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【摘要】目前我国小学音乐教育在发展过程中存在认识不高、师资匮乏、设备短缺、教研薄弱、教学不规范、音乐教师工作积极性不高等一些值得我们思考并需要研究和解决的问题。本文作者根据多年从事学校管理的实践，就这些问题进行了剖析，并针对这些问题提供了一些相关的对策。
【关键词】音乐教育 问题 对策
音乐能陶冶人的情操、净化人的心灵，音乐教育是学校实施美育的主要途径，对培养学生全面发展、提高全民族素质和建设社会主义精神文明有着重要作用。
美育对人的发展具有重要作用，古今中外，早有先见：孔子的“六艺”，“乐”居第二：法国大文豪雨果认为音乐是开启人类心灵的三把钥匙之一。
生活在广阔孩子，时时浸泡在鸟语花香和民歌民谣中，但是由于经济发展的不平衡，我国音乐教育基础差、起步晚，是学校教学中的薄弱环节，形势不容乐观。
目前，我国小学音乐教育在发展的过程中还存在许多令人忧虑、值得人们思考和亟待解决的问题。
一、当前我国小学音乐教育面临的问题
（一）音乐教育被忽视
1、管理机构不健全。有的县教研部门没配音乐教研员，导致中小学音乐教师群龙无首，由于没有音乐教研员搭建平台交流教学经验，音乐教师的教学实际上处于无人指导的探索状态。
2、评价无标准。由于音乐没有像语数等“主科”那样建立评价激励机制和测试体系，以致于音乐教师的教学无压力、无动力，工作热情不高。
3、音乐课形同虚设。不少小学仍然把音乐课看成是“小三门”之一，被视为可开可不开的“杂课”，认为是正常教学的附属品。即使有的学校在课程表上体现了规定的音乐课时表，但在教执中，有的被敷衍了事，有的被语数等主课占用，有的让学生自习或看课外书，安排在课表中的音乐课形同虚设。
4、学生家长认识不够。不少学生家长由于长期受应试教育的影响，观念陈旧，他们只关心孩子的语数等主课的学业，至于音乐，孩子学不学、学校开不开、教师教不教，没有多大关系。
（二）音乐教师队伍状况令人忧虑
1、师资为教育之根本，其水平的高低将直接影响学校在本学科领域的教学水平。音乐等短线学科教师严重短缺，多数学校无专职音乐教师，即使有，大多数也是没受过音乐专业化、系统化教育，其专业基本功也十分薄弱，专业水平有待提高。
2、部分音乐教师职业道德下降，敬业精神不强，热衷于有偿教学和节假日办有偿培训班。
3、用人机制不活，改革步子缓慢。近几年中小学生人数骤减，现有中小学教师超编。教师聘任暂时还未真正走向社会化，无法吸纳新教师，新鲜血液得不到及时补充。
（三）办学条件滞后，教学设施严重不足
教学条件是学校教学工作得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力促进。由于经费短缺，办学条件仍然很差，硬件设施普遍有“跟不上”的现象，不适应现代教育发展的需要，有的学校连一架普通的风琴都没有，更谈不上手风琴、钢琴、音响、音像及多媒体等现代化教学设备，这些办学条件的滞后严重制约了音乐教育的发展。
2、教学不规范
小学音乐教师缺少与外界的交流和借鉴学习的机会，少有定期的教研活动，对最新教育动态及先进教学方法知之甚少。在教学中，强调视唱能力的反复练习、发声能力的反复练习、音乐知识的反复背记等，既要消耗大量精力与时间，又有些烦燥乏味，音乐课上教师教得吃力，学生学得乏味，单一的教学模式，导致几乎所有学生都喜欢音乐，但却有相当一部分学生不喜欢上音乐课。
我认为学校音乐教育的成功与否，标准只有一个，那就是通过音乐教学后，学生是否真正地喜欢音乐。
这种状况，使得我们的基础音乐教育培养了一批又一批由于无法逾越“双基”高墙而面对音乐产生自卑与冷漠心态的失败者。
二、解决我国小学音乐教育问题的对策
（一）加强音乐师资队伍的建设和培养
