【摘 要】
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分数是抽象、复杂的概念。基于跨学科教学的视角,展现了4个“用音乐艺术教授分数”的成功案例,介绍如何实施多种模式教学,直观展现分数意义;如何巧妙利用音符时值,厘清分数基本性质;如何借助图示音符分解过程,凸显运算实用价值;如何通过视觉享受光学艺术,实现“三数”间的转化。并基于案例的解读,对小学分数教学提出三点建议:要注重多维度剖析不同层级分数的意义;要深入挖掘数学思想方法在分数教学中的重要价值;要引导学生构建数学知识之间的关联。
【基金项目】
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全国教育科学规划课题教育部重点项目“指向深度理解的‘问题链教学’研究”(DHA200318)。
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分数是抽象、复杂的概念。基于跨学科教学的视角,展现了4个“用音乐艺术教授分数”的成功案例,介绍如何实施多种模式教学,直观展现分数意义;如何巧妙利用音符时值,厘清分数基本性质;如何借助图示音符分解过程,凸显运算实用价值;如何通过视觉享受光学艺术,实现“三数”间的转化。并基于案例的解读,对小学分数教学提出三点建议:要注重多维度剖析不同层级分数的意义;要深入挖掘数学思想方法在分数教学中的重要价值;要引导学生构建数学知识之间的关联。
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【摘 要】“乘法分配律”这一知识点，除了新课教学之外，在教材中的具体呈现方式，可以分成“渗透”与“应用”两种情况。在乘法分配律没有正式学习以前，教材中已经有多处应用，这种“未学先用”的情况非常特殊，教师需要理清整套教材中乘法分配律的知识线，寻找合适的语言表达乘法分配律，重视理解乘法对减法的分配律和除法的分配律。 【关键词】乘法分配律;教材梳理 “乘法分配律”是非常重要的规律，2013年教育部审
学习异分母分数加减法时，学生很容易根据“先通分再加减”的规定进行程序性计算。但如何让学生理解为什么需要先通分，体会异分母分数加减法与同分母分数加减法甚至与整数加减法的一致性，教师常常感到困难。以下教学过程可以较好地解决这个问题。 一、利用线段图，理解异分母分数减法的算理 （一）结合情境，掌握算法 教师出示情境：陈老师每天上班大约需要[56]小时，李老师每天上班大约需要[34]小时，陈老师每天
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摘 要：写作技能的获得与提升十分依赖于阅读的输入和积累。中学英语“随读学写”教学，以写作技能统整读写教学，融合阅读教学文本所承载的主题、语篇、语言、内容和文化等要素，以“Activate（激活聚焦）—Connect（关联学习）—Track（延伸创作）”为基本的教学思路，建立文本教学中阅读与写作之间的紧密关系。 关键词：英语写作技能;“随读学写”教学;读写结合 《普通高中英语课程标准（20
为进一步巩固两位数乘两位数的计算方法，培养学生良好的运算能力，可以设计求“最值”的学习活动，让两位数乘两位数的练习更有趣。 一、根据题意，编写算式 用2、5、4、8这四个数字组成两个两位数，两个两位数的乘积最大是______。 学生提取信息：用2、5、4、8这四个数字，组成的两个两位数乘积需最大。 二、合作探究，发现规律 1. 自主探究。学生独立思考，尝试找两个两位数，使它们的积最大。
读后续写是读与写的综合,它从信息输入与输出两个角度考查学生的阅读能力与写作能力,同时也考查学生的思维能力与表达能力.在教学中,教师可引导学生运用语篇分析法对读后续写
高是一个重要的数学概念。为了让学生更好地认识三角形的高，可以安排以下教学活动。 一、复习铺垫，旧知回顾 请学生过直线外一点A，作已知直线的垂线段（如图1），并引导学生通过交流回顾：垂线段的长度就是点A到直线的距离。 二、创造图形，引出三角形的高 教师布置学习任务：“画一画。在直线上任选2个点，点B和点C，分别与直线外的点A相连，你能画出多少种不同的情况？请想一想，画好以后，分别形成了什么图
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摘 要：“互联网+教育”给新时代教师提出了高要求。教师不仅要快速学会互联网提供的新技术，而且要培养互联网思维。在课前准备中，教师要把学生当用户，激发学生的学习积极性;教师要善于运用互联网工具，提高工作效率;教师要利用互联网的知识付费模式扩充题库，激励教师命制优质试题。 关键词：互联网思维;英语教学;课前准备 随着中国互联网技术的快速发展，2015年中国政府工作报告首次将 “互联网+”确定
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