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【摘 要】
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维书的“维”，是指维系、联系、维持。当下，对为师者的培训已比较发达，有关经费、人力、时间、方法、模式、技术等的消费，喜人程度有很大抬升。教师听报告、听讲座、观课、游学、看视频（收听）的形式多种多样，但个人读书时间却因此被压减。出现呼吁教师要读书者，也是诱因之一。 教师成长与议书沙龙 世界各国开展教师培训，涉及关系方的认识、自觉程度及管理。在许多情况下，当事人很难体验到心想事成的愉悦。不过，我国
【出 处】
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中国教师
【发表日期】
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2017年1期
其他文献
课程价值：为了每个生命的闪光 庄子说：“生者，德之光也。”每个人的生命都是一盏灯，都有自己的光芒。教育工作者要孜孜以求地帮助每个人散发自己的光芒。2016年5月，笔者到山东省青岛市城阳区第二实验小学调研，发现这所学校在艺体教育方面取得了骄人的竞技成绩。调研期间，笔者看到了孩子们精湛的艺术表演，在国家级舞台上频繁精彩亮相的照片，欣赏了孩子们在绿荫场上拼抢足球的珍贵镜头……与许多学校重点培养艺体特长
发现一个无有叠加、“玄之又玄”的道，是老子思想极其伟大、极其精妙的地方。对于这一点，我们无论如何表达赞美、感叹都不为过！但是，“道隐无名”，它无形无状，是不可思议、“不可致诘”、无从追问的;只有通过现象界（可道）来显示自己的存在和价值。因此我们说，《道德经》的重心，其实并不在解说常道，而在阐发可道，因为只有可道—道表现出来的现象和应用价值才是可以具体阐发、具体发挥的，所以我们把老子哲学的特质归结为
提起课题研究总觉得是专家们干的事，教师们只要做好教学工作就好了。经历过种子教师研究项目的“基于教学实践的课题研究申请书撰写”之后，我意识到原来自己的教学工作，经过细化就可以上升到课题研究的程度。种子教师研究项目让我明白，如果能及时记录积累经验甚至提炼出规律，再进行反思调整，就不仅解决了问题，还提升了认识问题和解决问题的水平，达到了“研究”的层面。 一、故事背景 《创意合影》是六年级毕业前的一个
《义务教育初中科学课程标准（2011年版）》提出，中学阶段是发展科学素养的关键时期，具备基本素养是现代社会合格公民的必要条件，是学生发展的必备基础。围绕教育“立德树人”的目标，课程改革提出了发展核心素养的目标，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备思维品格和关键能力， 是最關键、最基本和最必需的共同素养。其本质是会想问题、会做事情，培养学生解决问题的思维品质与能力。 我校学生
一、缘起 每学期开学前几周，儿子所在的学校均要测查学生假期自学知识的情况，目的是促使学生在假期中主动学习知识。我非常赞赏这样学知识的过程，尽管孩子们对某些新知识不能理解透彻，但常常会引发他们探讨。 这天早饭后儿子与我探讨一个测查的物理问题：用同样一把小刀划刻木头和花岗岩，木头易划出痕迹而花岗岩不易，这与物质的硬度还是密度有关？儿子依靠感觉答的是“硬度”，而同学答的是“密度”，儿子不敢确认自己答
此身浮云， 飘心飞絮思不群。 常闻戏曲， 方觉一缕香魂尚存。 是你让我— 为你哭，为你笑，为你迷，为你痴…… 这是张文静对自己痴迷戏曲的描述。由此，我们也可以感受到这位铁杆戏迷对戏曲的热爱程度。自从她进入中学任教开始，就想着有一天能在学校开设戏曲课程，以弘扬这项传统艺术，传承民族经典文化。 “走进中国戏曲”課程受冷落 2006年，浙江省启动第一轮新课改时，张文静就兴致勃勃地向学校申
本刊讯 2016年1月15日，海淀区五一小学迎来了北京市教委基教二处、北京教科院课程教材发展中心领导、专家的课程下校调研活动。 谭中玲副校长以“幸福素养课程让学生成为幸福的学习者”为题对学校“幸福素养课程的整体架构”“分类推进、学科融通的课程推进策略”以及“下一步课程建设的设想”等问题进行了系统阐述。接下来由“幸福起航课程”“STEM课程”“话剧表演课程”三位负责人和授课教师就课程的开发和实施情
本刊讯 2016年9月22日，“海淀区促进学科能力发展的教学改进”小学子项目研讨会在北京市海淀区教师进修学校附属实验小学举行。本次研讨会旨在探讨如何通过科学诊断和教学改进，促进学生关键能力的发展，进而整体提升学生的核心素养。 会议由海淀区教师进修学校小学教研室主任柏春庆主持。与会专家及领导包括：北京师范大学郑国民教授、王蔷教授、曹一鸣教授、陈则航教授、孙晓慧老师，北京教育学院初等教育学院小学数学
当今，问题学习在欧美国家很受重视，其发展趋势是学习方法的互相渗透和整合优化。而我国是“问题教学”的策源地，孔子提出“疑是学之始，思之端”，教师有明确目的地进行“因材施教”“因学施教”，指导学生带着明确的求知求解目的学习。 都说师者是“传道授业解惑”之人，然而何谓真正意义上的“惑”？如何才能做到“解惑”？在这方面，成都市成华区红花学校创造性地总结出了“三疑课堂”导学模式，并取得了一定的经验。 一