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◆摘 要：我国经济的迅速发展，国际间的经济往来频繁，基于此种情况下外语人才的培养，需要能够适应于经济的发展需求。在当前的日语教学中，商务日语人才培养与经济发展需求联系紧密，需要对商务日语的教学给予更多重视。我国的众多高校开设了商务日语相关的课程，然而在实际的教学中，仍旧存在较多的问题。基于此，本文对中日商务人才的培养需求进行研究，结合商务日语教学中存在的问题，对日语教学改革展开探究。
◆关键词：中日商务人才培养;日语教学改革;商务日语
商务日语人才的培养具有一定的特殊性，在人才的培养中，既需要关注其日语学习的水平，也需要关注其所具备的综合商务知识。在新的国内国际经济形势下，商务日语相关课程的人才培养中，要重视引导学生对实际的情况产生更多认识，培养能够适应于市场需求的商务日语人才。另外，高校在重视人才基本语言能力以及商务知识的同时，也需要关注学生对文化差异的认知。
一、现阶段中日商务人才的培养需求
1.于商务沟通需求的良好语言能力
在商务日语的人才培养中，基础的语言应用以及语言沟通能力，是日语教学中的重点。在语言沟通的过程中，语言的输出以及语言的输入是同步的，学生需要通过充分的语言练习，才能够适应于日语沟通的语言应用要求。事实上，大学阶段中语言学习以及语言练习的时间较为有限，教师需要关注教学中课程的有效性，根据学生的学习阶段，以及具体的教学需求，引导学生展开充分的语言学习以及语言的练习。
2.多种情境的跨文化交际能力
在中日的商务交往中，语言的沟通与交流是基础性的内容，实际的工作中所涉及到的交流不限于商务相关的内容。在多种文化跨文化的交流场景中，学生都需要具有一定的适应性。为此，跨文化交际能力的培养，对于学生适应于今后的工作环境，具有实际的帮助。教师需要应用多种的跨文化交际场景，培养学生的跨文化交际能力。
二、日语教学中存在的问题
1.的教学内容陈旧
事实上，我国的小语种教育中，对于学生的语言实际应用能力培养，一直以来都较为重视。因此，在日语学科中，商务日语课程的设置与教学实施，已经有了一段较长的历史。相关的教学材料，内容较为详备，然而却与当前的商务日语实际应用需求不相符合。例如，在教材的内容中，对于电话交流的模式强调较多，然而未涉及到视频会议等场合中的商务礼仪，与当前实际的应用需求不能相符合。
2.讲解过多，未重视实践练习
商务日语的应用目的是明确的，由于跨文化交流的需求，在教学中教师需要讲解的文化日语内容较多，因此许多情况课堂是由教师主动教学，学生被动听讲的形式构成。然而，在这种情况下即便学生能够掌握更多的商务交流常识，由于实践练习的不足，对于这些常识也只能浅度认知，而非是实际的应用掌握。
3.引导的阶段划分不不明确
由于教学引导阶段的划分不明确，教师未能够根据学生的实际学习水平，循序渐进地在教学中讲解商务日语知识、文化知识，学生的练习与其实际的语言水平也难以适应。这种情况的出现，与商务日语课程的设置课时有关。就当前多数院校的日语教学状况来看，商务日语的教学通常设置在中高年级，因此中高年级学生在相关的交流练习中，应用的日语仍旧较为简单，未能够适应学生的实际水平。
三、商务日语教学改革
1.教学内容，适应于实际需求
在商务日语的教学中，教师需要关注当前商务交流需求的变化，根据实际的交流场景，引导学生进行商务知识的学习以及交流练习。
