论文部分内容阅读
【摘 要】新课改实施之后，学校及时地针对新的教学理念、教学新规制定了相关的教学策略，教师作为这一系列教学改革措施的实行者，可谓责任重大。面对新的教学环境和要求，如何及时地调整教学方法，以使得自身的教学能够及时地适应于新的教学模式需求，已成为教师们普遍关注的话题。
【关键词】新课改 高中数学 教学策略 课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.178
新课程改革是近几年来的一个比较热门的话题。在此环境下，学校教育向何处去的问题成为一个热点。在新课改的映射下，各大高校及时的根据教育部门的相关规定，改革了自身的教学方案和相关规定。而学校教师作为这一切行动的执行者，在教学改革中发挥着重要的作用。研究过新课标的人都知道，新的教学环境下，对于人才培养的目标有所改动，那么，为了更好地适应人才培养的需求，作为高中数学教师，其教学方法必须及时地跟进学生培养的相关要求，为培养出更加注重实践能力和创新能力的综合型人才尽自己的一份力量。
新课改下，为了更好地适应人才培养的需求，及时的革新教学方法和教学理念，在众多改革措施中显得尤为重要。为了满足人才培养的相关要求，作为高中数学教师，必须在教学和自身素质提高等各方面做出努力，那么，具体的教学改革都涉及到哪些方面，教学应当怎样开展才能更加适应新环境下育人育才的需求呢？针对这样一个话题，笔者特意向学生和教师做出过问卷调查，调查显示，新课改之后的教学方法，最主要的还是从教师的课程改革以及学生自主性提升这两个方面入手，显得更切合实际一些。那么，具体的来讲，高中数学教师应当怎样开展我们的教学活动呢？笔者认为，可以从以下几个方面着手考虑。
首先，想方设法提升学生的数学学习兴趣。兴趣是最好的教师，学生一旦对某一件事情产生了兴趣，接下来的一切行动就显得简单得多。人们对某种事物产生兴趣往往是受一定的因素影响下才得以建立的。而在数学学习这件事情上，教师和课程本身这两大因素，皆有可能是影响学生是否产生对数学学习兴趣的重要制约因素。
一般来讲，高中学生如果比较喜欢一个教师，那么，为了引起教师对自己的关注和喜爱，学生也往往会在其所授课程上多付出一些心力，以博得教师的欢心。当然，如果教师本人并不受学生青睐，那么，学生往往不会在这门课程学习上刻意的下工夫，这就需要教师在课堂教学中花费更多精力授课才有可能使得学生学到多一些知识。
如果学生本人对高中数学这门课程本身就有一定程度的兴趣，那么，学生在听课的过程中，就会聚精会神地听教师解说，在这种情况下，学生的学习一般也不会差。最令人担忧的情况是，教师本身并不能激起学生的喜爱，而学生本人也不怎么喜欢数学这门课程，在这样的形势下，教师还要想以少量的付出让学生学到更多的知识，就有很大难度了。对此，在笔者看来，最好的解决方法是教师在教学过程中多下一些工夫，以自己的人格魅力和课堂授课的风趣性来打动学生，这样的教学方法既有助于帮助学生更好地投入到课堂教学中来，同时，也可以使得自身的授课变得更加轻松而容易一些，对师生双方都是非常有利的。只有想尽一切可能想到的办法，帮助学生养成对数学学习的兴趣，那么，在此基础上，要想使得学生进而学好数学这门课程，高中数学教师的一切期待和要求就显得容易多了。
其次，以多样化的形式加强与学生的互动交流，加强学生参与数学课堂教学的积极性和自觉性。在新课改的教育情境下，作为高中数学教师，要及时地改革自己的教学方法，对以往的教学方法进行及时的反思与总结。
为了更好地满足于学生培养的相关需求，作为教师，需要在教学上多花费一些心思，注重加强与学生的课堂互动、交流，以便使得学生能够更容易的投入到课堂教学的实践中，及时的吸收和理解新的数学知识。为此，教师在教学的过程中，可以针对性的对学生进行提问或者是让学生针对具体的数学学习进行解答。
