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在初中英语课堂教学过程中，教师通过激发学生的学习兴趣，诱发他们主动学习的热情，从而提高英语课堂的学习效率。初中英语课堂增效的方法有很多，针对学生的实际情况设置合理的教学方法，优化课堂教学模式，有助于帮助学生开拓英语学习思维，提升英语学习效率。
1. 激发学生对英语的学习兴趣
1.1 多媒体增效
多媒体技术将图像、声音、文字等结合在一起，实现了课堂教学的动态化，将英语知识直观地为学生展示出来，打破了时间和空间的限制。尤其初中英语非常注重环境的营造，多媒体教学方法可以为学生创设良好的教学情境。在英语教材学习时，教师可以使用多媒体技术为学生展示相应的情境，从而帮助学生快速的进入到英语的学习中来。例如在学习My school的时候，教师就可以通过多媒体为学生播放学校的相应视频，可以按照从远到近、从内到外、整体把握以及细节描述等方法，让学生掌握学校的描述顺序。学生在观看视频之后就会进行用语的表述，“My school is located in the center of the city. In my school， three teaching buildings are standing all the time. All the teachers in my school are friendly and beautiful. I like my school.”
1.2 游戏法增效
初中生思维活跃，处于活泼好动的年纪，在英语课堂教学过程中教师发现使用游戏教学方法增强英语课堂的教学效率已经是势在必行的趋势。教师要认真的审视初中生的特点，充分将游戏和英语教学紧密地联系起来，为学生组织成语句子接龙、单词填字游戏，让学生主动地学习英语的知识。在英语课堂上开展游戏教学，要求教师提前做好相应的教学设计，为学生营造合适的学习氛围，保证学生能够在愉快的游戏过程中学习英语知识。
1.3 情境法增效
初中英语所学习的知识大部分都是建立在真实的情境当中，情境法增强英语课堂的教学效率能够展示较大的优势。在学习英语相关知识时，教师可以模拟真实的情景对话，在现实生活中开展书本上面的内容情境，帮助学生在真实的环境过程中产生英语学习的欲望。创设情境还有助于让学生在英语的环境中主动地进行英语知识的说和读，可以在班级中设置英语角、编写黑板报，鼓励学生英语书听视一体教学。真实的英语环境还有助于学生降低与汉语的影响，让学生使用英语的思维进行交流。
2. 使用多种模式的课堂教学方法
2.1 将学生放在主体地位
传统的填鸭式教学模式已经不能适应现代初中英语课堂的要求，初中英语教学大纲要求将学生放在课堂的主体地位，充分的发挥他们的创新能力、实践能力、主动性，不仅要熟练的掌握英语知识，还要在真实的语言环境中用英语进行表达。为了提高初中英语课堂的效率，教师要将学生作为课堂的主体，依据学生的学习情况制定合理的教学计划，注重保护学生的学习积极性。可以采取课堂提问的方法，增强学生的参与程度。在设置英语问题时，教师要依据学生的实际情况，将问题分为参考性问题以及展示型的问题。参考性问题和知识性问题结合起来，有助于帮助学生认识到自己是课堂的主人，从而唤起主动学习的积极性。例如在学习My favorite animals时，教师进行这样的提问，“My favorite animal is the dog. I think the dog is loyal to our friendship. I want to know what animals you like best.”这就属于参考性问题，教师通过给出自己的意见，有助于帮助学生进行深入的思考。“This is dog. I like dogs because dogs can be with me all the time. I will give you two pictures about dogs.”这就属于展示性问题，教师直接为学生提供思考的问题，学生进行深入分析回答就可以掌握英语知识。
2.2 模仿英语对话的方法
模仿仍旧是初中英语课堂最行之有效的方法。首先教师要让学生模仿纯正发音。英语发音直接关系到学生单词的学习、音标的学习、听力的学习以及表达方式。在开始学习英语时，教师就要对每个字母纠正学生的英语发音，每一个单词就要进行正确的发音方法练习，为之后的英语学习打下良好的基础。在英语课堂上，教师要鼓励学生模仿英国人和美国人的说话写作方式。在英语语气、语调、语速等方面，教师要鼓励学生尽量的模仿外国人的本土英语口音。学生将自己的英语表达录下来，和英文原声进行对比，找到自己的不足。模仿语音语调、语速、语气是一个非常复杂的过程，学生要用恒心和毅力坚持下去，养成良好的英语发音习惯。
（作者单位：江苏省如皋市磨头初级中学）
1. 激发学生对英语的学习兴趣
1.1 多媒体增效
多媒体技术将图像、声音、文字等结合在一起，实现了课堂教学的动态化，将英语知识直观地为学生展示出来，打破了时间和空间的限制。尤其初中英语非常注重环境的营造，多媒体教学方法可以为学生创设良好的教学情境。在英语教材学习时，教师可以使用多媒体技术为学生展示相应的情境，从而帮助学生快速的进入到英语的学习中来。例如在学习My school的时候，教师就可以通过多媒体为学生播放学校的相应视频，可以按照从远到近、从内到外、整体把握以及细节描述等方法，让学生掌握学校的描述顺序。学生在观看视频之后就会进行用语的表述，“My school is located in the center of the city. In my school， three teaching buildings are standing all the time. All the teachers in my school are friendly and beautiful. I like my school.”