1、根据广大音乐教师严重不足的现状，要重视音乐教师的选用和培训，采取函授进修、集中短期强化培训相结合的方法。一方面通过考试和面试，从中小学选拔一批具备音乐知识的年轻教师进行专业学习培训，充实音乐教学力量。另一方面，采用寒暑假集中培训，由县师训站或县教师进修学校牵头聘请一些高水平的音乐教师授课，使教师们在较短的时间内学到较系统较实用的音乐专业知识，只有音乐教师的专业水平提高了，才能激发学生的兴趣，提高学生的欣赏水平。
2、各级教育机关和学校要为音乐教师的成长创造条件，出台优惠政策，鼓励教师从事音乐教育事业。要完善对音乐教师的管理制度，建立必要的竞争激励机制。对在教学、教研、艺术活动、重大比赛中取得突出成绩的音乐教师给予必要的表彰与奖励，使他们在评优、评职、晋级等活动中与其他学科教师享有同等权力。
（二）加大对教学设施的投入
音乐器材的配置是开展音乐教育的重要条件之一，也是顺利实施音乐教育的物质基础。在现代化的今天，录音、录像、广播、电视、多媒体等硬件，以及音像带、视听光盘和课件等软件，信息量大、形象直观，具有很强的感染力，已成为教学媒体的主流，成为极具特色的现代音乐教学设施与手段，对于提高教师的教学质量、学生的学习效率发挥着很大的作用，在教育资金相对困难的，需努力克服等、靠的思想，因地制宜，采取两条脚走路的办法。一方面采取学校配套一半资金、教育行政部门以奖代拨一半资金的办法，扶持学校购置音乐教育设备。另一方面，依靠自力更生和充分利用本地资源条件，自制部分教学用具和器材，鼓励学生自带或自购一些民间乐器。
（三）要重视音乐教研教改
孩子们爱音乐但不爱音乐课，这恐怕是世界上最滑稽却又最伤悲的事了。那种先练打节奏、接着唱音符、然后读歌词、最后填歌词的老套教学方法已不能再适应如今的音乐教学，音乐教学改革迫在眉睫。
1、音乐是一种听觉艺术，是把音按一定的规律组织起来，使人听之产生美感的艺术。既然是听觉艺术，听也就是欣赏才是真正的“主角”。因此，我们课堂教学方向应该逐渐转向以欣赏为主的教学模式，我们开设音乐课的目的也就是培养广大学生的音乐感受能力，正如周大风同志在其《音乐教育刍议》中提到的那样“当务之急首先要改变幼儿园、小学、中学、师范学校的音乐教育的结构，改革以歌唱为中心，识谱为辅而代之以欣赏、器乐、歌唱三者并重的音乐教育方向。尊重音乐教育艺术是以感受为特征的规律，让学生在课内课外多听民族的乐曲……从小培养他们对民族音乐的感悟和爱好，特别要注意听比唱更重要的规律”。
2、音乐生活化。中小学音乐教材应该降低知识化、学术化、成人化的成份，增加音乐生活化的含量，把音乐教育与学生的日常音乐生活联系在一起。
3、要加强音乐课程与学校其他学科课程，特别是其他艺术课程之间的横向联系，使之密切配合、相互渗透、共同发展。
4、要充分发挥现代科学技术在优化音乐教学过程中的作用，借助现代高新技术努力，探索并尝试新的音乐教学形式和方法。
5、认真探讨并建立中小学音乐教育的评价标准，对我国的中小学音乐教育的健康发展将具有十分重要的作用。
6、要承认和维护学生在音乐方面的个性差异，为学生在音乐方面的学习和自由发展创造宽松的时空环境，维护学生在音乐学习方面的自信心和自尊心，欣赏学生在音乐鉴赏和表现方面的才能，真正把学习音乐的幸福和成功的欢愉带给每一个学生。
7、教育行政部门要督促检查小学落实一张课表。要求学校按国家规定的课程标准开齐、开足、开好音乐课，把课表形式上的音乐课变成实实在在的音乐课，有了正常的音乐课，音乐教师的专业素质才能得到不断提高。
8、县教研部门要搭建平台、创设机会，积极开展音乐教研活动，让音乐教师相互交流、取长补短。
（四）因地制宜，搞好音乐校本课程的开发
笔者所在的桑植县是民歌的海洋，桑植民歌是第一批国家级非物质文化遗产。桑植民歌被歌唱家宋祖英唱到了国际舞台维也纳金色音乐大厅，我校就将学唱民歌、学跳白族舞纳入校本课程，让桑植民歌作为校本教材走进了音乐课堂。
（五）组织开展丰富多彩的文艺活动
活动内容：器乐、声乐、舞蹈
活动形式：文艺演出、合唱比赛、校园小歌手赛、配乐诗朗诵赛、民歌比赛、白族的九子鞭和仗鼓舞比赛等。
