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摘要： 多媒体技术的有效应用使初中语文教学进入了信息化时代，它的运用是时代进步的表现，是学校与时俱进的体现。多媒体已成为初中语文教学中不可或缺的手段，在初中语文教学中使用多媒体技术可以烘托气氛，创设情境，培养乐趣。不仅如此，采用这种教学方式还使课堂知识量得到了极大增加，学生的学习更有效率；多媒体灵活多变的形式使初中语文教学的难点不再难，教和学都变得轻松自如。
关键词： 多媒体 初中语文教学 作用
随着教学的改革不断深入与发展，以及国家对教学投入的不断加大，现在各学校几乎都已经配备了多媒体教学设备。初中教学不再采用一支笔、一本书的教学模式，对当下的初中教学是一个很大的促进。教学手段与过去相比有了较大进步。随着现代教育技术手段的普及，多媒体技术走进了初中语文课堂。下面结合我在初中语文教学中使用多媒体教学的经历谈谈初中语文教学中多媒体的作用。
多媒体在初中语文教学中有着独特的作用，有很大魅力。具体表现在以下几方面。
一、烘托气氛，创设情境，培养乐趣
（一）烘托气氛。
初中语文注重调动学生多感官，进行听说方面的训练及听说能力的培养。听说能力最能体现学生的语文素质。而在语文的听说训练中多媒体具有得天独厚的优势。因此，充分利用多媒体进行听说训练，是初中语文引入多媒体进行教学的重要内容。在具体的听说教学中，多媒体的声、光、电等刺激，立体作用于学生的感官，使学生学习语文的效果大大增强了。加快了学生学习和掌握语文知识的速度，同时配以图画和音乐营造轻松愉快的学习氛围，使学生在玩中学、学中玩。
教师通过多媒体，能很好地营造和谐、愉快的教学氛围。相比传统的语文教学，老师讲、学生听的效果可以说不能等同。利用多媒体进行语文教学使语文课堂不再单一，不再枯燥。很快地使学生产生学习兴趣，喜欢上语文课。
（二）创设情境。
对于初中生来说，创设引人入胜的教学情境，对顺利地展开教学至关重要。在传统的教学中，教师只能通过语言描述创设一些情境，这种情景的制造具有局限性，不能持久地产生作用，学生也很难深入到教师所创设的情境中去，造成教学效果大打折扣，不能收到教师预想的效果，教师也很是苦恼。多媒体让这一切变得不再是难题。利用多媒体，可以很好地创设情境，从而摆脱时空限制，显得形、声、情并茂，学生易于接受，自然而然地被带到多媒体所创设的情境中。很好地激发学生学习语文的兴趣，使学生的热情不再那么短暂。
由脑生理学和心理学研究发现，人通过视觉从图像中得到知识信息占到人们从外界获得知识信息的80%。心理学家还证实，对于同一事物来说，用文字描述，学生接受需要十秒钟时间，但如果用图像只需1/3的时间，用图画需要1/2的时间。对于初中语文教学来说，培养的是学生的听说能力，多数时间是通过情景对话实现的。在这一过程中，多媒体具有得天独厚的优势，使之形象鲜明而生动。有效地缩短了学生接受的时间，提高了学生的学习效率。
（三）培养学习兴趣。
兴趣是最好的老师，可见兴趣是学生学习的内驱力，有了乐趣，多难的知识对于他们来说都不再难，枯燥的知识学生会学得津津有味。而且初中生的年龄特征决定了学生注意力时间较短，但是好奇心强，对感兴趣的知识有着强烈的学习欲望。只要能够激发他们的兴趣，就可以使他们保持注意力，满足他们的好奇心和求知欲望。
利用多媒体技术，可以把单调的教材内容通过声音、图像、视频的形式形象地展示出来，创造出具有感染力的场景，学生学习起来会很感兴趣，积极性也很高。同时多媒体教学的知识量比传统的教学方式有较大提高，有利于丰富课堂内容，增加学生所学知识的宽度和广度。
