【摘 要】
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〔教例〕一年级《秋天到了》师 :轻声读课文 ,想想课文写了秋天的什么？生 :课文写了秋天的天气、树叶、天空、大雁。师 :课文是怎样写秋天的天气、树叶、天空、大雁的。我们一
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〔教例〕一年级《秋天到了》师 :轻声读课文 ,想想课文写了秋天的什么？生 :课文写了秋天的天气、树叶、天空、大雁。师 :课文是怎样写秋天的天气、树叶、天空、大雁的。我们一起来讨论。〔评 :教师重视语言文字的训练 ,不仅满足于让学生知道课文写了什么 ,而且注重引导学生深
[Example] The first grade “fall to” Teacher: softly read the text, think the text wrote autumn what? Health: text wrote the autumn weather, leaves, sky, geese. Teacher: The text is how to write the autumn weather, leaves, sky, geese. Let's talk together. 〔Comment: Teachers pay attention to language training, not only content to let students know what the text has written, and focus on guiding students deep
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