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新课程背景下，要求教师创新教学方法，培养学生英语学习兴趣，养成良好的英语语感，为后续英语学习奠定基础。但是怎样在英语教学中培养学生英语语感，成为教师重要的研究课题。对此，笔者根据多年教学经验，就中小学英语良好语感的养成，进行简要分析。
良好的语感养成是英语课程学习的关键。想要养成良好的英语语感，需要在英语学习中，掌握扎实的语言基础，加上有效的训练，掌握英语语言精髓。良好的语感形成能够帮助学生提升英语学习能力，找到学习技巧，进而能够灵活的运用英语语言交流、表达、学习。
1. 丰富英语语言，训练语感
良好语感的养成，首先需要丰富英语语言信息，在不断的语言信息作用下为语感的形成打下基础。一般我们在汉语学习时，将母语学习认为是一种应有的学习过程。随着知识的积累、年龄的增长，我们早已可以灵活的运用母语表达、交流，这与我们的语言环境有着直接联系。在这种环境下，我们被动的接收了语言；但是在英语语言学习时，则会发现汉语学习优势逐渐减弱，而有选择性的选择一些英语知识，以此丰富语言环境，通过不同的方式找到英语语感。
1.1勤听
英语是人们沟通交流的工具，具有口语性特点。因此，英语语感的学习，首先从“听”开始。在不断听取中获取知识信息，能够听懂，才能产生语言信息刺激，进而找到英语语感。在听中让人们的感官精神受到刺激，使之在意识中不断的转换，随后在无形中产生一种语言的理解。这样一来，就会对语言有某种预测性，感知他人语言含义，进而能够做出相应的回答。在教学中，教师可以引导学生多听英语广播、电影、电视节目等，只有多听才能提升自身语言辨别能力，掌握发音、因素、连读等特点，形成良好的语感。
1.2勤读
多听主要从他人表达中获得语言信息，而“读”则是在自身不断的阅读中得到信息的积累。首先，泛读。英语教学中，阅读是第一环节。想要养成良好的英语语感，则需要学生大量的阅读，消除语言环境中的消极影响。在教学中，教师可以引导学生阅读一些原著，这样能够扩大学生语言知识量，不断引导学生掌握英语语言的风俗习惯、特点等。在大量阅读中感受英语语言文化，英语语言文化就像一根金线，贯穿在教学始终，对英语语感的形成具有重要作用。教师培养学生在泛读中了解文章题材、内容、含义，有策略的掌握，为语感的形成奠定基础，同时掌握英语语言语感特点。其次，精读。当我们对文章泛读后有简单的了解，而后信息文章精读，深化记忆、加深理解，帮助学生将一些语法使用、单词运用等成为一项语言习惯。帮助学生对相似词语或读音有精细的理解，提高英语语感。最后，熟读。熟读主要指的是：有针对性的选择某段阅读内容，反复的阅读直至达到一目十行效果。通过熟读能够帮助学生消除母语影响，能够将英语语言在无形中形成语音感觉、习惯。当有了英语语感感觉后，对错误语法的使用、单词等有所感知，进而能够正确的使用，使语感在无形的语言练习下得到提升。
2. 深化语言信息，有意识培养语感
学生在英语语感培养阶段，属于英语语言输入、接收时期。但是教师需要不断引导学生能够主动加工语言信息，否则将会对语感的形成造成制约。另一方面，学生英语学习中，具有明显的差异性与能动性。例如：dow发音时，一些学生会发成[dau]；而一些学生则可能错误地发出[d■u]。因此，需要教师引导学生对语言信息进行有意识的深化、加工。另一方面，语法的深化也是有必要的，通过对语言的整合、总结，找到语言规律。引导学生能够在接受语言的同时对错误信息进行修正，同时深化记忆，加强逻辑思维能力的培养。语法的形成和知识积累、学习等有非因果性关系。因此，文化环境对语感的养成也是有必要的。学生在语言学习中，教师需要为学生提供浓厚的文化环境，让学生在这种环境下自觉的产生能动体验。当语言得到积累后，引导学生学会运用英语思维想问题，消除母语影响，提高英语思维能力。
3. 多樣化的语言学习发展语感
当学生能够对语言信息理解后，英语语感初步养成。这时，需要教师在英语教学中进行巩固和强化，进行多样化的输入练习。
第一，说。引导学生将所思所想通过英语形式表达出来。英语作为一门语言，需要我们运用语言交流，学会表达。英语语言中，读是说的前提。朗读能够让英语单词变得活化。因此教学中，教师引导学生朗读，在最短时间内搜索出积累单词，而后读出来并理解所读短语中的含义，在感官思想影响下深化记忆。第二，写。引导学生通过英语形式将内容写下来，这也是检验学生听与读学习效果，让学生在写中认识到英语学习中存在的问题，进而提升英语语言的准确性。
4. 结语
英语语感的形成，需要教师不断训练学生听、读、写的能力，引导学生整合语言信息，消除母语影响进而养成良好的语感。
[1] 邵兵. 英语教学中课堂气氛与教学效果[J]. 科技创新导报， 2014（08）.
[2] 杨沙沙， 刘秀玲. 论陕西省农村小学生英语学习习惯的培养[J]. 理论前沿， 2014（09）.
