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摘要：在初中语文教学过程中，阅读是一个重要的版块，现如今国家提高了对于教育的重视程度，提倡素质教育，所以广大教师应该重视语文阅读教学，让学生以阅读学习来开阔自身视野，达到素质教育的真正目的。当前，初中语文进行了深度改革，为了能够使学生的阅读水平得到提升，教师需要加强教学实践，研究不断提升教学的能力，根据学生的个性特征以及成长特点，开展合理的教学措施，在符合时代要求的基础上对学生进行综合性培养，通过阅读初中生能够深刻领悟到文字学习的魅力。本文主要叙述了在初中语文教学过程中开展课外阅读教学的相关措施，为广大初中教师提供参考。
关键词：初中语文；课外阅读；教学实践
中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0075
初中是一个过渡时期，对于小学所学知识作出总结和整理，同时又为高中学习打下良好基础，所以教师应该重视在初中阶段对于学生的培养，重视课外阅读的教学，通过课外阅读提升学生的语文综合能力。因此，教师应采取具有针对性的措施激发学生的阅读兴趣，促使学生各项能力的提升，督促学生养成良好的学习习惯。
一、激发阅读兴趣，培养良好阅读习惯
虽然语文课本上的知识都是一些文化精华，但是在应试教育理念下，简单枯燥的文字通过传统的方式讲解出来，会使学生对于阅读的兴趣下降。目前阅读教学中的普遍现象是教师针对于教材以及教学目标开展教学活动，受到了诸多因素的限制，使得课堂氛围比较沉闷，阅读教学过程中无法提高学生的积极性。课外阅读如同在师生之间架起的一座桥梁，教师和学生通过阅读加强联系，这样感情和关系都会更加亲密，教师就能对学生的阅读情况有很好的掌握和了解，在语文教学过程中能够更好地去调整教学进度和教学内容。通过课外阅读，学生可以学习和认识到更加广泛的知识，在思考过程中也有了更广阔的思路，这对于语文知识的掌握来说是非常有意义的。所以，语文教师应该从学生的兴趣点出发，将课外阅读与教材充分结合，在语文教学过程中适当引入学生感兴趣的课外阅读内容，使学生的阅读兴趣和积极性更高。
二、为学生推荐合适的课外阅读书籍
随着时代的发展，信息技术已经充分与学生的生活融合在一起，信息技术的普及和推广虽然给学生的学习带来了很多便利，但同时也伴随一些不良的影响，例如网络上一些负面的消息和不良信息，都会影响学生的健康成长。因此，教师应该做好导学，让学生正确选择网络刊物。
1.课外阅读的选择可以是与教学内容有联系的。让学生对课文内容和创作背景有更深入的了解。例如，在学习鲁迅先生的《背影》这篇课文的时候，为了更好地理解文章表达的情感，可以鼓励学生阅读更多鲁迅的作品，使学生能够更快更好地掌握《背影》这篇课文所体现出来的情感。
2.中外名著在文学史上的影响力是非常大的。教师可以将一些好的作品推荐给学生，让学生的文学知识更加丰富，与此同时也能够使学生的文学修养有所提高。通过阅读名著学生可以积累更多的文学知识，在以后的写作过程中也可以引用进去，不但丰富了写作内容，也给文章增添了色彩，使作品更加出色。
3.课外阅读教学还应该贴近学生的实际生活。教师还可以给学生推荐一些报刊读物，如《青年文摘》《杂文选刊》等。报刊最大的一个特点是能够充分反映时代的社会风貌，通过阅读一些报刊实事，学生对时代的发展有更深刻的认识，明确时代发展的需求，同时也能学习报刊中所表现出的一些时代精神，对于自身成长和发展都很有意义。
4.给学生推荐一些科普类读物。初中生的好奇心非常强，他们对科普类读物的兴趣非常大，所以教师可以给他们推荐一些科普科幻类的读物，让他们懂得更多的科学知识，有探索科学的欲望。
三、开展课外阅读评价，提高学生的阅读水平
