小、颜色，分析树的枝繁叶茂，研究花的五彩缤纷。带领学生寻访小动物：在树林里、在草地上、在花坛边，他们捉飞舞的蝴蝶、嗡嗡的蜜蜂、成群的蚂蚁等。带领学生调查食物：从每天的早、中、晚食谱开始，让学生分析米饭、蔬菜的营养成分，让学生研究垃圾食品危的害等。这样学生就会真正觉得科学就在自己身边，学好科学课对自己大有好处，学好了科学，才能适应社会的发展，才能解决身边的问题。
三、培养学生的创新能力
由于传统观念的根深蒂固，现在很多老师仍信奉“师道尊严”，还错误地认为自己的职责就是“传道授业解惑”，只要把教材上的内容给学生讲清楚、讲明白就行了。其实，这样的做法是错误的，不仅不能培养学生的观察能力，更谈不上培养学生的创新能力。新时代需要的是有创新能力的人，会学习的人，因此，在教学科学出版社出版的小学科学教材时，我常常运用实验法、观察法、讨论法等培养学生的创新能力。例如在教学有关“种子发芽”的内容时，我让学生回家自己种种子，然后每天观察它的变化情况，孩子们异常高兴，不仅把每天观察到的情况记录下来，还从多个方面进行分析，例如温度、水分等。这样不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了学生的创新能力。
四、运用多媒体教学手段
传统教学手段靠黑板、粉笔、挂图等，即使教师讲得口干舌燥，学生也毫无兴趣，这样的课堂教学效果可想而知。而运用多媒体教学手段则是另外一番景象，因为多媒体集声音、文字、动画于一体，从视觉、听觉等方面吸引学生的注意力，弥补教师言传的不足，不仅能够活跃课堂气氛，还能激发学生的学习兴趣。因此，在教学小学科学时，我常常运用多媒体技术激发学生探索大自然的奥秘，让学生在声情并茂的画面中收获科学知识。例如为了让学生明白“蚂蚁”是由哪几部分构成的，我用多媒体将蚂蚁的头、胸、腹三部分开，然后整合在一起。这样，学生不仅很清楚地明白了蚂蚁的组成部分，还产生了浓厚的学习兴趣。
总之，对新课改形势下的小学科学课要求越来越高，一线教师要上好科学课，就必须运用先进的教学理念指导自己的课堂，用新颖灵活的教学方式进行教学。在今后的教学中，我将结合学生实际采用学生喜欢的教学方式，让学生喜欢上科学课，爱上科学课。我相信，小学科学课定会越来越精彩，学生定会越来越喜欢喜欢科学课，定会爱上科学课。
参考文献：
[1]周庆萍，张伟.小学科学课程教师教学现状调查与思考.贵州教育学院学报，2008（7）.
[2]吴小艳.新课程标准下小学科学课程与信息技术整合的研究.江西师范大学，2005（5）.
[3]刘欢.怎样让学生爱上小学科学课.课程资源库的设计与开发研究[D].重庆师范大学，2014（5）.