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摘 要：目前我国大部分小学都开设了英语课，小学阶段的英语教学主要以激发学生的兴趣为主，使学生养成良好的英语学习习惯，为以后更好地学习英语打下坚实的基础。根据小学生特有的心理发展特征，提出了一些激发小学生英语学习兴趣的教学方法，以期能够提高学生学习英语的主动性和积极性，进而提高教学质量。
关键词：小学英语；学习兴趣；教学方法
小学英语教学，最重要的是培养学生对英语的学习兴趣。许多小学生不喜欢学习英语，在学习过程中积极性也不高，其中很大一部分原因是对英语没有兴趣。小学生活泼好动、善于模仿、自我控制力较弱、注意力集中时间较短，他们对外界的一切事物都充满了懵懂和好奇。正是这些特点使他们容易被吸引，也容易分散注意力，很难将注意力长时间地集中在一件事情上。小学教师如果在教学过程中忽视了这一点，简单机械地采用填鸭式的讲解方法，整堂课给学生灌输枯燥的单词和句子，很容易使学生产生英语就是这样枯燥无味的印象，不利于学生兴趣的培养，更不利于以后的英语学习。因此，作为一名小学英语教师，要充分了解小学生的年龄特点和心理特点，灵活地、有针对性地采取相应的英语教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。
一、上好第一堂课，激发学生的学习兴趣
良好的开端是成功的一半。尤其是在小学阶段，学生刚开始接触英语，普遍感到新鲜和好奇。这时候如果老师能充分调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，就能事半功倍。好的开始能勾起学生的好奇心和求知欲，让他们对接下来的英语课程充满期待。这种美好的期待也会使他们在课后积极完成老师布置的作业，而且出于好奇，他们还会迫不及待地在日常交流中运用所学的英语知识。这样一步步形成良性循环，不仅提高了学生学习英语的兴趣，还巩固了课堂所学的知识，提高了口语交际能力。
二、营造轻松愉快的课堂氛围
课堂环境和课堂氛围对学生的学习兴趣有很大的影响。教师的任务就是为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围。这就需要老师以饱满的热情全身心地投入实际教学当中。在英语教学中，课前的5～8分钟课堂导入（Warming up）非常重要，可以唱一些英文歌曲，做一些有趣的小游戏，如“Let’s do”“Follow me”等，活跃课堂气氛，既巩固上节课的学习内容，又体现了英语的趣味性，为接下来的课程奠定良好的基础，引发学生的求知欲。
三、情境教学，调动学生的主动性和积极性
小学英语教学可采用情境教学法，将英语课堂变成丰富多彩的社会活动舞台，利用有限的资源模拟真实的生活，将抽象的、枯燥的内容以一种轻松的、愉快的方式传达给学生。下面介绍两类情境教学的模式。
1.密切联系生活，进行情境教学
在教学生26个英文字母时，可以引导学生寻找字母与日常生活物品之间的联系，例如：D是一轮弯弯的月亮，h像一把椅子，f像一把雨伞，J像一支鱼钩等等；还可以让学生仔细搜集一些生活中常见的带有英文字母的标志，比如CD（光盘）、CCTV（中央电视台）、KFC（肯德基）等等。在单词、句型的教学时，可以让学生在教室的窗户上、墙壁上贴一些小标签，可以是学过的单词，也可以是平时搜集的一些有趣的谚语。或者可以让学生将家里的物品贴上自己亲手制作的英文小标签等。也可以组织一些应景的活动。比如学习“A birthday party”之前，可以打听一下是哪个小朋友的生日，然后组织学生用图片、生日蛋糕、礼物等精心布置教室，在课堂上学生一起唱生日歌，为该同学送上美好的祝福，这样在真实、有趣的环境中学生既学到了知识，又能充分调动大家的积极性，提高语言的运用能力。
2.运用游戏教学法进行情境教学
小学生活泼好动，注意力集中时间不长，他们喜欢各种活动和游戏。老师在教学过程中，要据此设计一些有意义的游戏和活动，充分调动他们的学习热情，发挥其在课堂上的主体地位，让其积极参与。
例如，在复习水果单词时，可以做一个“Which one is missing？”的小游戏。老师出示所学过的水果卡片，让学生依次快速读出，然后迅速从中抽出一张，再展示剩下的图片，让学生看Which one is missing？这个小游戏，既可以复习巩固单词，又可以锻炼学生的观察能力。好的游戏教学法，要从学生的实际需求入手，设计适合他们年龄段的游戏，让学生在游戏中学到知识，获得成功的满足感，进而增强学习英语的兴趣。
小学是培养学生英语学习兴趣的主要阶段。作为老师，要激发学生的学习兴趣，不仅要传授知识，让他们掌握应有的技能，还要想方设法提高学生学习的积极性，让他们以饱满的热情投入英语学习当中，爱上英语，从而提高英语的教学质量和教学水平。
参考文献：
吴海燕.如何激发小学生的英语学习兴趣[J].神州：下旬刊，2014（01）.
