班上有一位学生叫小嘉，他上课总是低着头，看起来无精打采，对学习没什么兴趣，下课却异常“活跃”，经常有学生哭哭啼啼地来找我告状，家庭作业经常乱写一气，全是错别字。老师们都认为这孩子基础太差，缺乏最起码的上进心，多次批评教育也没有用，看来是無望了。从事多年班主任工作的我却深知：不能放弃任何一个孩子。
　　一天数学课，正当老师和同学讨论问题时，小嘉无视老师的存在，离开座位走动。数学老师把他“请”出了教室，下课后气呼呼地把他交给了我。我非常生气，便拨通了他家长的电话。不一会儿，一个白发苍苍的老人来了，是他的爷爷。我把小嘉在学校的表现一一告诉他时，老人一脸的无助和伤心。原来，小嘉的父母在他两岁时因为感情不和离异，父亲长年在外打工，孩子一直由爷爷奶奶照顾，由于爷爷奶奶一味地溺爱，孩子缺乏自我管理能力，养成了许多坏习惯。
　　因为缺少关爱，小嘉想利用破坏课堂纪律的方式来引起老师和同学们的注意。我很心疼小嘉，决定要好好关爱这个孩子。
　　首先，我抓住一切机会亲近他，让他敞开心扉，以关爱之心来拨动他的心弦，并组织几名同学来帮助他，跟他一起玩、一起做作业。
　　其次，我与其他科任老师统一意见，用赏识的眼光看待他，学习上的一点小进步，我们也从不忽视。在数学课上的一次口算中，他居然全做对了。我在开班会时对他大加褒奖：