当然，为了使得数学教师的教学模式更加适应学生学习的需要，教师也可以及时的与学生针对现存的教学问题进行探讨和沟通，让学生对自己的教学提出建议或者质疑，以便教师及时地考虑是否及时改善自己的教学方法。比如说，当教师讲到立体几何这一部分的内容时，教师可以引导学生及时的想象自己身边的建筑或者生活用品中哪些事物曾经应用了相关的立体几何原理，也可以针对立体几何中的某一类图形的相关原理和概念、特征进行提问，通过学生的回答情况，教师可以大致上了解学生的学习情况，从而及时的对自己的教学做出调整，以便更好地适应学生学习的需求，提升自己的课堂教学质量。
第三，努力与学生之间建立恰当的师生关系。师生之间的距离要保持适度，不能太过亲热，但也不能太过冷漠，应当坚持适中原则。如果师生之间的关系保持的太亲密，学生在课堂上可能会将更多的时间放在与教师课外话题的对接上。同时，因为与教师之间关系太亲密，而使得教师的威严难以确立，对数学教学的实际开展造成不良的影响。如果师生之间的关系过于疏远，学生因为对教师产生畏惧心理，导致不愿意或者很难为情的与教师之间进行沟通，这对高中数学教学工作的正常开展也不是很有利的事情。
因此，笔者认为，师生之间应当建立一种比较适中的关系，教师既要具备“妈妈型”的和善特质，又要具备“警察型”的威严形象，在上课的过程中要将这两者特质很好的进行贯通适应，积极地开展好数学课堂教学。总体说来，教师与学生之间保持适中的距离，对学生的学习和教师的教学是具有双赢效应的事情，教师应当及时地予以正确把握，以便更好地为学生的数学学习服务。
第四，建立数学兴趣学习小组。教师可以定期的在课堂上给学生设置不同类别的数学趣味题或者智力开拓题，及时地为学生提供自我锻炼的平台，为学生养成良好的数学逻辑思维能力和语言表达能力提供更多的机会。高中数学教师在授课的过程中，可以针对授课内容，设置不同类型的题目，以供学生探讨和解决，在这个过程中，教师可以针对学生的答题情况，及时的进行查缺补漏，为学生合理补充知识。在问题探讨合作的过程中，学生们也可以及时地对自己所学知识进行回顾，查找自己学习中尚且存留的疑难，以便本小组成员或者是教师及时地针对自身的不足进行“补救”。这种方法，有助于增进学生之间的情谊，同时，通过问题的探讨过程，学生们可以及时地对自己的思维逻辑能力进行练习。
通过以上几方面的改进，学生可以更好的提升其数学学习能力，在今后的考試中取得理想的成绩，同时，也能使自身的综合素质有所提升，教师的教学理念也将更加丰富、适用。
【关键词】新课改 高中数学 教学策略 课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.178
新课程改革是近几年来的一个比较热门的话题。在此环境下，学校教育向何处去的问题成为一个热点。在新课改的映射下，各大高校及时的根据教育部门的相关规定，改革了自身的教学方案和相关规定。而学校教师作为这一切行动的执行者，在教学改革中发挥着重要的作用。研究过新课标的人都知道，新的教学环境下，对于人才培养的目标有所改动，那么，为了更好地适应人才培养的需求，作为高中数学教师，其教学方法必须及时地跟进学生培养的相关要求，为培养出更加注重实践能力和创新能力的综合型人才尽自己的一份力量。
新课改下，为了更好地适应人才培养的需求，及时的革新教学方法和教学理念，在众多改革措施中显得尤为重要。为了满足人才培养的相关要求，作为高中数学教师，必须在教学和自身素质提高等各方面做出努力，那么，具体的教学改革都涉及到哪些方面，教学应当怎样开展才能更加适应新环境下育人育才的需求呢？针对这样一个话题，笔者特意向学生和教师做出过问卷调查，调查显示，新课改之后的教学方法，最主要的还是从教师的课程改革以及学生自主性提升这两个方面入手，显得更切合实际一些。那么，具体的来讲，高中数学教师应当怎样开展我们的教学活动呢？笔者认为，可以从以下几个方面着手考虑。
首先，想方设法提升学生的数学学习兴趣。兴趣是最好的教师，学生一旦对某一件事情产生了兴趣，接下来的一切行动就显得简单得多。人们对某种事物产生兴趣往往是受一定的因素影响下才得以建立的。而在数学学习这件事情上，教师和课程本身这两大因素，皆有可能是影响学生是否产生对数学学习兴趣的重要制约因素。