关键词：小学英语；学习兴趣；教学方法
小学英语教学，最重要的是培养学生对英语的学习兴趣。许多小学生不喜欢学习英语，在学习过程中积极性也不高，其中很大一部分原因是对英语没有兴趣。小学生活泼好动、善于模仿、自我控制力较弱、注意力集中时间较短，他们对外界的一切事物都充满了懵懂和好奇。正是这些特点使他们容易被吸引，也容易分散注意力，很难将注意力长时间地集中在一件事情上。小学教师如果在教学过程中忽视了这一点，简单机械地采用填鸭式的讲解方法，整堂课给学生灌输枯燥的单词和句子，很容易使学生产生英语就是这样枯燥无味的印象，不利于学生兴趣的培养，更不利于以后的英语学习。因此，作为一名小学英语教师，要充分了解小学生的年龄特点和心理特点，灵活地、有针对性地采取相应的英语教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。
一、上好第一堂课，激发学生的学习兴趣
良好的开端是成功的一半。尤其是在小学阶段，学生刚开始接触英语，普遍感到新鲜和好奇。这时候如果老师能充分调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，就能事半功倍。好的开始能勾起学生的好奇心和求知欲，让他们对接下来的英语课程充满期待。这种美好的期待也会使他们在课后积极完成老师布置的作业，而且出于好奇，他们还会迫不及待地在日常交流中运用所学的英语知识。这样一步步形成良性循环，不仅提高了学生学习英语的兴趣，还巩固了课堂所学的知识，提高了口语交际能力。
二、营造轻松愉快的课堂氛围
课堂环境和课堂氛围对学生的学习兴趣有很大的影响。教师的任务就是为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围。这就需要老师以饱满的热情全身心地投入实际教学当中。在英语教学中，课前的5～8分钟课堂导入（Warming up）非常重要，可以唱一些英文歌曲，做一些有趣的小游戏，如“Let’s do”“Follow me”等，活跃课堂气氛，既巩固上节课的学习内容，又体现了英语的趣味性，为接下来的课程奠定良好的基础，引发学生的求知欲。
三、情境教学，调动学生的主动性和积极性
小学英语教学可采用情境教学法，将英语课堂变成丰富多彩的社会活动舞台，利用有限的资源模拟真实的生活，将抽象的、枯燥的内容以一种轻松的、愉快的方式传达给学生。下面介绍两类情境教学的模式。
1.密切联系生活，进行情境教学
在教学生26个英文字母时，可以引导学生寻找字母与日常生活物品之间的联系，例如：D是一轮弯弯的月亮，h像一把椅子，f像一把雨伞，J像一支鱼钩等等；还可以让学生仔细搜集一些生活中常见的带有英文字母的标志，比如CD（光盘）、CCTV（中央电视台）、KFC（肯德基）等等。在单词、句型的教学时，可以让学生在教室的窗户上、墙壁上贴一些小标签，可以是学过的单词，也可以是平时搜集的一些有趣的谚语。或者可以让学生将家里的物品贴上自己亲手制作的英文小标签等。也可以组织一些应景的活动。比如学习“A birthday party”之前，可以打听一下是哪个小朋友的生日，然后组织学生用图片、生日蛋糕、礼物等精心布置教室，在课堂上学生一起唱生日歌，为该同学送上美好的祝福，这样在真实、有趣的环境中学生既学到了知识，又能充分调动大家的积极性，提高语言的运用能力。
2.运用游戏教学法进行情境教学
小学生活泼好动，注意力集中时间不长，他们喜欢各种活动和游戏。老师在教学过程中，要据此设计一些有意义的游戏和活动，充分调动他们的学习热情，发挥其在课堂上的主体地位，让其积极参与。
例如，在复习水果单词时，可以做一个“Which one is missing？”的小游戏。老师出示所学过的水果卡片，让学生依次快速读出，然后迅速从中抽出一张，再展示剩下的图片，让学生看Which one is missing？这个小游戏，既可以复习巩固单词，又可以锻炼学生的观察能力。好的游戏教学法，要从学生的实际需求入手，设计适合他们年龄段的游戏，让学生在游戏中学到知识，获得成功的满足感，进而增强学习英语的兴趣。
小学是培养学生英语学习兴趣的主要阶段。作为老师，要激发学生的学习兴趣，不仅要传授知识，让他们掌握应有的技能，还要想方设法提高学生学习的积极性，让他们以饱满的热情投入英语学习当中，爱上英语，从而提高英语的教学质量和教学水平。
参考文献：
吴海燕.如何激发小学生的英语学习兴趣[J].神州：下旬刊，2014（01）.