论文部分内容阅读
摘要教学中培养学生的学习兴趣很重要,因为兴趣是提高大脑组织的源头,是探索知识的开端和基础的求知引导。我们应该以多种方法去引导学生对数学的学习兴趣,作为教师我们应该掌握正确的教学模式与方法。培养学生对数学的热爱,学生对数学有了兴趣才能学好数学,这样才能获取良好的数学知识。
關键词自主参与 激发 兴趣
中图分类号:G633.6文献标识码:A
在素质教学活动中我们应该鼓励学生自主的参与教学活动。给学生一个既轻松又容易接受的学习环境,让学生不由地主的融入教学当中。在遇到教学问题时,鼓励学生主动地发表个人的思考方法,从而提高学生的思维能力,使学生得到更好的素质教育。因此,在教学活动中有一个难点;我们如何使学生主动的参与到教学活动中来。解决这一难点,我们必须引导学生的学习兴趣。学生对学习有了兴趣,才会有一个更好的学习心态,才能更好的掌握知识的运用。反之,学生要是对学习没有兴趣,也就不会得到良好的知识和思维模式的提高。这样也就不会得到某些问题正确的解决方式,得不到正确的答案,也就掌握不了更好的知识。对于教师来讲应该不断地引发学生的学习兴趣,使学生形成一个“教而无不学,学而无厌”的心态。掌握学生的某些心理特征是教学过程当中的重要环节,这样有助于课堂教学的推动与循环。教学中培养学生的学习兴趣是重要的,因为兴趣是提高大脑组织的源头,是探索知识的开端和基础的求知引导。我们应该以多种方法去引导学生对数学的学习兴趣。作为教师我们应该掌握正确的教学模式与方法。培养学生对数学的热爱,学生对数学有了兴趣才能学好数学,这样才能获取良好的数学知识。
(1)我们简述枯燥乏味的思维模式,把一些比较朦胧的内容变成普通的教学内容,数学知识本来是深奥的,必须进行不断的探索与思考,才会悟出其中的结果。不像语文教学的内容带有描述性,不像美术带有直观性,不像体育带有身体参与性。各种概念的描述既枯燥又无味。要使抽象的内容变得具体、易懂,就得从生活中挖掘素材,在日常生活中数学知识不断的被我们挖掘,也在不断地被我们利用,它帮我们提高了学生的兴趣。例如:“角的认识”这一课,“角是一个端点引发的两条射线”,这个概念的描述不易理解,非常抽象。在教学时可做如下描述:盛夏,酷暑炎热,人们都习惯在树下纳凉,小朋友们在树下玩耍。瞧,老师来了。师摆臂作走路状,并挂出示意图:手臂与身体成一个角。有的小朋友在荡秋千,出示荡秋千图。这时老师立即一转,进入话题,老师说:“手臂这一摆,秋千这一荡,就是一个数学概念。”这时,学生兴趣正浓一定会想:摆臂、荡秋千怎么会同数学概念连在一起呢?此时此刻,思维的火花不点自燃。
(2)我们可以利用思考辨析或实践结果作引导,去激发学生的学习兴趣和学生的思考能力。
(3)指出问题的矛盾,使其引发学生的疑惑来解决矛盾的问题,有矛盾才会有进步,想要掌握真正的知识,学生必须寻求解决矛盾的想法。等学生掌握了文化的内涵,也就会对知识有一个正确的运用。在学生疑惑时,探索结果的欲望,也是激发学习兴趣的的方法之一。
在数学课堂教学中,我们不仅要重视教具的正确使用放法,必须让学生参与到实际操作过程中。只有自己亲身体验,才能得到正确的答案。然而老师在教学中演示,而不让学生自己实践,学生就悟不出其中的道理,所学的知识也就比较浅薄、不深刻。如果让学生亲自去实践操作教具的运用方法,这样就能充分感知其中的知识。在教学课堂中,作为教师我们应该给学生提供更多的实践机会,让学生获取实践操作中的兴趣和知识。表扬也可激发学生的学习兴趣,在学生心中得到“表扬”是学生的主要点,学生内心就会有一种荣誉感,它可以促进学生的主动性,老师也可以用一些表扬的词汇来鼓励同学。对学习上有进步的学生进行祝贺式的鼓舞。对于学生的优点我们要加以观察、肯定,发现后要表扬,以表扬的方式来调动学生的积极性,使他们克服困难的勇气得以增加,激发学习的兴趣。老师在教学时应该指导学生善于思考,而学生应该在老师的指导下积极的学习,只有这样才能使学生自主地去探索更多的知识,然后正确地运用知识。学生大程度的情感是有知识、智力、兴趣来支配的,应为它们有者密切的关系,在这个特点上,老师应该有意识的去营造一个好的教学氛围。作为教师应该授予学生更好的学习知识,让他们正确地运用学到的知识,然后顺利地增加知识,品味成功的喜悦,来增加学习新知识的兴趣,我们应该规划适合学生学法的一些教法,我们应该把知识结合起来,然后去培养和引导学生的学习方法,让学生掌握寻求知识的钥匙来增加他们的学习兴趣。从数学学科本身的特点营造学生对学习数学的兴趣,学习数学很枯燥,这就要求教师能创设适宜的教学情境,运用直观新颖的教育手段,富于游戏性的学习方法,使学生觉得学习过程充满乐趣。
