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摘 要 随着科技不断的进步，人类已经步入信息化高速发展时代，这就要求人们要尽快的掌握信息技术提升自己的信息技术素养。本文通过自己多年的实践和对教学的研究理解，现就对课程中关于教和学的问题进行探讨和整理，希望对初中信息技术教学工作有所帮助。
关键词 兴趣；互助；知识技能
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0219-01
在面对当今的信息时代我们的信息技术课堂一定要紧跟时代发展的步伐，做出不断改进，不能总是采用传统教学模式，要针对不同层次学生的特点和自己的教学实际做到分组教学，网络教学，任务教学等多种教学方法相结合的方法，使用各种方法培养学生的信息技术素养和提升自己的信息化学习能力。
一、理论依据
1.信息技术课程的任务。培养学生的兴趣是让学生了解掌握信息技术的前提，这样可以激发学生的学习热情和积极性。同时让学生学习信息技术的基本技能和认识到信息技术的发展现状和对人们生活的影响和对科学进步的作用。学习这门课程使得学生可以获得更好的信息处理信息运用的能力，促进其它学科更高效高能的学习，同时还要教导学生正确的认识到其中所涉及的关于文化和伦理的问题，从而可以更加负责任的使用这一技术。培养学生的信息技术综合素养能力，还可以为学生以后的终身学习，合作学习打下基础。
2.现阶段的教学目标。第一，可以让学生提高信息综合素养意识，同时也可以了解信息技术的发展变化和它对未来工作和生活的影响；第二，可以使学生通过正确的途径学习关于信息技术知识，从而更加便利的生活和工作；第三，可以提高自己的学习技能使用信息技术可以更好的利用这一技术完成其它相关的课程学习；第四，在课堂中教会学生分辨信息真伪和筛选信息的能力；第五，要帮助学生树立产权意识，让他们知道相关的法律规定，使用信息技术的时候自觉的屏蔽不良信息；第六，学会基本的编程从而可以更好的掌握逻辑思维的能力。
二、学和教的方法
1.运用合理的方法激发兴趣。每个人的学习兴趣都来自他们自己的求知欲和自己浓厚的兴趣。兴趣大小决定了他的学习的决心和动力，良好的学习状态也往往可以做到事半功倍的效果。根据研究发现每个学生都对计算机都有着浓厚的兴趣，只不过随着时间的推移有的变小有的依然拥有浓厚的兴趣。这样就需要教师要进行合理的引导和挖掘。假如课堂模式仍旧采取老式的传统课堂，学生学教师教。教师拥有绝对的权威，认为只要自己讲的学生听懂了就好了，这样的话估计会很快打消学生的积极性，同时也容易使得学生学不会造成害怕这门功课的心理。因此就要教师根据课程的具体内容采取不同的方法。对于好掌握的要使用先学后教的模式，因为这门课程的实践性非常强，假如只是单单的讲很难满足学生的任务。假如不断重视学生的技巧练习这样可以极大的提高学习效率。
2.建立和谐的学习环境，保持学习热情。在教学的过程中要不断的鼓励学生，遇到有为难情绪的要及时发问排除他的畏惧情绪和抵触心理。因此构建和谐的学习氛围是非常必要的。根据现在的实际情况，由于每个班的人数比较多在学习的过程中又会面对各种问题，这时就需要教师讲但是又忙不过来。这时我们可以采取分组教学的方法，把其中学习好掌握能力强的学生提升为小组长，这样便可以降低学生不敢问或者问不到的问题。通过这种教学模式还可以使得每个学生得到鍛炼，小组长在讲解的过程中增加的练习的机会，不明白的同学也可以得到讲解。这样老师也可以帮助那些基础十分差的学生。在大家你帮我我帮你的氛围中学习的效率有了很大的提升。
