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授之以鱼，不如授之以渔，教学也是如此。传授方法，培养能力，比单独地学习知识更重要。学生是否提高化学能力，关键在于化学课堂，而化学课堂是否做到了真正的优化，取决于教学设计的优劣，即看教师的教学目标、教学方法和手段，教学过程中教与学的双边活动的构思和安排是否达到最优化。下面就化学课堂教学实践和体会，本人认为应注重以下三个的原则。