【摘 要】
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目的 探讨护理专业文理不同来源学生的学习成绩是否存在差异,为护理高等教育提供参考.方法 将护理专业文理不同来源学生在校4年所学的全部课程成绩进行统计对比分析.结果文理不同来源学生在基础课学习成绩中部分存在差异,专业课成绩差异无统计学意义.结论 对学习成绩存在差异的课程作适当的教学调整,可消除这些课程学习成绩的差异,使文理不同来源的学生达到一致的教学目标.护理专业文理科兼招是可行的。
【机 构】
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637000,南充,川北医学院附属医院川北医学院护理学院护理系,637000,南充,川北医学院附属医院川北医学院护理学院护理系,121001,锦州,辽宁医学院护理学院
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目的 探讨护理专业文理不同来源学生的学习成绩是否存在差异,为护理高等教育提供参考.方法 将护理专业文理不同来源学生在校4年所学的全部课程成绩进行统计对比分析.结果文理不同来源学生在基础课学习成绩中部分存在差异,专业课成绩差异无统计学意义.结论 对学习成绩存在差异的课程作适当的教学调整,可消除这些课程学习成绩的差异,使文理不同来源的学生达到一致的教学目标.护理专业文理科兼招是可行的。
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