3.任务教学法。在课堂上要首先告诉学生需要完成的作品，这样通过具体的作品可以很大程度的激发学生的兴趣，同时也使得学生可以明白本节课的任务，教学内容。在看完后老师要把自己提前弄好的小任务分给每一个小组和同学，让他们共同完成这项任务。这样做要做到每个学生都有参与，都有任务。在以往的教学中可以通过视频音乐等方式，但是现在这门课程的操作性极强，因此最好把任务分给同学后在人看视频或者多媒体资料，这样可以保证学生带着问题看，做到提前思考，提高学习的效率。
4.利用网络进行探究，这一教学模式的核心思想便是通过小组教学和任务教学后。把任务分给每位同学，引导同学们使用网络资源搜集有管的知识技能，对搜集的资料进行分析筛选，最后找到有用的创造性的解决问题。这样可以提高学生的高级思维力。教师可以把课程做成动态的网站，利用现代信息技术做成一个拥有多媒体，智能化的开放生态，它可以包括学习资源、教学模式等等因素，利用网络做到和学生信息共享，激发每个学生的学习热情。
5.采取小组互助的方式。综合的实践内容，在一些比较复杂的问题上老师可以对学生进行临时分组，每个组中能力强弱都要有。各个小组之间于要引导他们进行竞争，这样可以培养团队合作精神和挑战意识。其实每个学生都有自尊心和荣誉心，在竞争的环境下可以帮助他们充分开动自己的智慧，找资料思考问题。还可以引导他们进行小组议事，让每个人对事情的看法和思考放心都贡献出来，这样不仅可以促进团结还可以开拓学生的思路。通过这样的学习，学生可以提高自己的思维能力为解决实际问题打下基础。发展学生的自学能力和主动研究问题的能力也是信息技术这门课程的重要宗旨。
三、小结
通过以上各种实践和探索，我们会发现信息技术的教学过程中，教和学的关系十分紧密，同时要处理好两者的关系，更好的发挥学生在学习中的地位，着重强调动手操作能力的提高，同时教师要做好氛围的创建和小组的定立，任务的确定。每一种教学方法都有自己的有点和具体针对的问题，因此在教学活动中要仔细选择和自己的教学内容相符合的。通过以上这些分析和研究，希望初中的信息技术课程教学能高效高能，促进我国的教育信息化迅猛发展！
参考文献：
[1]万会伟.浅论初中信息技术教学的“学”与“教”[J].中国校外教育旬刊，2016（12）：166.
关键词 兴趣；互助；知识技能
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0219-01
在面对当今的信息时代我们的信息技术课堂一定要紧跟时代发展的步伐，做出不断改进，不能总是采用传统教学模式，要针对不同层次学生的特点和自己的教学实际做到分组教学，网络教学，任务教学等多种教学方法相结合的方法，使用各种方法培养学生的信息技术素养和提升自己的信息化学习能力。
一、理论依据
1.信息技术课程的任务。培养学生的兴趣是让学生了解掌握信息技术的前提，这样可以激发学生的学习热情和积极性。同时让学生学习信息技术的基本技能和认识到信息技术的发展现状和对人们生活的影响和对科学进步的作用。学习这门课程使得学生可以获得更好的信息处理信息运用的能力，促进其它学科更高效高能的学习，同时还要教导学生正确的认识到其中所涉及的关于文化和伦理的问题，从而可以更加负责任的使用这一技术。培养学生的信息技术综合素养能力，还可以为学生以后的终身学习，合作学习打下基础。
2.现阶段的教学目标。第一，可以让学生提高信息综合素养意识，同时也可以了解信息技术的发展变化和它对未来工作和生活的影响；第二，可以使学生通过正确的途径学习关于信息技术知识，从而更加便利的生活和工作；第三，可以提高自己的学习技能使用信息技术可以更好的利用这一技术完成其它相关的课程学习；第四，在课堂中教会学生分辨信息真伪和筛选信息的能力；第五，要帮助学生树立产权意识，让他们知道相关的法律规定，使用信息技术的时候自觉的屏蔽不良信息；第六，学会基本的编程从而可以更好的掌握逻辑思维的能力。
二、学和教的方法