[3] 张琳亚. 培养小学生在英语阅读中思考的能力——教授冀教版教材阅读课有感[J]. 教育教学论坛， 2014（47）.
（作者单位：山东省淄博市桓台县第二小学）
良好的语感养成是英语课程学习的关键。想要养成良好的英语语感，需要在英语学习中，掌握扎实的语言基础，加上有效的训练，掌握英语语言精髓。良好的语感形成能够帮助学生提升英语学习能力，找到学习技巧，进而能够灵活的运用英语语言交流、表达、学习。
1. 丰富英语语言，训练语感
良好语感的养成，首先需要丰富英语语言信息，在不断的语言信息作用下为语感的形成打下基础。一般我们在汉语学习时，将母语学习认为是一种应有的学习过程。随着知识的积累、年龄的增长，我们早已可以灵活的运用母语表达、交流，这与我们的语言环境有着直接联系。在这种环境下，我们被动的接收了语言；但是在英语语言学习时，则会发现汉语学习优势逐渐减弱，而有选择性的选择一些英语知识，以此丰富语言环境，通过不同的方式找到英语语感。
1.1勤听
英语是人们沟通交流的工具，具有口语性特点。因此，英语语感的学习，首先从“听”开始。在不断听取中获取知识信息，能够听懂，才能产生语言信息刺激，进而找到英语语感。在听中让人们的感官精神受到刺激，使之在意识中不断的转换，随后在无形中产生一种语言的理解。这样一来，就会对语言有某种预测性，感知他人语言含义，进而能够做出相应的回答。在教学中，教师可以引导学生多听英语广播、电影、电视节目等，只有多听才能提升自身语言辨别能力，掌握发音、因素、连读等特点，形成良好的语感。
1.2勤读
多听主要从他人表达中获得语言信息，而“读”则是在自身不断的阅读中得到信息的积累。首先，泛读。英语教学中，阅读是第一环节。想要养成良好的英语语感，则需要学生大量的阅读，消除语言环境中的消极影响。在教学中，教师可以引导学生阅读一些原著，这样能够扩大学生语言知识量，不断引导学生掌握英语语言的风俗习惯、特点等。在大量阅读中感受英语语言文化，英语语言文化就像一根金线，贯穿在教学始终，对英语语感的形成具有重要作用。教师培养学生在泛读中了解文章题材、内容、含义，有策略的掌握，为语感的形成奠定基础，同时掌握英语语言语感特点。其次，精读。当我们对文章泛读后有简单的了解，而后信息文章精读，深化记忆、加深理解，帮助学生将一些语法使用、单词运用等成为一项语言习惯。帮助学生对相似词语或读音有精细的理解，提高英语语感。最后，熟读。熟读主要指的是：有针对性的选择某段阅读内容，反复的阅读直至达到一目十行效果。通过熟读能够帮助学生消除母语影响，能够将英语语言在无形中形成语音感觉、习惯。当有了英语语感感觉后，对错误语法的使用、单词等有所感知，进而能够正确的使用，使语感在无形的语言练习下得到提升。
2. 深化语言信息，有意识培养语感
学生在英语语感培养阶段，属于英语语言输入、接收时期。但是教师需要不断引导学生能够主动加工语言信息，否则将会对语感的形成造成制约。另一方面，学生英语学习中，具有明显的差异性与能动性。例如：dow发音时，一些学生会发成[dau]；而一些学生则可能错误地发出[d■u]。因此，需要教师引导学生对语言信息进行有意识的深化、加工。另一方面，语法的深化也是有必要的，通过对语言的整合、总结，找到语言规律。引导学生能够在接受语言的同时对错误信息进行修正，同时深化记忆，加强逻辑思维能力的培养。语法的形成和知识积累、学习等有非因果性关系。因此，文化环境对语感的养成也是有必要的。学生在语言学习中，教师需要为学生提供浓厚的文化环境，让学生在这种环境下自觉的产生能动体验。当语言得到积累后，引导学生学会运用英语思维想问题，消除母语影响，提高英语思维能力。
3. 多樣化的语言学习发展语感
当学生能够对语言信息理解后，英语语感初步养成。这时，需要教师在英语教学中进行巩固和强化，进行多样化的输入练习。
第一，说。引导学生将所思所想通过英语形式表达出来。英语作为一门语言，需要我们运用语言交流，学会表达。英语语言中，读是说的前提。朗读能够让英语单词变得活化。因此教学中，教师引导学生朗读，在最短时间内搜索出积累单词，而后读出来并理解所读短语中的含义，在感官思想影响下深化记忆。第二，写。引导学生通过英语形式将内容写下来，这也是检验学生听与读学习效果，让学生在写中认识到英语学习中存在的问题，进而提升英语语言的准确性。
4. 结语
英语语感的形成，需要教师不断训练学生听、读、写的能力，引导学生整合语言信息，消除母语影响进而养成良好的语感。
[1] 邵兵. 英语教学中课堂气氛与教学效果[J]. 科技创新导报， 2014（08）.
[2] 杨沙沙， 刘秀玲. 论陕西省农村小学生英语学习习惯的培养[J]. 理论前沿， 2014（09）.
[3] 张琳亚. 培养小学生在英语阅读中思考的能力——教授冀教版教材阅读课有感[J]. 教育教学论坛， 2014（47）.
（作者单位：山东省淄博市桓台县第二小学）