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<正>笔者在参加省、市教学设计评审和日常公开课教研活动中发现,不少教师在理解情感态度与价值观的内涵上存在误区,对教材等教学资源的教育价值挖掘不够。集中体现在:生物学基本观点和辩证唯物观是否应设置成情感态度与价值观目标,如何理解和应用
情感态度与价值观目标设置的盲点辨析
【摘 要】
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<正>笔者在参加省、市教学设计评审和日常公开课教研活动中发现,不少教师在理解情感态度与价值观的内涵上存在误区,对教材等教学资源的教育价值挖掘不够。集中体现在:生物学
【机 构】
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陕西省西安市新城区教育局教研室
【出 处】
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中学生物教学
【发表日期】
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2012年06期
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