武汉市硚口区政府教育督导室、区教育局根据区政府的要求，组织了全区2018年中小学校 “学校校训”专项视导工作，其指导思想是按教育部《义务教育学校管理标准》的要求，立足学校实际和文化积淀，结合区域特点，建设体现学校办学理念和思想的学校文化，发展办学特色，引领学校内涵发展。
　　“学校文化可视系统”是“学校校训”的重要表现形式，在一定程度上反映学校领导的综合素质和艺术修养。崇仁汉滨小学结合本部办学理念和汉滨老校的珠心算特色，提出了“崇仁尚思”的办学理念，体现了本部办学理念的辐射也结合了旧址老校的实际，结合自然，实在可行。崇仁汉滨小学是一个新建学校，崭新的校舍即给学校办学提供了良好的条件，也提供了校园文化规划与实施的良好基础。走进学校，大厅、走廊文化迎面扑来，教育方针、办学理念、校训“三风”依次展开，主次清楚，层次分明。大厅正前面一把大算盘点明了学校的办学特色，也是学生喜欢玩耍的地方。每层楼的护栏安装一块2平方米的石板，分别镌刻着“崇、仁、尚、思”共四个大字。大厅、走廊文化整体设计格调统一，色彩协调，字体、大小选用适中，并无堆砌、杂乱、花哨之感，就是一个字“雅”。整个建筑环境，陈列展示营造出舒适、优雅的教学环境，体现了学校的办学“品味”，也折射出校长的综合素质和艺术修养。
　　中山巷小学，门厅展示内容层次清晰，板面设计专业，值得一提的是该校的操场院墙展示。学校操场院墙分段分主题，其主调凸显学校书法特色，展示学校校训部分采用大理石材料，校训与诠释以书体上分行与楷，面积上分大与小，颜色上分红与黑镌刻于上。秀美的字体配以朱砂红的点缀，中国书法的韵味十足，让人赏心悦目。
　　义烈巷小学根据学校悠久的办学历史，将学校建筑还原到过去的古香古色格调，使得学校的良好形象马上树立起来了，这是“视觉识别系统”中建筑环境作用的典型例子。但也有两处不协调的地方值得商榷：一是每栋楼都挂有大大的铜制楼名，笔者以为与建筑格调极不协调，如用牌匾的形式，悬挂于门楼的左右或上方要好得多？铜字可贵，不可乱用，恰到之处，画龙点睛。否则俗不可耐，在我们周围这种情况比比皆是。二是校门口鼓队中的两面旗帜，分别有“义”“烈”两字，是学校的校名，给人一种忠义、壮烈的古战场感觉，而学校这两面旗帜选用现代锦旗的形式，不如采用古代的旌幡形式，手工剪裁缝制更为协调。
　　视导结果表明，经过多年的挖掘、提炼和实践，大部分学校对办学理念、校训、学校“三风”等，都有一套悠久的历史、鲜明的特色、精准的解读，其中不乏有崇仁汉滨小学、中山巷小学等做得非常好的学校。但笔者也发现，学校办学理念、校训、学校“三风”等的形成和提升，还有很多工作要做，而“学校文化可视系统”（即学校视觉识别系统）碎片化的处理削弱了学校整体（总体）形象的形成，造成了一些不必要的浪费，影响了学校的发展。
　　中小学校在“学校文化可视系统”方面存在的问题是：缺乏专业的、总体的设计、规划与论证;有的杂乱无章，花里胡哨无主调;有的盲目堆砌，浪费资金，俗不可耐;有的不考虑维护维修，只满足了一时的需要，两三年后百孔千疮。对于老旧小校因校舍条件限制了“学校文化可视系统” 建设还情有可原，遗憾的是，有些新建学校具有千载难逢、老旧学校望尘莫及的极好机遇，而“学校文化可视系统”的建设实在不能恭维。
　　学校“品味”的提升要看校长的品位，要看校长的综合素质，特别是校长的艺术修养。办教育的目的是要把学生培养成为“德智體美全面发展”的人，同样，提升教育者和教育机构的领导者的“综合素养”也势在必行。
　　（作者系武汉市硚口区责任督学）
　　责任编辑/杨万军