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摘 要：随着现代信息技术的逐渐融入到课堂教学中，使教学不再以单一的文本形式出现，课堂教学可以通过声音、图片和影像等多种形式的多媒体技术进行展示，并结合传统的教学模式，有效地提高课堂教学效率，促进学生素质的发展，充分发挥学生的潜力，从而培养学生的学习和创新能力，提高高中生物教学效率。
关键词：信息技术；高中生物
教师必须对多媒体技术有一个充分认识，认识到其优势和劣势。在教学的时候，合理运用多种教学方法，不能过分依赖多媒体技术。教师在运用多媒体的时候，还必须重视教学方法和教学理念的创新，将多媒体教学与传统生物教学结合在一起，不断提高教学质量。
一、采用信息技术教学方式在中学生物教學中的优势
在进行高中生物教学的时候，多媒体技术的运用是非常重要的。教师在教学中应该合理利用，将多媒体技术辅助教学的作用充分发挥出来，改变传统课堂的沉闷氛围，让学生能够积极主动地参与到生物学习中来。学生的学习积极性提高了，高中生物教学的教学效率和教学质量才会真正提高。
1.信息技术让生物教学内容变得直观形象
信息技术有助于学生理解基本概念和掌握动态变化的过程，生物科学是一门与生活联系十分密切的科学，其中包含大量的生物图片，各种器官、系统结构示意图，各种生理生化反应的动态变化过程，采用传统的教学方式将显得内容死板，抽象难懂。而信息技术可以改变这种现状。例如讲“蛋白质的合成”这部分内容的时候，运用信息技术就可以让学生直观的看到RNA如何在细胞核中转录，然后从核孔中出来，进入核糖体，转运RNA如何将氨基酸运送到核糖体连接成多肽，这些生理活动都是动态变化的过程，如果仅仅依靠传统的课本插图很难让学生准确的掌握这一知识点。
2.信息技术使教学重难点易于突破，增强学生的记忆
我们都知道，一堂课的教学是否成功，关键在于对教材的理解，对教学重难点的把握与讲解，对考点的理解与掌握。运用信息技术教学，可以通过采用不同的字体颜色、声音、图画，突出重点，强调难点。同时由于采用信息技术教学具有可重复性（通过操作，反复呈现教学内容）的特点，因此可以很方便的对重难点进行重复讲解，使学生充分掌握本部分知识。
3.信息技术教学可以加深学生对生物学实验过程的认识与掌握
生物学不但要学习生物的内外构造，生理生化反应的过程，更是一门以实验为基础的学科。初高中的生物教学内容中涉及了众多的实验，由于时间、设备、人力等的限制，不一定能将所有的实验都付诸实施，因此可以采用多媒体视频教学的方式，将实验的过程呈现给学生，在一定程度上引导学生掌握实验的基本内容。例如初高中教材都涉及到的显微镜的使用就可以使用多媒体视频教学的方法
4.信息技术教学节约时间和空间，提高教学效率
传统的教学方式采取板书形式，由于黑板的大小有限，加之书写所用的时间，因此一堂课能呈现给学生的知识点相当有限。而信息技术教学完全克服了这样的缺点。信息技术教学具有容量大，直观性强的特点，可以将本堂课的内容通过课件形式提前录入电脑，通过教师对电脑的操作，按教师的思路和教学内容的关联，有条不紊的将教学内容呈现给学生，且层次分明。
二、信息技术教育的运用过程中的注意事项
当然，我们在利用信息技术教学带来的便利的时候，也要充分认识到它的一些弊端：
1.信息技术教学对老师的素质要求更高
要使用信息技术的方式教学，首先要求教师自身要懂一些基本的计算机信息技术的常识，懂得电脑的基本运用。其次，互联网上有众多的有关学习的资料，任课教师要学会淘劣选优，充分挖掘资源。最后，要学会将这些资源与所带班级的实际情况联系起来，采取合适的方法进行教学，对教师的综合素质要求更高了。
2.信息技术教学的运用要适度适宜
采用信息技术教学方式的教学过程中，要认识到教学课件是为了突出教学重点，突破教学难点，因此非重点，非难点部分就没必要采用大篇幅的多媒体教学课件，否则将是画蛇添足，一堂课的重点不突出，甚至出现教学时间不够用等其他问题。虽然有的内容附有文字说明，或者动画效果，也许课件的视觉效果是强于挂图，但教学效果约等于挂图，所以，非重点的教学内容就没有必要或者尽量减少呈现在教学课件中。
3.采用信息技术教学制作课件耗时耗力
制作课件本身就是一项繁琐细致的工作，制作过程中要充分挖掘网络资源，考察教师对教学重难点的理解，并注意化繁为简，使刻板的内容变得生动形象，因此每一幅图片，每一段声音以及每一个视频的插入都要考虑是否恰当，能否突出重难点，吸引学生的注意力，在教师随堂结合课件的讲解下，引导学生掌握知识，而不是把注意力集中到图片本身上面，这是对教师教育机智的高度要求
三、结语