1.运用合理的方法激发兴趣。每个人的学习兴趣都来自他们自己的求知欲和自己浓厚的兴趣。兴趣大小决定了他的学习的决心和动力，良好的学习状态也往往可以做到事半功倍的效果。根据研究发现每个学生都对计算机都有着浓厚的兴趣，只不过随着时间的推移有的变小有的依然拥有浓厚的兴趣。这样就需要教师要进行合理的引导和挖掘。假如课堂模式仍旧采取老式的传统课堂，学生学教师教。教师拥有绝对的权威，认为只要自己讲的学生听懂了就好了，这样的话估计会很快打消学生的积极性，同时也容易使得学生学不会造成害怕这门功课的心理。因此就要教师根据课程的具体内容采取不同的方法。对于好掌握的要使用先学后教的模式，因为这门课程的实践性非常强，假如只是单单的讲很难满足学生的任务。假如不断重视学生的技巧练习这样可以极大的提高学习效率。
2.建立和谐的学习环境，保持学习热情。在教学的过程中要不断的鼓励学生，遇到有为难情绪的要及时发问排除他的畏惧情绪和抵触心理。因此构建和谐的学习氛围是非常必要的。根据现在的实际情况，由于每个班的人数比较多在学习的过程中又会面对各种问题，这时就需要教师讲但是又忙不过来。这时我们可以采取分组教学的方法，把其中学习好掌握能力强的学生提升为小组长，这样便可以降低学生不敢问或者问不到的问题。通过这种教学模式还可以使得每个学生得到鍛炼，小组长在讲解的过程中增加的练习的机会，不明白的同学也可以得到讲解。这样老师也可以帮助那些基础十分差的学生。在大家你帮我我帮你的氛围中学习的效率有了很大的提升。
3.任务教学法。在课堂上要首先告诉学生需要完成的作品，这样通过具体的作品可以很大程度的激发学生的兴趣，同时也使得学生可以明白本节课的任务，教学内容。在看完后老师要把自己提前弄好的小任务分给每一个小组和同学，让他们共同完成这项任务。这样做要做到每个学生都有参与，都有任务。在以往的教学中可以通过视频音乐等方式，但是现在这门课程的操作性极强，因此最好把任务分给同学后在人看视频或者多媒体资料，这样可以保证学生带着问题看，做到提前思考，提高学习的效率。
4.利用网络进行探究，这一教学模式的核心思想便是通过小组教学和任务教学后。把任务分给每位同学，引导同学们使用网络资源搜集有管的知识技能，对搜集的资料进行分析筛选，最后找到有用的创造性的解决问题。这样可以提高学生的高级思维力。教师可以把课程做成动态的网站，利用现代信息技术做成一个拥有多媒体，智能化的开放生态，它可以包括学习资源、教学模式等等因素，利用网络做到和学生信息共享，激发每个学生的学习热情。
5.采取小组互助的方式。综合的实践内容，在一些比较复杂的问题上老师可以对学生进行临时分组，每个组中能力强弱都要有。各个小组之间于要引导他们进行竞争，这样可以培养团队合作精神和挑战意识。其实每个学生都有自尊心和荣誉心，在竞争的环境下可以帮助他们充分开动自己的智慧，找资料思考问题。还可以引导他们进行小组议事，让每个人对事情的看法和思考放心都贡献出来，这样不仅可以促进团结还可以开拓学生的思路。通过这样的学习，学生可以提高自己的思维能力为解决实际问题打下基础。发展学生的自学能力和主动研究问题的能力也是信息技术这门课程的重要宗旨。
三、小结
通过以上各种实践和探索，我们会发现信息技术的教学过程中，教和学的关系十分紧密，同时要处理好两者的关系，更好的发挥学生在学习中的地位，着重强调动手操作能力的提高，同时教师要做好氛围的创建和小组的定立，任务的确定。每一种教学方法都有自己的有点和具体针对的问题，因此在教学活动中要仔细选择和自己的教学内容相符合的。通过以上这些分析和研究，希望初中的信息技术课程教学能高效高能，促进我国的教育信息化迅猛发展！
参考文献：
[1]万会伟.浅论初中信息技术教学的“学”与“教”[J].中国校外教育旬刊，2016（12）：166.