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执教：王琛评析：史文辉
教学目标
培养热爱科学、乐于探究、敢于想象、勇于创造的情感；养成喜欢提问、勇于思考、乐于动手、乐于创造的行为习惯；了解科学家小时候的故事；学会使用简单工具进行简单的小发明、小制作；在实践操作中经历动手、动脑的过程。
教学重难点
学生勤于动脑、敢于创新习惯的形成和愿意动手进行发明创造品质的培养。
教学过程
（一）回忆故事，感悟道理
师：这节课里，我将带领同学们开展一次神奇的旅行，去一个奇妙的王国探寻奥秘，愿意吗？
生：愿意！
师：那就请大家睁大眼睛，快快跟随我进入神奇的“露一手王国”吧。
（课件呈现“露一手王国”国王对孩子们的邀请）
师：谢谢国王的邀请！首先让我们进入名人故事堡。大家看，他们都是谁？一起大声告诉我，他们是——（出示幻灯片）
生：爱迪生、牛顿、瓦特。
师：谁来简单介绍一下他们？
生：爱迪生是发明家，他发明了电灯。
师：知道他小时候的故事吗？给大家讲讲吧。
（生讲述爱迪生小时候用镜子聚光的办法让医生为妈妈做手术的故事）
师：故事讲得真生动！你认为爱迪生是一个怎样的孩子？
生：他从小就爱动脑筋想办法。
师：正是因为爱迪生从小喜欢动脑筋，才救了妈妈，才有了像电灯这样伟大的发明。
师：谁再继续介绍？
生：牛顿是科学家，他发现了万有引力定律。
师：关于万有引力定律，有一个有趣的故事，你知道吗？给我们讲讲吧。
（生讲牛顿发现万有引力的故事）
师：你认为牛顿是怎样的人？
生：善于观察生活的人。
师：对！一件小事引起了牛顿深深的思考，这说明牛顿从小就是一个善于观察生活的人，值得我们学习。
师：下面，让我们来说一说瓦特吧！
生：瓦特发明了蒸汽机。
师：瓦特是受什么启发而发明蒸汽机的？
生：瓦特从水开后产生的水蒸气能把壶盖顶起来的现象中，发现水蒸气也有力量。
师：原来小细节里往往蕴藏着大发现。
师：通过刚才的小故事，我们发现原来那些大科学家并不是一出生就会发明创造，而是从小善观察、勤动脑，经过慢慢积累才取得成功的。在我们校园里，也有一些像大科学家一样从小喜欢动脑筋、喜欢观察的同学，想听听他们的故事吗？
生：想！
师：那就让我们走进海尔科技宫，去听一听校园发明家的故事。
（二）联系实际，体会学习
（多媒体呈现四方实验小学六年级王梦飞同学发明“盲人饮水服务机器人”并获大奖的故事）
师：谁来说说，这项发明经历了怎样的过程？
生：王梦飞同学是经过查阅书籍，咨询技术人员，反复实验后才获得成功的。
师：听完这个故事，你想向王梦飞同学学些什么？
生：学习他帮助别人的精神。
生：学习他爱动脑筋，爱思考的好习惯。
……
师：同学们说得太好了！其实在我们的生活中，处处都可以进行小发明、小创造，只要你多动手、多实践，就一定会战胜困难，取得成功。老师这里就有一个小发明，是我们学校科技小队的杰作。同学们想看吗？
生：想！
师：这件发明叫新型方便杯盖（出示实物）。同学们都知道，我们平常喝水时总要把杯盖放到一边。可如果杯盖口朝上，灰尘会落入杯盖；如果杯盖口朝下，灰尘会沾到杯盖的边缘。这样，每天都要冲刷杯盖，多麻烦呀！有位同学就想出了一个好办法：在杯子的侧面粘上一块小铁块，再在杯盖的顶端粘上吸铁石。每次喝水的时候，只需轻轻一靠，杯盖就吸在杯子的侧面了。你瞧！不仅防止了灰尘进入，还不容易将杯盖弄丢，怎么样？同学们，你们想来感受一下吗？
（生上前感受并进行评价）
师：其实在同学们的家庭里，像这样既简单又方便的小发明还有许多。课前，同学们搜集了一些，谁愿意向大家介绍一下？
生：这是我用一次性纸杯制作的松花蛋切割器。做法很简单，只要把一次性纸杯的底部剪掉，用针和线在底部缝成米字形就可以了。使用的时候，只用把松花蛋从上往下一按，整齐干净的松花蛋就切好了。
师：太棒了！老师要和你握握手，谢谢你向我们介绍了这么好的小发明。
