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在地理题材的品德教学中,如何才能让学生学得趣味盎然?我在执教浙教版《品德与社会》三年级下册第三单元第一课《我国的行政区》时,进行了如下尝试。
【案例片段】
师:地图上虽然看着并不远,其实它们远隔5000多千米。我们来看几张照片,大家猜猜,这大约是什么季节拍的?(出示人们在海边游泳的照片)
生:夏天,因为他们在海边游泳。
(教师出示答案“冬天的海南”,学生一片惊叹。)
师:同样的季节,黑龙江的小朋友又在干什么呢?(出示堆雪人、打雪仗的照片)
(学生又是一片惊叹。)
师:大家有什么想说的?
生:同样的季节,两个地方相差这么大!
师:是呀,同样的冬天,海南的平均气温为20度左右,黑龙江的平均气温为零下20度左右。为什么两地的温差会那么大呢?
生:因为海南在祖国大陆最南边,黑龙江在最北边。
师:对,南北距离越远,气候差异越大。我们浙江省位于祖国的东部,我们来看自己学校的一张作息时间表(出示作息时间表),上午第一节课几点开始?
生:8点。
师:那位于祖国最西边的新疆维吾尔自治区的小朋友又是什么时候开始第一节课的呢?(出示新疆维吾尔自治区小学的作息时间表)
生:10点。
师:大家发现了什么?
生:他们那儿为什么那么晚才上课呀?
生:我知道。我妈妈告诉过我,那儿8点钟太阳才刚刚升起。
师:为什么我们这儿已是艳阳高照,可新疆却刚刚旭日东升呢?
生:因为新疆在我国的最西边,我们这里太阳升起后,还要过两个小时,新疆的小朋友才能看到太阳升起。
师:新疆离我们远不远?
生:远!
师:对此,大家有什么感受?
生:我们的祖国真大呀!
【案例反思】
地理知识是较为枯燥的。但如将这些知识性的内容置于趣味性的情境,会使学生既获得知识,又得到快乐,使课堂更为丰满、高效,趣味盎然。
在让学生知道我国是一个幅员辽阔的国家时,我们往往会出示一些数字来说明,如南北、东西的距离,与别的国家面积相比,这些固然能说明问题,但这些数字对于三年级的学生来说也只是模糊的印记。如何通过创设有趣的情境,让学生有效感知祖国的辽阔呢?
案例中,我把南北的距离变成了冬天游泳和堆雪人、打雪仗的对比,把东西的距离变成了时间上的差距,把枯燥的数字转化为有趣的情境,让学生在具体的生活情境中自我感悟祖国的辽阔。这样的情境创设,既渗透了地理知识,又让学生在好玩、有趣的生活情境中增加了对地理知识学习的兴趣。有了这样的感知,有了这样的兴趣,再引导学生去探究祖国到底有多大,南北、东西距离到底有多远,如此,教学目标就达成了。
可见,只要我们善于创设生活情境,让课堂充满趣味,学生何尝不会喜欢地理题材的品德课!
(作者单位:绍兴县孙端镇中心小学
浙江绍兴312090)
责任编辑徐向阳
【案例片段】
师:地图上虽然看着并不远,其实它们远隔5000多千米。我们来看几张照片,大家猜猜,这大约是什么季节拍的?(出示人们在海边游泳的照片)
生:夏天,因为他们在海边游泳。
(教师出示答案“冬天的海南”,学生一片惊叹。)
师:同样的季节,黑龙江的小朋友又在干什么呢?(出示堆雪人、打雪仗的照片)
(学生又是一片惊叹。)
师:大家有什么想说的?
生:同样的季节,两个地方相差这么大!
师:是呀,同样的冬天,海南的平均气温为20度左右,黑龙江的平均气温为零下20度左右。为什么两地的温差会那么大呢?
生:因为海南在祖国大陆最南边,黑龙江在最北边。
师:对,南北距离越远,气候差异越大。我们浙江省位于祖国的东部,我们来看自己学校的一张作息时间表(出示作息时间表),上午第一节课几点开始?
生:8点。
师:那位于祖国最西边的新疆维吾尔自治区的小朋友又是什么时候开始第一节课的呢?(出示新疆维吾尔自治区小学的作息时间表)
生:10点。
师:大家发现了什么?
生:他们那儿为什么那么晚才上课呀?
生:我知道。我妈妈告诉过我,那儿8点钟太阳才刚刚升起。
师:为什么我们这儿已是艳阳高照,可新疆却刚刚旭日东升呢?
生:因为新疆在我国的最西边,我们这里太阳升起后,还要过两个小时,新疆的小朋友才能看到太阳升起。
师:新疆离我们远不远?
生:远!
师:对此,大家有什么感受?
生:我们的祖国真大呀!
【案例反思】
地理知识是较为枯燥的。但如将这些知识性的内容置于趣味性的情境,会使学生既获得知识,又得到快乐,使课堂更为丰满、高效,趣味盎然。
在让学生知道我国是一个幅员辽阔的国家时,我们往往会出示一些数字来说明,如南北、东西的距离,与别的国家面积相比,这些固然能说明问题,但这些数字对于三年级的学生来说也只是模糊的印记。如何通过创设有趣的情境,让学生有效感知祖国的辽阔呢?
案例中,我把南北的距离变成了冬天游泳和堆雪人、打雪仗的对比,把东西的距离变成了时间上的差距,把枯燥的数字转化为有趣的情境,让学生在具体的生活情境中自我感悟祖国的辽阔。这样的情境创设,既渗透了地理知识,又让学生在好玩、有趣的生活情境中增加了对地理知识学习的兴趣。有了这样的感知,有了这样的兴趣,再引导学生去探究祖国到底有多大,南北、东西距离到底有多远,如此,教学目标就达成了。
可见,只要我们善于创设生活情境,让课堂充满趣味,学生何尝不会喜欢地理题材的品德课!
(作者单位:绍兴县孙端镇中心小学
浙江绍兴312090)
责任编辑徐向阳