首先，需要对教材应用的合理性进行审核，如果教材的内容过于陈旧，日语教学研究组需要考虑进行教材的更换，应用更为符合于当前教学需求的日语教材。其次，教师需要根据实际的商务交流场景，加入新的教学引导内容。为此，可以进入到中日合作的企业中进行观察，或者邀请优秀的日资企业员进行经验的讲解，为学生的商务日语学习提供新的主题。另外，在商务日语教学中，教师也要善于应用网络中的资料，如对于一些商业主题的电视、电影作品进行剪辑，播放其中的商务交流片段。
2.实践交流课程
在商务日语的教学中，教师需要对实践交流的课程进行更多重视。学生在课堂中的交流，是至关重要的。在学生交流过程中，教师以及其他的同学能够观看学生的交流过程，听取其交流的内容，可以快速的寻找到学生交流中存在的问题，有利于交流沟通水平的提升。为此，教师可以要求学生应用交流小组的模式，在课下进行商务日语交流的练习，课堂中进行展示。
3.更新商务日语的课程体系
对于日语学习水平不同的学生来说，在各阶段中需要掌握的商务日语知识是有所区别的。就当前商务日语课程的人才培养需求，教师可以适当地增加商务日语教学课时，在低年级阶段就开始对学生的基礎语言知识进行引导。在这种情况下，低年级的学生能够进行更多的语言交流练习，在高年级阶段教师可以更多的结合文化内容，对学生的跨文化交际能力提升进行引导。
四、结束语
在中日商务人才培养的需求下，商务日语教学需要进行适当的教学改革。注重中日商务人才的需求与培养，不仅是改革与发展我国商务日语教学的动力，更是我国作为世界文明大国虚心学习与接纳他国文化的象征。在历史发展的新阶段，出现了中外合并，经济、文化一体化发展趋势。教师需要理性审视教学中存在的问题，更为深入地了解中日商务交流的总体发展以及细节状况，展开适应于人才培养需求的商务日语教学。
参考文献
[1]韩玲玲.刍议中日商务人才需求与商务日语教学改革[J].教育现代化，2018，5（51）：137-138.
[2]徐坤.中日商务人才需求下的日语教学改革[J].佳木斯职业学院学报，2018（05）：377-379.
[3]周林娟，潘幼芳.中日商务人才需求与商务日语教学改革[J].日语学习与研究，2009（02）：118-122.
黑龙江外国语学院教育教学改革项目：《商务人才需求与大学商务日语教学改革》，项目编号：2019-YB-4。
◆关键词：中日商务人才培养;日语教学改革;商务日语
商务日语人才的培养具有一定的特殊性，在人才的培养中，既需要关注其日语学习的水平，也需要关注其所具备的综合商务知识。在新的国内国际经济形势下，商务日语相关课程的人才培养中，要重视引导学生对实际的情况产生更多认识，培养能够适应于市场需求的商务日语人才。另外，高校在重视人才基本语言能力以及商务知识的同时，也需要关注学生对文化差异的认知。
一、现阶段中日商务人才的培养需求
1.于商务沟通需求的良好语言能力
在商务日语的人才培养中，基础的语言应用以及语言沟通能力，是日语教学中的重点。在语言沟通的过程中，语言的输出以及语言的输入是同步的，学生需要通过充分的语言练习，才能够适应于日语沟通的语言应用要求。事实上，大学阶段中语言学习以及语言练习的时间较为有限，教师需要关注教学中课程的有效性，根据学生的学习阶段，以及具体的教学需求，引导学生展开充分的语言学习以及语言的练习。
2.多种情境的跨文化交际能力
在中日的商务交往中，语言的沟通与交流是基础性的内容，实际的工作中所涉及到的交流不限于商务相关的内容。在多种文化跨文化的交流场景中，学生都需要具有一定的适应性。为此，跨文化交际能力的培养，对于学生适应于今后的工作环境，具有实际的帮助。教师需要应用多种的跨文化交际场景，培养学生的跨文化交际能力。
二、日语教学中存在的问题
1.的教学内容陈旧