生：这是我制作的储藏盒，能容纳我书桌上所有的杂物，为学习提供了方便。它是由用完的电话卡、购物卡等小卡片，拼装而成的。
师：真是个心灵手巧的好孩子。
（学生分别展示用粘在一起的卫生纸筒做成的小衣物储存盒、用矿泉水瓶制成的一次性水杯架、用薯片筒制成的储钱罐等小发明）
师：听了同学们的介绍，老师也忍不住要介绍一个自己的小发明。同学们都知道，许多人都需要戴眼镜，他们最怕的就是找不到眼镜。大家看，这是什么？对了，是普通的CD碟片，我们把它们用双面胶粘起来，再用一根绳子从CD碟片的两个口里穿出、系好，最后将眼镜插入碟片中。你瞧！一个眼镜小吊床就做好了，怎么样？喜欢吗？
生：喜欢！
师：看，这就是老师家里面的“眼镜小吊床”（出示实物），下课后，老师会把它送给今天发言最多的同学。
（三）创设情境，实际演练
师：刚才我在演示自己的小发明时，就看到同学们已经摩拳擦掌，跃跃欲试了。其实，真正的发明创造是以丰富的想象为前提的。让我们发挥充分的想象，赶快进入“露一手乐园”吧！
（课件出示国王提示语：小朋友，希望大家在我们王国里玩得开心，学到本领。我将给你们出两道难题，需要同学们充分发挥想象，帮着解决。第一道难题：今年春节期间，我国南方遇到了特大雪灾，许多人都因为大雪而不能按时回家过年。现在就请你开动脑筋，创造一种能彻底处理积雪的神奇武器。第二道难题：为了保护我们的环境，从今年6月1日起，全市各大商场都取消免费使用的塑料袋。现在就请大家设计一个环保袋，为我们的生活提供方便吧！）
师：同学们，有没有信心解决这两个问题？
生：有！
师：下面就请同学们以小组为单位，选择其中一个问题进行讨论。讨论结束后，请将你们的发明设计画在题板上，待会儿派一名代表为大家介绍，听明白了吗？开始吧！
（学生先在《蓝精灵》的音乐声中分组活动，然后汇报）
学生代表1：可以在马路两旁安装一个巨大的防雪帐篷，每当下雪的时候，帐篷就会升起来，盖住马路，车辆在帐篷内行驶就安然无恙了。
师：能给这件发明取个名字吗？
生：自动防雪帐篷！
师：希望你长大后能把这件作品发明成功，为我们的生活带来方便。
学生代表2：这是专门为老人设计的带轮子和螺旋桨的环保袋。老人提不动东西的时候，可用轮子推，或者用螺旋桨遥控飞。
师：你们是怎么得到启发的？
生：我们是从书包上的轮子和遥控飞机上的螺旋桨中得到启发的。
师：你们的想法太棒了！掌声鼓励！
……
师：同学们的想法真不错。听听国王对我们的评价吧！
（课件出示国王评价：同学们，你们的每一件作品都充满智慧，充满想象。希望你们继续努力，以自己的聪明才智解决生活中的困难。）
（四）品味儿歌，升华主题
师：最后，让我们在“主题儿歌城”里伴随着这段儿歌，再一次体验创造的快乐吧。
……
师（总结）：在旅程即将结束的时候，我还想给大家布置一个小小的任务：请同学们自己动手动脑，用一个小发明来解决生活中的小困难。下节课上，我们将举行一次“露一手展示会”。下课！
评析
本课教学具有“新、活、实、巧”四个特点。
导入形式新。一上课，教师就出示了一幅卡通“露一手王国”图片，将学生带入情境之中，极大地调动起学生的兴趣，激发了学生继续探究的热情。
教学方式活。教师始终坚持循序渐进、润物无声的教学方式，让学生从耳熟能详的科学家故事中感悟，在身边的小发明、小创造中体会，很好地达成了教学目标。尤其是当教师展示学生和自己的小发明的时候，课堂气氛立刻活跃起来。
教学内容实。本课始终结合学生的实际生活和学习情况，营造了贴近学生生活、动手动脑、师生合作、生生合作的课堂学习环境。那一件件精美巧妙的生活小创造充分体现了“创造来源于生活并可以改变生活”的理念。
教学设计巧。本课围绕着活动目标设计了“回忆故事，感悟道理——联系实际，体会学习——创设情境，实际演练——品味儿歌，升华主题”等环节。不难看出，这些环节是环环相扣，由表及里，由浅入深的。整个设计如行云流水，巧妙自然。
