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作为听后重要的产出活动形式之一,说不仅能反映学生课堂上语言输入后的实际学习效果,也能体现学生在情境中开展语言交际的真实能力水平.本文聚焦课程标准对学生说的能力要求和听后产出口语表达的教学设计中存在的现实问题,围绕促进学生活用英语思维的能力和用英语做事的口语表达能力培养目标,探讨和分析了以听说结合的方式促进听后产出活动的质量提升应遵循的基本原则和可采取的活动类型.