1.2 游戏法增效
初中生思维活跃，处于活泼好动的年纪，在英语课堂教学过程中教师发现使用游戏教学方法增强英语课堂的教学效率已经是势在必行的趋势。教师要认真的审视初中生的特点，充分将游戏和英语教学紧密地联系起来，为学生组织成语句子接龙、单词填字游戏，让学生主动地学习英语的知识。在英语课堂上开展游戏教学，要求教师提前做好相应的教学设计，为学生营造合适的学习氛围，保证学生能够在愉快的游戏过程中学习英语知识。
1.3 情境法增效
初中英语所学习的知识大部分都是建立在真实的情境当中，情境法增强英语课堂的教学效率能够展示较大的优势。在学习英语相关知识时，教师可以模拟真实的情景对话，在现实生活中开展书本上面的内容情境，帮助学生在真实的环境过程中产生英语学习的欲望。创设情境还有助于让学生在英语的环境中主动地进行英语知识的说和读，可以在班级中设置英语角、编写黑板报，鼓励学生英语书听视一体教学。真实的英语环境还有助于学生降低与汉语的影响，让学生使用英语的思维进行交流。
2. 使用多种模式的课堂教学方法
2.1 将学生放在主体地位
传统的填鸭式教学模式已经不能适应现代初中英语课堂的要求，初中英语教学大纲要求将学生放在课堂的主体地位，充分的发挥他们的创新能力、实践能力、主动性，不仅要熟练的掌握英语知识，还要在真实的语言环境中用英语进行表达。为了提高初中英语课堂的效率，教师要将学生作为课堂的主体，依据学生的学习情况制定合理的教学计划，注重保护学生的学习积极性。可以采取课堂提问的方法，增强学生的参与程度。在设置英语问题时，教师要依据学生的实际情况，将问题分为参考性问题以及展示型的问题。参考性问题和知识性问题结合起来，有助于帮助学生认识到自己是课堂的主人，从而唤起主动学习的积极性。例如在学习My favorite animals时，教师进行这样的提问，“My favorite animal is the dog. I think the dog is loyal to our friendship. I want to know what animals you like best.”这就属于参考性问题，教师通过给出自己的意见，有助于帮助学生进行深入的思考。“This is dog. I like dogs because dogs can be with me all the time. I will give you two pictures about dogs.”这就属于展示性问题，教师直接为学生提供思考的问题，学生进行深入分析回答就可以掌握英语知识。
2.2 模仿英语对话的方法
模仿仍旧是初中英语课堂最行之有效的方法。首先教师要让学生模仿纯正发音。英语发音直接关系到学生单词的学习、音标的学习、听力的学习以及表达方式。在开始学习英语时，教师就要对每个字母纠正学生的英语发音，每一个单词就要进行正确的发音方法练习，为之后的英语学习打下良好的基础。在英语课堂上，教师要鼓励学生模仿英国人和美国人的说话写作方式。在英语语气、语调、语速等方面，教师要鼓励学生尽量的模仿外国人的本土英语口音。学生将自己的英语表达录下来，和英文原声进行对比，找到自己的不足。模仿语音语调、语速、语气是一个非常复杂的过程，学生要用恒心和毅力坚持下去，养成良好的英语发音习惯。
（作者单位：江苏省如皋市磨头初级中学）