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【摘 要】结合本人在运用多媒体进行教学的一些体会，本文主要总结了多媒体教学技术运用了英语课堂教学的一些优点，同时指出了个别弊端，并提出了一些个人建议。
【关键词】多媒体，英语课堂教学，优点，弊端
上世纪40年代世界上第一台电子数字计算机在研制成功，这成为了20世纪人类科学发展史上的一个伟大事件。随后计算机对人类社会(当然也包括教育和教学)的发展起到了极大的推动作用，50年代末以计算机作为教学媒体的参媒体教学在发达国家应运而生。本世纪随着科技日新月异的发展、计算机的广泛应用，多媒体教学在我同的教学过程中也得到越来越普遍的运用。经过多年的实践，我们发现多媒体教学给英语课堂教学带来了新的飞跃。
与“一支粉笔、一块黑板、一台录音机”上好一节英语课这种传统的教学方式相比，利用多媒体上英语课具有许多优点：
第一。更能激发学生的学习兴趣
新标准明确指出“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣；使学生树立自信心”(摘自《标准》2001：1—2)，而趣味性则刚好是多媒体教学最太的特点。
在制作多媒体课件时，我们可以运用文字、图形、颜色、图像、音频、动画、视频等多种媒体手段的结合增加课堂的趣味性，当我们选择图像时，我们既可以特意选择一些学生喜欢的，又可能选择一些带幽默感的，让学生时时有一种新鲜感，深深的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。如在Go For It Book 2 Unit 7的课件中，我既通过一些夸张幽默的图片来引出"short，tall，thin，heavy，ellrlv”等新单词，又通过姚明、Twins、S.H.E、周杰伦等的图片让学生学会描述人物外貌，最后我们在学生余味未尽下结束了一节英语课。
第二。课堂更加生动直观
20世纪60年代著名心理学家特瑞克拉经过研究得出了学生的记忆力与感官有着密切联系的结论。研究结果如下表： 从实验结果中，我们可以发现最有效的记忆方法是视听相结合。而多媒体则最能体现这一点。运用多媒体教学能将文字、图像、声音等多种媒体形式有机的结合起来，让学生不仅在听课，而且是在“看课”，他们能时刻看到我们所说的内容。例如在Go For It Book 1 Unit 9讲述电影种类时，我展示了大量相关电影的图片，而且每出现一次我就读一次那个单词，最后再让学生根据图片，猜测action movie，comedy，documentary，thriller的意思。
第三，教学内容更加丰富、深入、全面
我们可以利用多媒体进行各种相关知识的链接，使学生能够学到更多课外的知识，从而丰富了学生的知识结构，使学生对某一知识的认识更加深化、更加全面。
例如我在Go For It Book 4 Unit 10讲述反意疑问句时，最后我让学生观看了一段视频英语小幽默，因为是个小幽默，所以所有学生都很有兴趣观看，同时又南于里面的对涉及各种形式的反意疑问、句，所以无论是那个层次的学生，看完后，都对反意疑问句有了更深的了解。对接受能力较差的学生而言，是重温了所学的知识点；至于接受能力较好的学生则学到了一些我没有讲述的知识点。真正做到让“优生吃得好，中等生吃得饱，差生吃得了”，全面照顾了所有学生的需要。
第四，课堂容量更大、效率更高
用传统的教学工具上课，容量小、效率低、浪费时间，而用多媒体来教学，大大地提高了一节课的容量，可以让学生在有限的时间里，学到更多的知识，并且使学生的印象更加深刻。多媒体的容量非常大，所以我们可以将字体尽可能调到最好的状态，而且又可以对不同的内容用各种不一样的颜色。真正让课堂变为事半功倍。这些我觉得在复习课、作文课、语法课和阅读课效果最明显。例如在复习课中，我一般都会一边提示学生，一边通过课件将所要复习的内容先重温一次，让不会的同学能及时做笔记，然后再通过课件展示各种形式的练习，这些都是只用粉笔和黑板不可能在一节课里完成的。
第五，课程资源更加丰富多彩
课程资源是新一轮英语课程改革的目标之一，“要合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；耍积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源拓展学习和运用英语的渠道”(摘自《标准》：3)。可见，新的课程资源应该生活化、时代化、多样化，多媒体课件就能很好地体现这些特点。制作课件的时候，我们既可以通用数码相机将身边的事物拍下来做素材，也可以通过网络寻找最新的资料。例如在Go For It Book 5 Unit 1中，我在课件中加插了班上一些同学平时学习英语的相片，这些身边的事，一跃成为了我讲课的教具，同学们都看得兴致勃勃，讨论的时候也兴致高涨，同时又受到了学风教育，真可谓一举几得。
第六，教学资料得以优化，减少资源浪费
多媒体教学，在给我们带来诸多优点的同时，也给我们的教学提出了新的挑战，在实际教学中也显示出了它的一些弊端。例如，利用多媒体上课，知识呈现的速度快、内容多，就会给学生一种走马观花的感觉，并且一些学生不知如何做笔记，不能很好把握知识的重难点。同时，由于多媒体知识呈现方式的多样性，这一方面增加了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，另一方面使非常活跃的课堂变得难以驾驭，又会给人一种很乱的感觉。
所以，在利用多媒体教学的过程中，一方面我们要充分利用多媒体教学的优势，另一方面要注意克服它的弊端。我们不仅要习惯性、经常性使用多媒体来上课，同时我们也要注意利用我们的传统教学方式来弥补其不足。在讲课的过程中，在讲授到重要知识点的时候，我们可以在旁边的黑板上把重点内容写出来，以引起学生的注意。