开展课外阅读活动要有明确的目的，除了需要教师的引导之外，还需要教师对其进行监督和评价，所以教师应该通过科学有效的评价来激励学生阅读，为学生创建一个良好的阅读氛围，使学生的阅读欲望更加强烈。为了鼓励学生阅读，教师可以开展阅读评价活动，每周抽出一节课的时间，让学生分享自己的阅读材料，通过互相交流沟通的形式学习其他学生在阅读过程中的一些好习惯。例如，在阅读过程中养成做笔记的习惯，或者把自己认为好的词语、好的句式摘录下来，也可以是一些好的事例、好的修辞等。学生整理出自己在阅读中的一些内容，然后由教师进行评价，通过打分的形式对学生的阅读质量进行考评，以分数对学生阅读进行评价能够形成良好的竞争氛围，激发学生的阅读欲望。
四、充分发挥学生在阅读过程中的主体作用
课程改革不断深化，学生的主体地位也得到了广大师生的认可，教师要提高重视并发挥其主要作用。从目前来看，通过课外阅读学生积累的知识多了，从长远角度来看，长期阅读能够使得学生的阅读能力、理解能力以及表达能力得到提升，这些可以通过学生日常的阅读水平以及寫作水平表现出来。例如，在学习鲁迅先生的《故乡》时，要遵循以生为本的理念，让学生通过朗读对文章有一个大致的了解，对作者的情感以及主题进行归纳，之后教师在此基础上对作者的一些基本信息以及作品的创作背景进行分析，加深对于文章情感和思想的体会。最后要让学生自己细读课文，勾画出文章中表达比较好的语句以及修辞手法，学习这种写作方法，使自身的语言能力得到进一步提升，为以后的写作和阅读打下良好基础。
总之，阅读是初中语文教学过程中的一项重要内容，通过课外阅读进行辅助，可以给语文课堂带来更多欢乐和趣味，学生在阅读过程中能够积累更多知识，为之后的写作积累素材。所以，加强对于阅读教学的研究是很有必要的，教师应该要对学生有充足的了解，通过多种形式开展阅读教学，促使学生阅读能力的提高。
参考文献：
[1]梁书平.以阅读之美打开语文教学——浅谈初中语文课外阅读教学[J].快乐阅读，2015（8）.
[2]李淑娜.浅谈初中语文阅读课教学的具体实施及有效性[J].科技创新导报，2014（15）：137.
[3]曹艳阳.浅谈初中语文课外阅读教学的体会[J].读与写（教育教学刊），2013（12）：63.
[4]李坤梅.浅谈初中语文课堂阅读教学的有效性[J].新课程（中学），2011（4）：243-244.
（作者单位：江西省瑞金市第三中学342500）
关键词：初中语文；课外阅读；教学实践
中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0075
初中是一个过渡时期，对于小学所学知识作出总结和整理，同时又为高中学习打下良好基础，所以教师应该重视在初中阶段对于学生的培养，重视课外阅读的教学，通过课外阅读提升学生的语文综合能力。因此，教师应采取具有针对性的措施激发学生的阅读兴趣，促使学生各项能力的提升，督促学生养成良好的学习习惯。
一、激发阅读兴趣，培养良好阅读习惯
虽然语文课本上的知识都是一些文化精华，但是在应试教育理念下，简单枯燥的文字通过传统的方式讲解出来，会使学生对于阅读的兴趣下降。目前阅读教学中的普遍现象是教师针对于教材以及教学目标开展教学活动，受到了诸多因素的限制，使得课堂氛围比较沉闷，阅读教学过程中无法提高学生的积极性。课外阅读如同在师生之间架起的一座桥梁，教师和学生通过阅读加强联系，这样感情和关系都会更加亲密，教师就能对学生的阅读情况有很好的掌握和了解，在语文教学过程中能够更好地去调整教学进度和教学内容。通过课外阅读，学生可以学习和认识到更加广泛的知识，在思考过程中也有了更广阔的思路，这对于语文知识的掌握来说是非常有意义的。所以，语文教师应该从学生的兴趣点出发，将课外阅读与教材充分结合，在语文教学过程中适当引入学生感兴趣的课外阅读内容，使学生的阅读兴趣和积极性更高。
二、为学生推荐合适的课外阅读书籍