通过校园红领巾广播站播放学生喜欢听的金色校园歌曲和世界名曲，创设学校公共场所的音乐氛围。这些活动的开展既激发了学生音乐的兴趣，又培养了学生热爱家乡的感情，真正让学生从小就把家乡的“根”留在了心里。
【关键词】音乐教育 问题 对策
音乐能陶冶人的情操、净化人的心灵，音乐教育是学校实施美育的主要途径，对培养学生全面发展、提高全民族素质和建设社会主义精神文明有着重要作用。
美育对人的发展具有重要作用，古今中外，早有先见：孔子的“六艺”，“乐”居第二：法国大文豪雨果认为音乐是开启人类心灵的三把钥匙之一。
生活在广阔孩子，时时浸泡在鸟语花香和民歌民谣中，但是由于经济发展的不平衡，我国音乐教育基础差、起步晚，是学校教学中的薄弱环节，形势不容乐观。
目前，我国小学音乐教育在发展的过程中还存在许多令人忧虑、值得人们思考和亟待解决的问题。
一、当前我国小学音乐教育面临的问题
（一）音乐教育被忽视
1、管理机构不健全。有的县教研部门没配音乐教研员，导致中小学音乐教师群龙无首，由于没有音乐教研员搭建平台交流教学经验，音乐教师的教学实际上处于无人指导的探索状态。
2、评价无标准。由于音乐没有像语数等“主科”那样建立评价激励机制和测试体系，以致于音乐教师的教学无压力、无动力，工作热情不高。
3、音乐课形同虚设。不少小学仍然把音乐课看成是“小三门”之一，被视为可开可不开的“杂课”，认为是正常教学的附属品。即使有的学校在课程表上体现了规定的音乐课时表，但在教执中，有的被敷衍了事，有的被语数等主课占用，有的让学生自习或看课外书，安排在课表中的音乐课形同虚设。
4、学生家长认识不够。不少学生家长由于长期受应试教育的影响，观念陈旧，他们只关心孩子的语数等主课的学业，至于音乐，孩子学不学、学校开不开、教师教不教，没有多大关系。
（二）音乐教师队伍状况令人忧虑
1、师资为教育之根本，其水平的高低将直接影响学校在本学科领域的教学水平。音乐等短线学科教师严重短缺，多数学校无专职音乐教师，即使有，大多数也是没受过音乐专业化、系统化教育，其专业基本功也十分薄弱，专业水平有待提高。
2、部分音乐教师职业道德下降，敬业精神不强，热衷于有偿教学和节假日办有偿培训班。
3、用人机制不活，改革步子缓慢。近几年中小学生人数骤减，现有中小学教师超编。教师聘任暂时还未真正走向社会化，无法吸纳新教师，新鲜血液得不到及时补充。
（三）办学条件滞后，教学设施严重不足
教学条件是学校教学工作得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力促进。由于经费短缺，办学条件仍然很差，硬件设施普遍有“跟不上”的现象，不适应现代教育发展的需要，有的学校连一架普通的风琴都没有，更谈不上手风琴、钢琴、音响、音像及多媒体等现代化教学设备，这些办学条件的滞后严重制约了音乐教育的发展。
2、教学不规范
小学音乐教师缺少与外界的交流和借鉴学习的机会，少有定期的教研活动，对最新教育动态及先进教学方法知之甚少。在教学中，强调视唱能力的反复练习、发声能力的反复练习、音乐知识的反复背记等，既要消耗大量精力与时间，又有些烦燥乏味，音乐课上教师教得吃力，学生学得乏味，单一的教学模式，导致几乎所有学生都喜欢音乐，但却有相当一部分学生不喜欢上音乐课。
我认为学校音乐教育的成功与否，标准只有一个，那就是通过音乐教学后，学生是否真正地喜欢音乐。
这种状况，使得我们的基础音乐教育培养了一批又一批由于无法逾越“双基”高墙而面对音乐产生自卑与冷漠心态的失败者。
二、解决我国小学音乐教育问题的对策
（一）加强音乐师资队伍的建设和培养
1、根据广大音乐教师严重不足的现状，要重视音乐教师的选用和培训，采取函授进修、集中短期强化培训相结合的方法。一方面通过考试和面试，从中小学选拔一批具备音乐知识的年轻教师进行专业学习培训，充实音乐教学力量。另一方面，采用寒暑假集中培训，由县师训站或县教师进修学校牵头聘请一些高水平的音乐教师授课，使教师们在较短的时间内学到较系统较实用的音乐专业知识，只有音乐教师的专业水平提高了，才能激发学生的兴趣，提高学生的欣赏水平。
