摘 要：剪纸是中国传统民间艺术，这是一种群众性的艺术形式，与民族民俗文化有着密切联系。剪纸活动具有单纯、朴实、富有民族特色的艺术风格。幼儿教育中引入剪纸活动，不仅能够锻炼幼儿双手的灵活性和协调性，能够开发幼儿的智力，培养他们的创造性思维，这对他们今后的生活有着重要意义。简要阐述如何在幼儿教育中开展剪纸活动的相关策略。
　　关键词：幼儿教育；民间艺术；剪纸
　　著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话也充分说明了培养幼儿的动手能力对幼儿的智力发展有积极作用。我国著名儿童教育家陈鹤琴先生也曾经说过：“小孩应有剪纸的机会。”陈鹤琴先生认为剪纸活动能够给孩子一个独立游戏的空间，还可以锻炼幼儿的动手能力，那么，如何在幼儿教育中开展剪纸活动呢？
　　一、剪纸活动对幼儿发展的现实意义
　　剪纸属于中国传统文化，是一项历史悠久的民间艺术。幼儿教育中引入剪纸活动，有利于开发幼儿的智力，锻炼他们的动手能力，手脑并用，这对他们今后的发展有重要意义。
　　幼儿年龄小，喜欢玩游戏。游戏是他们认知世界的重要方式，组织幼儿开展剪纸游戏，幼儿会在好奇心的牵引下，参与到其中，模仿教师的动作，进行相关活动。这对于更有秩序地进行群体活动有积极意义。剪纸活动有以下现实意义：
　　1.有效管理课堂秩序
　　有了剪纸活动的吸引，幼儿将注意力集中在剪纸活动中，保证课堂更有秩序地开展。教师更便于管理幼儿，幼儿也能更健康快乐地成长。
　　2.开发智力
　　幼儿是独立的个体，他们在智力方面有着很多不同，智力发育迟缓一直是家长和教师关注的话题。剪纸活动能够使幼儿的大脑时刻处于兴奋状态，这对于提升他们的智力有积极作用；此外，有动手天赋的幼儿可以完善自身的剪纸手法，加上他们天马行空的思想，也能培养他们的创造性思维。
　　3.传承中国文化
　　中国文化博大精深，源远流长。笔者看来，幼儿教育活动中加入剪纸活动，是对中国文化的传承。从小让幼儿认识剪纸艺术，培养他们剪纸的兴趣，让他们做文明的传播者，对剪纸文化的长久发展有积极意义。
　　二、开展剪纸活动的相关策略
　　幼儿年龄小，思维灵敏，善于模仿。幼儿在刚接触剪纸艺术的时候，可以给幼儿提供模板，让他们进行临摹再剪，让幼儿体验剪纸成功的喜悦。倘若只让幼儿进行临摹，就不能体现幼儿学习的主动性和创造性，这也不是教学的初衷。因此，要想进一步挖掘幼儿的潜能，笔者认为应当从以下方面开展剪纸活动。
　　1.教师为主导，幼儿为主体
　　教师是幼儿学习成长道路上的引路人，教师应当发挥自身的诱导职能，发挥示范作用。教学中示范讲解法是教师经常用的一种教学方法。比如，教师可以用一张比幼儿的纸张大三四倍的纸进行示范和讲述，保证每位幼儿都能看清剪纸的方法和技巧。在示范的过程中，教师还可以给幼儿创设相关问题，边示范、边讲解，保证每个幼儿心中的疑惑都能得到解答，这也能减少个别辅导的负担。教师在展示漂亮作品的制造过程中，能够激发幼儿产生“自己制作漂亮作品”的动机。幼儿对剪纸有了兴趣，他们的活动才是积极、主动、轻松的，才能充分展示他们的创造力和想象力，并体现在作品中。
　　2.互动性课堂
　　互动教学课堂，要求教师能够尊重幼儿的主体地位，尊重幼儿的作品以及想法，设法营造一种轻松和谐、自由民主的课堂氛围。教师和幼兒共同进行剪纸活动，共同解决问题，获取知识技能，获取成功的喜悦，但必须在幼儿掌握一定的基础知识并具备一定的判断能力下，或具备一定的基本技能和相应的剪纸操作能力。
　　3.尊重幼儿的独特思维
　　在幼儿剪纸活动的过程中，通过投放一些基础材料来吸引幼儿的注意力，引导幼儿主动参与，进行剪纸指导。教师应当保持清醒的头脑，尊重幼儿思维情感，尊重幼儿的独有的智慧。幼儿的内心极其脆弱，因此，教师在指导幼儿剪纸的过程中，应当保持微笑，以平和的态度去审视幼儿的作品，给每个幼儿的作品合理评价，让他们收获成功的喜悦，将他们喜爱剪纸的热情延续下去，使他们的剪纸更加富有创造性。
　　4.剪纸环境的创设
　　为了让幼儿感受、理解剪纸作品中的美，可以为幼儿营造浓厚的剪纸艺术氛围。加强幼儿美的视觉感受。培养幼儿对美的敏感性，引发幼儿对美的向往。教师在班级里可以贴上幼儿的剪纸作品，与幼儿交流大家对剪纸活动的看法。让幼儿欣赏、观察、操作，使孩子们身临其境，让教师走进幼儿的世界，感受到有情趣、欢乐的气氛，激发幼儿去发现、去探索、去创造的兴趣，提高感受美的能力。
　　总之，剪纸活动是一门民间艺术。幼儿教育中引入剪纸活动，在开发幼儿智力的同时，也是对剪纸艺术的传承，对幼儿以及民俗艺术都有积极的现实意义。
　　参考文献：
　　[1]熊雷欣，卢清.民间游戏在幼儿精细动作发展与培养中的教育价值[J].教育与教学研究，2015（9）.
　　[2]蒋丽娟.剪纸艺术在幼儿园教育中的功能[J].科技风， 2013（2）.
　　编辑 孙玲娟