（作者单位：山东青岛四方实验小学
山东青岛市四方区教研室）
教学目标
培养热爱科学、乐于探究、敢于想象、勇于创造的情感；养成喜欢提问、勇于思考、乐于动手、乐于创造的行为习惯；了解科学家小时候的故事；学会使用简单工具进行简单的小发明、小制作；在实践操作中经历动手、动脑的过程。
教学重难点
学生勤于动脑、敢于创新习惯的形成和愿意动手进行发明创造品质的培养。
教学过程
（一）回忆故事，感悟道理
师：这节课里，我将带领同学们开展一次神奇的旅行，去一个奇妙的王国探寻奥秘，愿意吗？
生：愿意！
师：那就请大家睁大眼睛，快快跟随我进入神奇的“露一手王国”吧。
（课件呈现“露一手王国”国王对孩子们的邀请）
师：谢谢国王的邀请！首先让我们进入名人故事堡。大家看，他们都是谁？一起大声告诉我，他们是——（出示幻灯片）
生：爱迪生、牛顿、瓦特。
师：谁来简单介绍一下他们？
生：爱迪生是发明家，他发明了电灯。
师：知道他小时候的故事吗？给大家讲讲吧。
（生讲述爱迪生小时候用镜子聚光的办法让医生为妈妈做手术的故事）
师：故事讲得真生动！你认为爱迪生是一个怎样的孩子？
生：他从小就爱动脑筋想办法。
师：正是因为爱迪生从小喜欢动脑筋，才救了妈妈，才有了像电灯这样伟大的发明。
师：谁再继续介绍？
生：牛顿是科学家，他发现了万有引力定律。
师：关于万有引力定律，有一个有趣的故事，你知道吗？给我们讲讲吧。
（生讲牛顿发现万有引力的故事）
师：你认为牛顿是怎样的人？
生：善于观察生活的人。
师：对！一件小事引起了牛顿深深的思考，这说明牛顿从小就是一个善于观察生活的人，值得我们学习。
师：下面，让我们来说一说瓦特吧！
生：瓦特发明了蒸汽机。
师：瓦特是受什么启发而发明蒸汽机的？
生：瓦特从水开后产生的水蒸气能把壶盖顶起来的现象中，发现水蒸气也有力量。
师：原来小细节里往往蕴藏着大发现。
师：通过刚才的小故事，我们发现原来那些大科学家并不是一出生就会发明创造，而是从小善观察、勤动脑，经过慢慢积累才取得成功的。在我们校园里，也有一些像大科学家一样从小喜欢动脑筋、喜欢观察的同学，想听听他们的故事吗？
生：想！
师：那就让我们走进海尔科技宫，去听一听校园发明家的故事。
（二）联系实际，体会学习
（多媒体呈现四方实验小学六年级王梦飞同学发明“盲人饮水服务机器人”并获大奖的故事）
师：谁来说说，这项发明经历了怎样的过程？
生：王梦飞同学是经过查阅书籍，咨询技术人员，反复实验后才获得成功的。
师：听完这个故事，你想向王梦飞同学学些什么？
生：学习他帮助别人的精神。
生：学习他爱动脑筋，爱思考的好习惯。
……
师：同学们说得太好了！其实在我们的生活中，处处都可以进行小发明、小创造，只要你多动手、多实践，就一定会战胜困难，取得成功。老师这里就有一个小发明，是我们学校科技小队的杰作。同学们想看吗？
生：想！
师：这件发明叫新型方便杯盖（出示实物）。同学们都知道，我们平常喝水时总要把杯盖放到一边。可如果杯盖口朝上，灰尘会落入杯盖；如果杯盖口朝下，灰尘会沾到杯盖的边缘。这样，每天都要冲刷杯盖，多麻烦呀！有位同学就想出了一个好办法：在杯子的侧面粘上一块小铁块，再在杯盖的顶端粘上吸铁石。每次喝水的时候，只需轻轻一靠，杯盖就吸在杯子的侧面了。你瞧！不仅防止了灰尘进入，还不容易将杯盖弄丢，怎么样？同学们，你们想来感受一下吗？
（生上前感受并进行评价）
师：其实在同学们的家庭里，像这样既简单又方便的小发明还有许多。课前，同学们搜集了一些，谁愿意向大家介绍一下？
生：这是我用一次性纸杯制作的松花蛋切割器。做法很简单，只要把一次性纸杯的底部剪掉，用针和线在底部缝成米字形就可以了。使用的时候，只用把松花蛋从上往下一按，整齐干净的松花蛋就切好了。
师：太棒了！老师要和你握握手，谢谢你向我们介绍了这么好的小发明。