一般来讲，高中学生如果比较喜欢一个教师，那么，为了引起教师对自己的关注和喜爱，学生也往往会在其所授课程上多付出一些心力，以博得教师的欢心。当然，如果教师本人并不受学生青睐，那么，学生往往不会在这门课程学习上刻意的下工夫，这就需要教师在课堂教学中花费更多精力授课才有可能使得学生学到多一些知识。
如果学生本人对高中数学这门课程本身就有一定程度的兴趣，那么，学生在听课的过程中，就会聚精会神地听教师解说，在这种情况下，学生的学习一般也不会差。最令人担忧的情况是，教师本身并不能激起学生的喜爱，而学生本人也不怎么喜欢数学这门课程，在这样的形势下，教师还要想以少量的付出让学生学到更多的知识，就有很大难度了。对此，在笔者看来，最好的解决方法是教师在教学过程中多下一些工夫，以自己的人格魅力和课堂授课的风趣性来打动学生，这样的教学方法既有助于帮助学生更好地投入到课堂教学中来，同时，也可以使得自身的授课变得更加轻松而容易一些，对师生双方都是非常有利的。只有想尽一切可能想到的办法，帮助学生养成对数学学习的兴趣，那么，在此基础上，要想使得学生进而学好数学这门课程，高中数学教师的一切期待和要求就显得容易多了。
其次，以多样化的形式加强与学生的互动交流，加强学生参与数学课堂教学的积极性和自觉性。在新课改的教育情境下，作为高中数学教师，要及时地改革自己的教学方法，对以往的教学方法进行及时的反思与总结。
为了更好地满足于学生培养的相关需求，作为教师，需要在教学上多花费一些心思，注重加强与学生的课堂互动、交流，以便使得学生能够更容易的投入到课堂教学的实践中，及时的吸收和理解新的数学知识。为此，教师在教学的过程中，可以针对性的对学生进行提问或者是让学生针对具体的数学学习进行解答。
当然，为了使得数学教师的教学模式更加适应学生学习的需要，教师也可以及时的与学生针对现存的教学问题进行探讨和沟通，让学生对自己的教学提出建议或者质疑，以便教师及时地考虑是否及时改善自己的教学方法。比如说，当教师讲到立体几何这一部分的内容时，教师可以引导学生及时的想象自己身边的建筑或者生活用品中哪些事物曾经应用了相关的立体几何原理，也可以针对立体几何中的某一类图形的相关原理和概念、特征进行提问，通过学生的回答情况，教师可以大致上了解学生的学习情况，从而及时的对自己的教学做出调整，以便更好地适应学生学习的需求，提升自己的课堂教学质量。
第三，努力与学生之间建立恰当的师生关系。师生之间的距离要保持适度，不能太过亲热，但也不能太过冷漠，应当坚持适中原则。如果师生之间的关系保持的太亲密，学生在课堂上可能会将更多的时间放在与教师课外话题的对接上。同时，因为与教师之间关系太亲密，而使得教师的威严难以确立，对数学教学的实际开展造成不良的影响。如果师生之间的关系过于疏远，学生因为对教师产生畏惧心理，导致不愿意或者很难为情的与教师之间进行沟通，这对高中数学教学工作的正常开展也不是很有利的事情。
因此，笔者认为，师生之间应当建立一种比较适中的关系，教师既要具备“妈妈型”的和善特质，又要具备“警察型”的威严形象，在上课的过程中要将这两者特质很好的进行贯通适应，积极地开展好数学课堂教学。总体说来，教师与学生之间保持适中的距离，对学生的学习和教师的教学是具有双赢效应的事情，教师应当及时地予以正确把握，以便更好地为学生的数学学习服务。
第四，建立数学兴趣学习小组。教师可以定期的在课堂上给学生设置不同类别的数学趣味题或者智力开拓题，及时地为学生提供自我锻炼的平台，为学生养成良好的数学逻辑思维能力和语言表达能力提供更多的机会。高中数学教师在授课的过程中，可以针对授课内容，设置不同类型的题目，以供学生探讨和解决，在这个过程中，教师可以针对学生的答题情况，及时的进行查缺补漏，为学生合理补充知识。在问题探讨合作的过程中，学生们也可以及时地对自己所学知识进行回顾，查找自己学习中尚且存留的疑难，以便本小组成员或者是教师及时地针对自身的不足进行“补救”。这种方法，有助于增进学生之间的情谊，同时，通过问题的探讨过程，学生们可以及时地对自己的思维逻辑能力进行练习。
通过以上几方面的改进，学生可以更好的提升其数学学习能力，在今后的考試中取得理想的成绩，同时，也能使自身的综合素质有所提升，教师的教学理念也将更加丰富、适用。