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没有教师希望自己的学生不是好学生。学生的课堂经历影响着学生的成长，学生的不良课堂经历则会妨碍学生的学习和发展，这与教师的“学生观”、教学行为密切相关，教师必须正确地理解学生的特性、需要和学习特征，将传授知识的过程转变为学生在教学实践中、在课堂交往中学习和独立发现的过程。这就要求教师从课堂的现象出发，进行理性的反思和实践。