2、各级教育机关和学校要为音乐教师的成长创造条件，出台优惠政策，鼓励教师从事音乐教育事业。要完善对音乐教师的管理制度，建立必要的竞争激励机制。对在教学、教研、艺术活动、重大比赛中取得突出成绩的音乐教师给予必要的表彰与奖励，使他们在评优、评职、晋级等活动中与其他学科教师享有同等权力。
（二）加大对教学设施的投入
音乐器材的配置是开展音乐教育的重要条件之一，也是顺利实施音乐教育的物质基础。在现代化的今天，录音、录像、广播、电视、多媒体等硬件，以及音像带、视听光盘和课件等软件，信息量大、形象直观，具有很强的感染力，已成为教学媒体的主流，成为极具特色的现代音乐教学设施与手段，对于提高教师的教学质量、学生的学习效率发挥着很大的作用，在教育资金相对困难的，需努力克服等、靠的思想，因地制宜，采取两条脚走路的办法。一方面采取学校配套一半资金、教育行政部门以奖代拨一半资金的办法，扶持学校购置音乐教育设备。另一方面，依靠自力更生和充分利用本地资源条件，自制部分教学用具和器材，鼓励学生自带或自购一些民间乐器。
（三）要重视音乐教研教改
孩子们爱音乐但不爱音乐课，这恐怕是世界上最滑稽却又最伤悲的事了。那种先练打节奏、接着唱音符、然后读歌词、最后填歌词的老套教学方法已不能再适应如今的音乐教学，音乐教学改革迫在眉睫。
1、音乐是一种听觉艺术，是把音按一定的规律组织起来，使人听之产生美感的艺术。既然是听觉艺术，听也就是欣赏才是真正的“主角”。因此，我们课堂教学方向应该逐渐转向以欣赏为主的教学模式，我们开设音乐课的目的也就是培养广大学生的音乐感受能力，正如周大风同志在其《音乐教育刍议》中提到的那样“当务之急首先要改变幼儿园、小学、中学、师范学校的音乐教育的结构，改革以歌唱为中心，识谱为辅而代之以欣赏、器乐、歌唱三者并重的音乐教育方向。尊重音乐教育艺术是以感受为特征的规律，让学生在课内课外多听民族的乐曲……从小培养他们对民族音乐的感悟和爱好，特别要注意听比唱更重要的规律”。
2、音乐生活化。中小学音乐教材应该降低知识化、学术化、成人化的成份，增加音乐生活化的含量，把音乐教育与学生的日常音乐生活联系在一起。
3、要加强音乐课程与学校其他学科课程，特别是其他艺术课程之间的横向联系，使之密切配合、相互渗透、共同发展。
4、要充分发挥现代科学技术在优化音乐教学过程中的作用，借助现代高新技术努力，探索并尝试新的音乐教学形式和方法。
5、认真探讨并建立中小学音乐教育的评价标准，对我国的中小学音乐教育的健康发展将具有十分重要的作用。
6、要承认和维护学生在音乐方面的个性差异，为学生在音乐方面的学习和自由发展创造宽松的时空环境，维护学生在音乐学习方面的自信心和自尊心，欣赏学生在音乐鉴赏和表现方面的才能，真正把学习音乐的幸福和成功的欢愉带给每一个学生。
7、教育行政部门要督促检查小学落实一张课表。要求学校按国家规定的课程标准开齐、开足、开好音乐课，把课表形式上的音乐课变成实实在在的音乐课，有了正常的音乐课，音乐教师的专业素质才能得到不断提高。
8、县教研部门要搭建平台、创设机会，积极开展音乐教研活动，让音乐教师相互交流、取长补短。
（四）因地制宜，搞好音乐校本课程的开发
笔者所在的桑植县是民歌的海洋，桑植民歌是第一批国家级非物质文化遗产。桑植民歌被歌唱家宋祖英唱到了国际舞台维也纳金色音乐大厅，我校就将学唱民歌、学跳白族舞纳入校本课程，让桑植民歌作为校本教材走进了音乐课堂。
（五）组织开展丰富多彩的文艺活动
活动内容：器乐、声乐、舞蹈
活动形式：文艺演出、合唱比赛、校园小歌手赛、配乐诗朗诵赛、民歌比赛、白族的九子鞭和仗鼓舞比赛等。
通过校园红领巾广播站播放学生喜欢听的金色校园歌曲和世界名曲，创设学校公共场所的音乐氛围。这些活动的开展既激发了学生音乐的兴趣，又培养了学生热爱家乡的感情，真正让学生从小就把家乡的“根”留在了心里。