我相信，只要我们在日常_T作中，注意多去总结经验，我们一窟能更好地运用多媒体教学这种新的教学方式，让我们的英语课堂更有效，让我们的老师教得更轻松，也让我们的学生学得更轻松。
【关键词】多媒体，英语课堂教学，优点，弊端
上世纪40年代世界上第一台电子数字计算机在研制成功，这成为了20世纪人类科学发展史上的一个伟大事件。随后计算机对人类社会(当然也包括教育和教学)的发展起到了极大的推动作用，50年代末以计算机作为教学媒体的参媒体教学在发达国家应运而生。本世纪随着科技日新月异的发展、计算机的广泛应用，多媒体教学在我同的教学过程中也得到越来越普遍的运用。经过多年的实践，我们发现多媒体教学给英语课堂教学带来了新的飞跃。
与“一支粉笔、一块黑板、一台录音机”上好一节英语课这种传统的教学方式相比，利用多媒体上英语课具有许多优点：
第一。更能激发学生的学习兴趣
新标准明确指出“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣；使学生树立自信心”(摘自《标准》2001：1—2)，而趣味性则刚好是多媒体教学最太的特点。
在制作多媒体课件时，我们可以运用文字、图形、颜色、图像、音频、动画、视频等多种媒体手段的结合增加课堂的趣味性，当我们选择图像时，我们既可以特意选择一些学生喜欢的，又可能选择一些带幽默感的，让学生时时有一种新鲜感，深深的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。如在Go For It Book 2 Unit 7的课件中，我既通过一些夸张幽默的图片来引出"short，tall，thin，heavy，ellrlv”等新单词，又通过姚明、Twins、S.H.E、周杰伦等的图片让学生学会描述人物外貌，最后我们在学生余味未尽下结束了一节英语课。
第二。课堂更加生动直观
20世纪60年代著名心理学家特瑞克拉经过研究得出了学生的记忆力与感官有着密切联系的结论。研究结果如下表： 从实验结果中，我们可以发现最有效的记忆方法是视听相结合。而多媒体则最能体现这一点。运用多媒体教学能将文字、图像、声音等多种媒体形式有机的结合起来，让学生不仅在听课，而且是在“看课”，他们能时刻看到我们所说的内容。例如在Go For It Book 1 Unit 9讲述电影种类时，我展示了大量相关电影的图片，而且每出现一次我就读一次那个单词，最后再让学生根据图片，猜测action movie，comedy，documentary，thriller的意思。
第三，教学内容更加丰富、深入、全面
我们可以利用多媒体进行各种相关知识的链接，使学生能够学到更多课外的知识，从而丰富了学生的知识结构，使学生对某一知识的认识更加深化、更加全面。
例如我在Go For It Book 4 Unit 10讲述反意疑问句时，最后我让学生观看了一段视频英语小幽默，因为是个小幽默，所以所有学生都很有兴趣观看，同时又南于里面的对涉及各种形式的反意疑问、句，所以无论是那个层次的学生，看完后，都对反意疑问句有了更深的了解。对接受能力较差的学生而言，是重温了所学的知识点；至于接受能力较好的学生则学到了一些我没有讲述的知识点。真正做到让“优生吃得好，中等生吃得饱，差生吃得了”，全面照顾了所有学生的需要。
第四，课堂容量更大、效率更高
用传统的教学工具上课，容量小、效率低、浪费时间，而用多媒体来教学，大大地提高了一节课的容量，可以让学生在有限的时间里，学到更多的知识，并且使学生的印象更加深刻。多媒体的容量非常大，所以我们可以将字体尽可能调到最好的状态，而且又可以对不同的内容用各种不一样的颜色。真正让课堂变为事半功倍。这些我觉得在复习课、作文课、语法课和阅读课效果最明显。例如在复习课中，我一般都会一边提示学生，一边通过课件将所要复习的内容先重温一次，让不会的同学能及时做笔记，然后再通过课件展示各种形式的练习，这些都是只用粉笔和黑板不可能在一节课里完成的。
第五，课程资源更加丰富多彩
课程资源是新一轮英语课程改革的目标之一，“要合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；耍积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源拓展学习和运用英语的渠道”(摘自《标准》：3)。可见，新的课程资源应该生活化、时代化、多样化，多媒体课件就能很好地体现这些特点。制作课件的时候，我们既可以通用数码相机将身边的事物拍下来做素材，也可以通过网络寻找最新的资料。例如在Go For It Book 5 Unit 1中，我在课件中加插了班上一些同学平时学习英语的相片，这些身边的事，一跃成为了我讲课的教具，同学们都看得兴致勃勃，讨论的时候也兴致高涨，同时又受到了学风教育，真可谓一举几得。
第六，教学资料得以优化，减少资源浪费
多媒体教学，在给我们带来诸多优点的同时，也给我们的教学提出了新的挑战，在实际教学中也显示出了它的一些弊端。例如，利用多媒体上课，知识呈现的速度快、内容多，就会给学生一种走马观花的感觉，并且一些学生不知如何做笔记，不能很好把握知识的重难点。同时，由于多媒体知识呈现方式的多样性，这一方面增加了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，另一方面使非常活跃的课堂变得难以驾驭，又会给人一种很乱的感觉。
所以，在利用多媒体教学的过程中，一方面我们要充分利用多媒体教学的优势，另一方面要注意克服它的弊端。我们不仅要习惯性、经常性使用多媒体来上课，同时我们也要注意利用我们的传统教学方式来弥补其不足。在讲课的过程中，在讲授到重要知识点的时候，我们可以在旁边的黑板上把重点内容写出来，以引起学生的注意。
我相信，只要我们在日常_T作中，注意多去总结经验，我们一窟能更好地运用多媒体教学这种新的教学方式，让我们的英语课堂更有效，让我们的老师教得更轻松，也让我们的学生学得更轻松。