二、利用多媒体可以使教学效率大大提高
多媒体教学在营造良好的学习氛围、激发学生趣的同时，还能极大地增加信息量，对于突破教学重难点，起到了事半功倍的效果，使教学效率大大提高了。
（一）可增加信息量，节省教学时间，提高教学效率。
与传统的教学手段相比，多媒体技术利用声音、图像、视频、动画等为学生提供了大量的信息。可以说这在传统教学中是不可能办到的。传统的教学方法是先板书，然后费力地讲解，费时费力，效果还不好。而运用多媒体技术，采用生动的形式，学生在很短的时间内就能接受新知识。学生学起来不费力，易于接受。老师讲起来得心应手，既不费力，又省时间，可以说一举多得。
（二）可突破教学难点，省时省力。
初中生的思维并不全是抽象思维，教学中的一些难点，因为学生没有直观的印象所以很难突破，造成老师在教学上的一些困扰。为了顺利地解决这些难点，给学生们以直观的印象，我在初中语文教学中加入了多媒体教学。通过教学实践发现，多媒体教学在有效突破教学难点上帮助最大。运用多媒体技术能够把用语言难以表达和解释的现象通过图像、声音、动画、视频等多种方式进行情景再现，给学生以直观的印象，便于他们理解、记忆，可以说省时省力。例如：对说明文颜色的介绍阅读中，如果单纯用一支粉笔、一本书进行教学，学生很难理解八种颜色的特性，使用多媒体则不然，通过生动形象的动植物图片让学生们认识各种颜色，再配以生动的Flash动画做一些与颜色有关的视频，之后做一些适当的练习，我们不用过多讲解，学生就能记住所学内容。
总之，多媒体技术使初中语文教学进入了信息化时代，它的运用是时代进步的表现，是语文教学与时俱进的体现。多媒体已成为初中语文教学中不可或缺的手段，在初中语文教学中使用多媒体技术可以烘托气氛，创设情境，培养兴趣。不仅如此，使用多媒体教学能极大地增加信息量，提高学生学习效率，使初中语文教学的难点不再难，教和学都变得轻松自如，有效提高了课堂教学效率。
关键词： 多媒体 初中语文教学 作用
随着教学的改革不断深入与发展，以及国家对教学投入的不断加大，现在各学校几乎都已经配备了多媒体教学设备。初中教学不再采用一支笔、一本书的教学模式，对当下的初中教学是一个很大的促进。教学手段与过去相比有了较大进步。随着现代教育技术手段的普及，多媒体技术走进了初中语文课堂。下面结合我在初中语文教学中使用多媒体教学的经历谈谈初中语文教学中多媒体的作用。
多媒体在初中语文教学中有着独特的作用，有很大魅力。具体表现在以下几方面。
一、烘托气氛，创设情境，培养乐趣
（一）烘托气氛。
初中语文注重调动学生多感官，进行听说方面的训练及听说能力的培养。听说能力最能体现学生的语文素质。而在语文的听说训练中多媒体具有得天独厚的优势。因此，充分利用多媒体进行听说训练，是初中语文引入多媒体进行教学的重要内容。在具体的听说教学中，多媒体的声、光、电等刺激，立体作用于学生的感官，使学生学习语文的效果大大增强了。加快了学生学习和掌握语文知识的速度，同时配以图画和音乐营造轻松愉快的学习氛围，使学生在玩中学、学中玩。
教师通过多媒体，能很好地营造和谐、愉快的教学氛围。相比传统的语文教学，老师讲、学生听的效果可以说不能等同。利用多媒体进行语文教学使语文课堂不再单一，不再枯燥。很快地使学生产生学习兴趣，喜欢上语文课。
（二）创设情境。