生：这是我制作的储藏盒，能容纳我书桌上所有的杂物，为学习提供了方便。它是由用完的电话卡、购物卡等小卡片，拼装而成的。
师：真是个心灵手巧的好孩子。
（学生分别展示用粘在一起的卫生纸筒做成的小衣物储存盒、用矿泉水瓶制成的一次性水杯架、用薯片筒制成的储钱罐等小发明）
师：听了同学们的介绍，老师也忍不住要介绍一个自己的小发明。同学们都知道，许多人都需要戴眼镜，他们最怕的就是找不到眼镜。大家看，这是什么？对了，是普通的CD碟片，我们把它们用双面胶粘起来，再用一根绳子从CD碟片的两个口里穿出、系好，最后将眼镜插入碟片中。你瞧！一个眼镜小吊床就做好了，怎么样？喜欢吗？
生：喜欢！
师：看，这就是老师家里面的“眼镜小吊床”（出示实物），下课后，老师会把它送给今天发言最多的同学。
（三）创设情境，实际演练
师：刚才我在演示自己的小发明时，就看到同学们已经摩拳擦掌，跃跃欲试了。其实，真正的发明创造是以丰富的想象为前提的。让我们发挥充分的想象，赶快进入“露一手乐园”吧！
（课件出示国王提示语：小朋友，希望大家在我们王国里玩得开心，学到本领。我将给你们出两道难题，需要同学们充分发挥想象，帮着解决。第一道难题：今年春节期间，我国南方遇到了特大雪灾，许多人都因为大雪而不能按时回家过年。现在就请你开动脑筋，创造一种能彻底处理积雪的神奇武器。第二道难题：为了保护我们的环境，从今年6月1日起，全市各大商场都取消免费使用的塑料袋。现在就请大家设计一个环保袋，为我们的生活提供方便吧！）
师：同学们，有没有信心解决这两个问题？
生：有！
师：下面就请同学们以小组为单位，选择其中一个问题进行讨论。讨论结束后，请将你们的发明设计画在题板上，待会儿派一名代表为大家介绍，听明白了吗？开始吧！
（学生先在《蓝精灵》的音乐声中分组活动，然后汇报）
学生代表1：可以在马路两旁安装一个巨大的防雪帐篷，每当下雪的时候，帐篷就会升起来，盖住马路，车辆在帐篷内行驶就安然无恙了。
师：能给这件发明取个名字吗？
生：自动防雪帐篷！
师：希望你长大后能把这件作品发明成功，为我们的生活带来方便。
学生代表2：这是专门为老人设计的带轮子和螺旋桨的环保袋。老人提不动东西的时候，可用轮子推，或者用螺旋桨遥控飞。
师：你们是怎么得到启发的？
生：我们是从书包上的轮子和遥控飞机上的螺旋桨中得到启发的。
师：你们的想法太棒了！掌声鼓励！
……
师：同学们的想法真不错。听听国王对我们的评价吧！
（课件出示国王评价：同学们，你们的每一件作品都充满智慧，充满想象。希望你们继续努力，以自己的聪明才智解决生活中的困难。）
（四）品味儿歌，升华主题
师：最后，让我们在“主题儿歌城”里伴随着这段儿歌，再一次体验创造的快乐吧。
……
师（总结）：在旅程即将结束的时候，我还想给大家布置一个小小的任务：请同学们自己动手动脑，用一个小发明来解决生活中的小困难。下节课上，我们将举行一次“露一手展示会”。下课！
评析
本课教学具有“新、活、实、巧”四个特点。
导入形式新。一上课，教师就出示了一幅卡通“露一手王国”图片，将学生带入情境之中，极大地调动起学生的兴趣，激发了学生继续探究的热情。
教学方式活。教师始终坚持循序渐进、润物无声的教学方式，让学生从耳熟能详的科学家故事中感悟，在身边的小发明、小创造中体会，很好地达成了教学目标。尤其是当教师展示学生和自己的小发明的时候，课堂气氛立刻活跃起来。
教学内容实。本课始终结合学生的实际生活和学习情况，营造了贴近学生生活、动手动脑、师生合作、生生合作的课堂学习环境。那一件件精美巧妙的生活小创造充分体现了“创造来源于生活并可以改变生活”的理念。
教学设计巧。本课围绕着活动目标设计了“回忆故事，感悟道理——联系实际，体会学习——创设情境，实际演练——品味儿歌，升华主题”等环节。不难看出，这些环节是环环相扣，由表及里，由浅入深的。整个设计如行云流水，巧妙自然。
（作者单位：山东青岛四方实验小学
山东青岛市四方区教研室）