如果能让学生自己制作一些模型,在课堂上能应用他们自己制作的模型充当教具,既可以活跃课堂气氛,又使所有学生产生一种亲和力。用自己或自己身边最熟悉的人制作的东西,在课堂上,在老师手中,帮助我们学习数学知识,其效果最佳。通过教具、学具的操作,让学生感悟数学就在我们的课桌上,就在我们的身边,能更大程度地提高学生学习的兴趣。我们应该加强各种知识的实际操作显示或证明,让学生充分认识和了解数学的知识,知识是需要认识和理解的,只有认识和理解了,才会在心中留下深刻的影响,这样才能得到更好的运用。从现代教学方面来看,多媒体又给我们的课堂教学带来了更多的简捷式教学方法。它可以从多方面帮助老师培养学生的学习兴趣,学习数学是不可以孤立学习的,应该和其它活动结为一体。为了激发和培养学习兴趣,我们应该从多方面的教学因素着手。因而,老师在教学课堂中应该把学生的成就感调动起来,这是为了让学生把学习活动持续下去,在这期间老师应该全身心地引导和鼓励学生克服懒散和拖拉的表现,使学生在奋力追求近期目标中赢得个人自尊。对于优秀学生成就动机与学业成绩可以相互促进,形成良性循环。对于成绩较差的学生,教师可设置不同等级,充分调动差生的积极性;让学生争当“小老师”,学生也感兴趣,都会积极参与,而且下面同学听得也很投入;因为数学习题有一定的难度,教师如能时常让学生感受到解题成功的成就感,也能取得实效。
总之,学好数学是非常重要的,它与社会有着一定的相应关系,随时都会被运用到生活中的方方面面,也在不经意间增加了我们的知识。社会的发展离不开人类的探索与研究,同时人类也离不开社会的开阔和发展。作为祖国的园丁,培养好学生是我们的责任,做好教学中的每一件事是必要的,培养好学生是必然的。既然给了我们这么好的名誉,那么我们就应该把它传承发扬。把学生当作自己的孩子来培养,把他们培养成祖国的栋梁,为我们的祖国增华添彩,使他们所学的知识,在社会中得到好的运用。在回报社会的同时能够得到更多的收获,让他们与社会共同进取、共同发展,把祖国创建的更加美好。
關键词自主参与 激发 兴趣
中图分类号:G633.6文献标识码:A
在素质教学活动中我们应该鼓励学生自主的参与教学活动。给学生一个既轻松又容易接受的学习环境,让学生不由地主的融入教学当中。在遇到教学问题时,鼓励学生主动地发表个人的思考方法,从而提高学生的思维能力,使学生得到更好的素质教育。因此,在教学活动中有一个难点;我们如何使学生主动的参与到教学活动中来。解决这一难点,我们必须引导学生的学习兴趣。学生对学习有了兴趣,才会有一个更好的学习心态,才能更好的掌握知识的运用。反之,学生要是对学习没有兴趣,也就不会得到良好的知识和思维模式的提高。这样也就不会得到某些问题正确的解决方式,得不到正确的答案,也就掌握不了更好的知识。对于教师来讲应该不断地引发学生的学习兴趣,使学生形成一个“教而无不学,学而无厌”的心态。掌握学生的某些心理特征是教学过程当中的重要环节,这样有助于课堂教学的推动与循环。教学中培养学生的学习兴趣是重要的,因为兴趣是提高大脑组织的源头,是探索知识的开端和基础的求知引导。我们应该以多种方法去引导学生对数学的学习兴趣。作为教师我们应该掌握正确的教学模式与方法。培养学生对数学的热爱,学生对数学有了兴趣才能学好数学,这样才能获取良好的数学知识。
(1)我们简述枯燥乏味的思维模式,把一些比较朦胧的内容变成普通的教学内容,数学知识本来是深奥的,必须进行不断的探索与思考,才会悟出其中的结果。不像语文教学的内容带有描述性,不像美术带有直观性,不像体育带有身体参与性。各种概念的描述既枯燥又无味。要使抽象的内容变得具体、易懂,就得从生活中挖掘素材,在日常生活中数学知识不断的被我们挖掘,也在不断地被我们利用,它帮我们提高了学生的兴趣。例如:“角的认识”这一课,“角是一个端点引发的两条射线”,这个概念的描述不易理解,非常抽象。在教学时可做如下描述:盛夏,酷暑炎热,人们都习惯在树下纳凉,小朋友们在树下玩耍。瞧,老师来了。师摆臂作走路状,并挂出示意图:手臂与身体成一个角。有的小朋友在荡秋千,出示荡秋千图。这时老师立即一转,进入话题,老师说:“手臂这一摆,秋千这一荡,就是一个数学概念。”这时,学生兴趣正浓一定会想:摆臂、荡秋千怎么会同数学概念连在一起呢?此时此刻,思维的火花不点自燃。
