绘简图对话文本 循关联统整群文——思维图示支持下的农村小学第三学段群文阅读探究

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《义务教育语文课程标准(2011版)》提出“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,整本的书.”然而,已具备一定阅读经历和阅读能力的农村小学第三学段学生,阅读量仍然十分有限,阅读的质量亦不高.如:提取信息能力薄弱;不能主动迁移、运用阅读所得等.选取有关联的文本、书籍对课内文章进行补充、拓展、丰富、辩证,利用简图呈现简明、科学的阅读方法,横向纵向联结多篇文本,跟进阅读成果的有效反馈,能培养学生重整、品鉴、个性化解读等高层次的阅读能力.
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