总而言之，使用信息技术教学主要起辅助的作用，并不能完全代替传统的教师讲解，更不能代替教师的思维和想法。在生物教学中，教师应将课本和多媒体课件有效地结合起来，要对知识点进行循循善诱的讲解，再结合多媒体课件，并取其优点，摒弃其缺陷，只有这样学生才能更好地汲取新知，获取到更多的知识。因此，中学生物教师要不断学习和探究，采用信息技术，改进教学方法，优化教学过程，从而提高教学效率。
关键词：信息技术；高中生物
教师必须对多媒体技术有一个充分认识，认识到其优势和劣势。在教学的时候，合理运用多种教学方法，不能过分依赖多媒体技术。教师在运用多媒体的时候，还必须重视教学方法和教学理念的创新，将多媒体教学与传统生物教学结合在一起，不断提高教学质量。
一、采用信息技术教学方式在中学生物教學中的优势
在进行高中生物教学的时候，多媒体技术的运用是非常重要的。教师在教学中应该合理利用，将多媒体技术辅助教学的作用充分发挥出来，改变传统课堂的沉闷氛围，让学生能够积极主动地参与到生物学习中来。学生的学习积极性提高了，高中生物教学的教学效率和教学质量才会真正提高。
1.信息技术让生物教学内容变得直观形象
信息技术有助于学生理解基本概念和掌握动态变化的过程，生物科学是一门与生活联系十分密切的科学，其中包含大量的生物图片，各种器官、系统结构示意图，各种生理生化反应的动态变化过程，采用传统的教学方式将显得内容死板，抽象难懂。而信息技术可以改变这种现状。例如讲“蛋白质的合成”这部分内容的时候，运用信息技术就可以让学生直观的看到RNA如何在细胞核中转录，然后从核孔中出来，进入核糖体，转运RNA如何将氨基酸运送到核糖体连接成多肽，这些生理活动都是动态变化的过程，如果仅仅依靠传统的课本插图很难让学生准确的掌握这一知识点。
2.信息技术使教学重难点易于突破，增强学生的记忆
我们都知道，一堂课的教学是否成功，关键在于对教材的理解，对教学重难点的把握与讲解，对考点的理解与掌握。运用信息技术教学，可以通过采用不同的字体颜色、声音、图画，突出重点，强调难点。同时由于采用信息技术教学具有可重复性（通过操作，反复呈现教学内容）的特点，因此可以很方便的对重难点进行重复讲解，使学生充分掌握本部分知识。
3.信息技术教学可以加深学生对生物学实验过程的认识与掌握
生物学不但要学习生物的内外构造，生理生化反应的过程，更是一门以实验为基础的学科。初高中的生物教学内容中涉及了众多的实验，由于时间、设备、人力等的限制，不一定能将所有的实验都付诸实施，因此可以采用多媒体视频教学的方式，将实验的过程呈现给学生，在一定程度上引导学生掌握实验的基本内容。例如初高中教材都涉及到的显微镜的使用就可以使用多媒体视频教学的方法
4.信息技术教学节约时间和空间，提高教学效率
传统的教学方式采取板书形式，由于黑板的大小有限，加之书写所用的时间，因此一堂课能呈现给学生的知识点相当有限。而信息技术教学完全克服了这样的缺点。信息技术教学具有容量大，直观性强的特点，可以将本堂课的内容通过课件形式提前录入电脑，通过教师对电脑的操作，按教师的思路和教学内容的关联，有条不紊的将教学内容呈现给学生，且层次分明。
二、信息技术教育的运用过程中的注意事项
当然，我们在利用信息技术教学带来的便利的时候，也要充分认识到它的一些弊端：
1.信息技术教学对老师的素质要求更高
要使用信息技术的方式教学，首先要求教师自身要懂一些基本的计算机信息技术的常识，懂得电脑的基本运用。其次，互联网上有众多的有关学习的资料，任课教师要学会淘劣选优，充分挖掘资源。最后，要学会将这些资源与所带班级的实际情况联系起来，采取合适的方法进行教学，对教师的综合素质要求更高了。
2.信息技术教学的运用要适度适宜
采用信息技术教学方式的教学过程中，要认识到教学课件是为了突出教学重点，突破教学难点，因此非重点，非难点部分就没必要采用大篇幅的多媒体教学课件，否则将是画蛇添足，一堂课的重点不突出，甚至出现教学时间不够用等其他问题。虽然有的内容附有文字说明，或者动画效果，也许课件的视觉效果是强于挂图，但教学效果约等于挂图，所以，非重点的教学内容就没有必要或者尽量减少呈现在教学课件中。
3.采用信息技术教学制作课件耗时耗力
制作课件本身就是一项繁琐细致的工作，制作过程中要充分挖掘网络资源，考察教师对教学重难点的理解，并注意化繁为简，使刻板的内容变得生动形象，因此每一幅图片，每一段声音以及每一个视频的插入都要考虑是否恰当，能否突出重难点，吸引学生的注意力，在教师随堂结合课件的讲解下，引导学生掌握知识，而不是把注意力集中到图片本身上面，这是对教师教育机智的高度要求
三、结语
总而言之，使用信息技术教学主要起辅助的作用，并不能完全代替传统的教师讲解，更不能代替教师的思维和想法。在生物教学中，教师应将课本和多媒体课件有效地结合起来，要对知识点进行循循善诱的讲解，再结合多媒体课件，并取其优点，摒弃其缺陷，只有这样学生才能更好地汲取新知，获取到更多的知识。因此，中学生物教师要不断学习和探究，采用信息技术，改进教学方法，优化教学过程，从而提高教学效率。