(2)我们可以利用思考辨析或实践结果作引导,去激发学生的学习兴趣和学生的思考能力。
(3)指出问题的矛盾,使其引发学生的疑惑来解决矛盾的问题,有矛盾才会有进步,想要掌握真正的知识,学生必须寻求解决矛盾的想法。等学生掌握了文化的内涵,也就会对知识有一个正确的运用。在学生疑惑时,探索结果的欲望,也是激发学习兴趣的的方法之一。
在数学课堂教学中,我们不仅要重视教具的正确使用放法,必须让学生参与到实际操作过程中。只有自己亲身体验,才能得到正确的答案。然而老师在教学中演示,而不让学生自己实践,学生就悟不出其中的道理,所学的知识也就比较浅薄、不深刻。如果让学生亲自去实践操作教具的运用方法,这样就能充分感知其中的知识。在教学课堂中,作为教师我们应该给学生提供更多的实践机会,让学生获取实践操作中的兴趣和知识。表扬也可激发学生的学习兴趣,在学生心中得到“表扬”是学生的主要点,学生内心就会有一种荣誉感,它可以促进学生的主动性,老师也可以用一些表扬的词汇来鼓励同学。对学习上有进步的学生进行祝贺式的鼓舞。对于学生的优点我们要加以观察、肯定,发现后要表扬,以表扬的方式来调动学生的积极性,使他们克服困难的勇气得以增加,激发学习的兴趣。老师在教学时应该指导学生善于思考,而学生应该在老师的指导下积极的学习,只有这样才能使学生自主地去探索更多的知识,然后正确地运用知识。学生大程度的情感是有知识、智力、兴趣来支配的,应为它们有者密切的关系,在这个特点上,老师应该有意识的去营造一个好的教学氛围。作为教师应该授予学生更好的学习知识,让他们正确地运用学到的知识,然后顺利地增加知识,品味成功的喜悦,来增加学习新知识的兴趣,我们应该规划适合学生学法的一些教法,我们应该把知识结合起来,然后去培养和引导学生的学习方法,让学生掌握寻求知识的钥匙来增加他们的学习兴趣。从数学学科本身的特点营造学生对学习数学的兴趣,学习数学很枯燥,这就要求教师能创设适宜的教学情境,运用直观新颖的教育手段,富于游戏性的学习方法,使学生觉得学习过程充满乐趣。
如果能让学生自己制作一些模型,在课堂上能应用他们自己制作的模型充当教具,既可以活跃课堂气氛,又使所有学生产生一种亲和力。用自己或自己身边最熟悉的人制作的东西,在课堂上,在老师手中,帮助我们学习数学知识,其效果最佳。通过教具、学具的操作,让学生感悟数学就在我们的课桌上,就在我们的身边,能更大程度地提高学生学习的兴趣。我们应该加强各种知识的实际操作显示或证明,让学生充分认识和了解数学的知识,知识是需要认识和理解的,只有认识和理解了,才会在心中留下深刻的影响,这样才能得到更好的运用。从现代教学方面来看,多媒体又给我们的课堂教学带来了更多的简捷式教学方法。它可以从多方面帮助老师培养学生的学习兴趣,学习数学是不可以孤立学习的,应该和其它活动结为一体。为了激发和培养学习兴趣,我们应该从多方面的教学因素着手。因而,老师在教学课堂中应该把学生的成就感调动起来,这是为了让学生把学习活动持续下去,在这期间老师应该全身心地引导和鼓励学生克服懒散和拖拉的表现,使学生在奋力追求近期目标中赢得个人自尊。对于优秀学生成就动机与学业成绩可以相互促进,形成良性循环。对于成绩较差的学生,教师可设置不同等级,充分调动差生的积极性;让学生争当“小老师”,学生也感兴趣,都会积极参与,而且下面同学听得也很投入;因为数学习题有一定的难度,教师如能时常让学生感受到解题成功的成就感,也能取得实效。
总之,学好数学是非常重要的,它与社会有着一定的相应关系,随时都会被运用到生活中的方方面面,也在不经意间增加了我们的知识。社会的发展离不开人类的探索与研究,同时人类也离不开社会的开阔和发展。作为祖国的园丁,培养好学生是我们的责任,做好教学中的每一件事是必要的,培养好学生是必然的。既然给了我们这么好的名誉,那么我们就应该把它传承发扬。把学生当作自己的孩子来培养,把他们培养成祖国的栋梁,为我们的祖国增华添彩,使他们所学的知识,在社会中得到好的运用。在回报社会的同时能够得到更多的收获,让他们与社会共同进取、共同发展,把祖国创建的更加美好。