随着时代的发展，信息技术已经充分与学生的生活融合在一起，信息技术的普及和推广虽然给学生的学习带来了很多便利，但同时也伴随一些不良的影响，例如网络上一些负面的消息和不良信息，都会影响学生的健康成长。因此，教师应该做好导学，让学生正确选择网络刊物。
1.课外阅读的选择可以是与教学内容有联系的。让学生对课文内容和创作背景有更深入的了解。例如，在学习鲁迅先生的《背影》这篇课文的时候，为了更好地理解文章表达的情感，可以鼓励学生阅读更多鲁迅的作品，使学生能够更快更好地掌握《背影》这篇课文所体现出来的情感。
2.中外名著在文学史上的影响力是非常大的。教师可以将一些好的作品推荐给学生，让学生的文学知识更加丰富，与此同时也能够使学生的文学修养有所提高。通过阅读名著学生可以积累更多的文学知识，在以后的写作过程中也可以引用进去，不但丰富了写作内容，也给文章增添了色彩，使作品更加出色。
3.课外阅读教学还应该贴近学生的实际生活。教师还可以给学生推荐一些报刊读物，如《青年文摘》《杂文选刊》等。报刊最大的一个特点是能够充分反映时代的社会风貌，通过阅读一些报刊实事，学生对时代的发展有更深刻的认识，明确时代发展的需求，同时也能学习报刊中所表现出的一些时代精神，对于自身成长和发展都很有意义。
4.给学生推荐一些科普类读物。初中生的好奇心非常强，他们对科普类读物的兴趣非常大，所以教师可以给他们推荐一些科普科幻类的读物，让他们懂得更多的科学知识，有探索科学的欲望。
三、开展课外阅读评价，提高学生的阅读水平
开展课外阅读活动要有明确的目的，除了需要教师的引导之外，还需要教师对其进行监督和评价，所以教师应该通过科学有效的评价来激励学生阅读，为学生创建一个良好的阅读氛围，使学生的阅读欲望更加强烈。为了鼓励学生阅读，教师可以开展阅读评价活动，每周抽出一节课的时间，让学生分享自己的阅读材料，通过互相交流沟通的形式学习其他学生在阅读过程中的一些好习惯。例如，在阅读过程中养成做笔记的习惯，或者把自己认为好的词语、好的句式摘录下来，也可以是一些好的事例、好的修辞等。学生整理出自己在阅读中的一些内容，然后由教师进行评价，通过打分的形式对学生的阅读质量进行考评，以分数对学生阅读进行评价能够形成良好的竞争氛围，激发学生的阅读欲望。
四、充分发挥学生在阅读过程中的主体作用
课程改革不断深化，学生的主体地位也得到了广大师生的认可，教师要提高重视并发挥其主要作用。从目前来看，通过课外阅读学生积累的知识多了，从长远角度来看，长期阅读能够使得学生的阅读能力、理解能力以及表达能力得到提升，这些可以通过学生日常的阅读水平以及寫作水平表现出来。例如，在学习鲁迅先生的《故乡》时，要遵循以生为本的理念，让学生通过朗读对文章有一个大致的了解，对作者的情感以及主题进行归纳，之后教师在此基础上对作者的一些基本信息以及作品的创作背景进行分析，加深对于文章情感和思想的体会。最后要让学生自己细读课文，勾画出文章中表达比较好的语句以及修辞手法，学习这种写作方法，使自身的语言能力得到进一步提升，为以后的写作和阅读打下良好基础。
总之，阅读是初中语文教学过程中的一项重要内容，通过课外阅读进行辅助，可以给语文课堂带来更多欢乐和趣味，学生在阅读过程中能够积累更多知识，为之后的写作积累素材。所以，加强对于阅读教学的研究是很有必要的，教师应该要对学生有充足的了解，通过多种形式开展阅读教学，促使学生阅读能力的提高。
参考文献：
[1]梁书平.以阅读之美打开语文教学——浅谈初中语文课外阅读教学[J].快乐阅读，2015（8）.
[2]李淑娜.浅谈初中语文阅读课教学的具体实施及有效性[J].科技创新导报，2014（15）：137.
[3]曹艳阳.浅谈初中语文课外阅读教学的体会[J].读与写（教育教学刊），2013（12）：63.
[4]李坤梅.浅谈初中语文课堂阅读教学的有效性[J].新课程（中学），2011（4）：243-244.
（作者单位：江西省瑞金市第三中学342500）