事实上，我国的小语种教育中，对于学生的语言实际应用能力培养，一直以来都较为重视。因此，在日语学科中，商务日语课程的设置与教学实施，已经有了一段较长的历史。相关的教学材料，内容较为详备，然而却与当前的商务日语实际应用需求不相符合。例如，在教材的内容中，对于电话交流的模式强调较多，然而未涉及到视频会议等场合中的商务礼仪，与当前实际的应用需求不能相符合。
2.讲解过多，未重视实践练习
商务日语的应用目的是明确的，由于跨文化交流的需求，在教学中教师需要讲解的文化日语内容较多，因此许多情况课堂是由教师主动教学，学生被动听讲的形式构成。然而，在这种情况下即便学生能够掌握更多的商务交流常识，由于实践练习的不足，对于这些常识也只能浅度认知，而非是实际的应用掌握。
3.引导的阶段划分不不明确
由于教学引导阶段的划分不明确，教师未能够根据学生的实际学习水平，循序渐进地在教学中讲解商务日语知识、文化知识，学生的练习与其实际的语言水平也难以适应。这种情况的出现，与商务日语课程的设置课时有关。就当前多数院校的日语教学状况来看，商务日语的教学通常设置在中高年级，因此中高年级学生在相关的交流练习中，应用的日语仍旧较为简单，未能够适应学生的实际水平。
三、商务日语教学改革
1.教学内容，适应于实际需求
在商务日语的教学中，教师需要关注当前商务交流需求的变化，根据实际的交流场景，引导学生进行商务知识的学习以及交流练习。
首先，需要对教材应用的合理性进行审核，如果教材的内容过于陈旧，日语教学研究组需要考虑进行教材的更换，应用更为符合于当前教学需求的日语教材。其次，教师需要根据实际的商务交流场景，加入新的教学引导内容。为此，可以进入到中日合作的企业中进行观察，或者邀请优秀的日资企业员进行经验的讲解，为学生的商务日语学习提供新的主题。另外，在商务日语教学中，教师也要善于应用网络中的资料，如对于一些商业主题的电视、电影作品进行剪辑，播放其中的商务交流片段。
2.实践交流课程
在商务日语的教学中，教师需要对实践交流的课程进行更多重视。学生在课堂中的交流，是至关重要的。在学生交流过程中，教师以及其他的同学能够观看学生的交流过程，听取其交流的内容，可以快速的寻找到学生交流中存在的问题，有利于交流沟通水平的提升。为此，教师可以要求学生应用交流小组的模式，在课下进行商务日语交流的练习，课堂中进行展示。
3.更新商务日语的课程体系
对于日语学习水平不同的学生来说，在各阶段中需要掌握的商务日语知识是有所区别的。就当前商务日语课程的人才培养需求，教师可以适当地增加商务日语教学课时，在低年级阶段就开始对学生的基礎语言知识进行引导。在这种情况下，低年级的学生能够进行更多的语言交流练习，在高年级阶段教师可以更多的结合文化内容，对学生的跨文化交际能力提升进行引导。
四、结束语
在中日商务人才培养的需求下，商务日语教学需要进行适当的教学改革。注重中日商务人才的需求与培养，不仅是改革与发展我国商务日语教学的动力，更是我国作为世界文明大国虚心学习与接纳他国文化的象征。在历史发展的新阶段，出现了中外合并，经济、文化一体化发展趋势。教师需要理性审视教学中存在的问题，更为深入地了解中日商务交流的总体发展以及细节状况，展开适应于人才培养需求的商务日语教学。
参考文献
[1]韩玲玲.刍议中日商务人才需求与商务日语教学改革[J].教育现代化，2018，5（51）：137-138.
[2]徐坤.中日商务人才需求下的日语教学改革[J].佳木斯职业学院学报，2018（05）：377-379.
[3]周林娟，潘幼芳.中日商务人才需求与商务日语教学改革[J].日语学习与研究，2009（02）：118-122.
黑龙江外国语学院教育教学改革项目：《商务人才需求与大学商务日语教学改革》，项目编号：2019-YB-4。