对于初中生来说，创设引人入胜的教学情境，对顺利地展开教学至关重要。在传统的教学中，教师只能通过语言描述创设一些情境，这种情景的制造具有局限性，不能持久地产生作用，学生也很难深入到教师所创设的情境中去，造成教学效果大打折扣，不能收到教师预想的效果，教师也很是苦恼。多媒体让这一切变得不再是难题。利用多媒体，可以很好地创设情境，从而摆脱时空限制，显得形、声、情并茂，学生易于接受，自然而然地被带到多媒体所创设的情境中。很好地激发学生学习语文的兴趣，使学生的热情不再那么短暂。
由脑生理学和心理学研究发现，人通过视觉从图像中得到知识信息占到人们从外界获得知识信息的80%。心理学家还证实，对于同一事物来说，用文字描述，学生接受需要十秒钟时间，但如果用图像只需1/3的时间，用图画需要1/2的时间。对于初中语文教学来说，培养的是学生的听说能力，多数时间是通过情景对话实现的。在这一过程中，多媒体具有得天独厚的优势，使之形象鲜明而生动。有效地缩短了学生接受的时间，提高了学生的学习效率。
（三）培养学习兴趣。
兴趣是最好的老师，可见兴趣是学生学习的内驱力，有了乐趣，多难的知识对于他们来说都不再难，枯燥的知识学生会学得津津有味。而且初中生的年龄特征决定了学生注意力时间较短，但是好奇心强，对感兴趣的知识有着强烈的学习欲望。只要能够激发他们的兴趣，就可以使他们保持注意力，满足他们的好奇心和求知欲望。
利用多媒体技术，可以把单调的教材内容通过声音、图像、视频的形式形象地展示出来，创造出具有感染力的场景，学生学习起来会很感兴趣，积极性也很高。同时多媒体教学的知识量比传统的教学方式有较大提高，有利于丰富课堂内容，增加学生所学知识的宽度和广度。
二、利用多媒体可以使教学效率大大提高
多媒体教学在营造良好的学习氛围、激发学生趣的同时，还能极大地增加信息量，对于突破教学重难点，起到了事半功倍的效果，使教学效率大大提高了。
（一）可增加信息量，节省教学时间，提高教学效率。
与传统的教学手段相比，多媒体技术利用声音、图像、视频、动画等为学生提供了大量的信息。可以说这在传统教学中是不可能办到的。传统的教学方法是先板书，然后费力地讲解，费时费力，效果还不好。而运用多媒体技术，采用生动的形式，学生在很短的时间内就能接受新知识。学生学起来不费力，易于接受。老师讲起来得心应手，既不费力，又省时间，可以说一举多得。
（二）可突破教学难点，省时省力。
初中生的思维并不全是抽象思维，教学中的一些难点，因为学生没有直观的印象所以很难突破，造成老师在教学上的一些困扰。为了顺利地解决这些难点，给学生们以直观的印象，我在初中语文教学中加入了多媒体教学。通过教学实践发现，多媒体教学在有效突破教学难点上帮助最大。运用多媒体技术能够把用语言难以表达和解释的现象通过图像、声音、动画、视频等多种方式进行情景再现，给学生以直观的印象，便于他们理解、记忆，可以说省时省力。例如：对说明文颜色的介绍阅读中，如果单纯用一支粉笔、一本书进行教学，学生很难理解八种颜色的特性，使用多媒体则不然，通过生动形象的动植物图片让学生们认识各种颜色，再配以生动的Flash动画做一些与颜色有关的视频，之后做一些适当的练习，我们不用过多讲解，学生就能记住所学内容。
总之，多媒体技术使初中语文教学进入了信息化时代，它的运用是时代进步的表现，是语文教学与时俱进的体现。多媒体已成为初中语文教学中不可或缺的手段，在初中语文教学中使用多媒体技术可以烘托气氛，创设情境，培养兴趣。不仅如此，使用多媒体教学能极大地增加信息量，提高学生学习效率，使初中语文教学的难点不再难，教和学都变得轻松自如，有效提高了课堂教学效率。